體育與健康課程教學(xué)設(shè)計水平四雙腳連續(xù)跳躍的探究式學(xué)習(xí)課時教學(xué)設(shè)計持“以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，落實習(xí)近平總書記關(guān)于“文概述，貫徹“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)思想。根據(jù)田徑項目的特點，結(jié)合水平四（八年級）學(xué)生年齡層次的身心發(fā)展特點，本課以“不同雙腳連續(xù)跳躍的技術(shù)動作”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生對“連續(xù)跳躍”的基本認(rèn)識，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)到人體協(xié)運動能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，理解連續(xù)跳躍的基本原理，并能在練習(xí)和比賽中靈活運用兩種雙腳連續(xù)跳躍的技術(shù)；在個人與小組練習(xí)和比賽中，發(fā)展上下肢力量、核心健康行為目標(biāo)：在積極參與學(xué)練中，與同伴友好相處，充分體驗團(tuán)隊的力量與比5.規(guī)則與裁判方法：連續(xù)跳躍小欄架或者6.觀賞與評價：細(xì)心觀察其他同學(xué)的技術(shù)動作八年級的學(xué)生心理逐漸成熟，且朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲，個體意識逐漸增強，具有獨立性，具有較強的耐受挫折的能力。八年級學(xué)生有一定的連續(xù)跳躍能力與基礎(chǔ)，但對“雙腳連續(xù)跳躍”的知識點停留較淺，對“雙腳連續(xù)跳躍”動作技術(shù)并未形成深刻的認(rèn)識。因此，在教學(xué)中采用探究式教學(xué)法，在提出問題“連續(xù)跳過小欄架和連續(xù)跳過標(biāo)志碟的技術(shù)動作是否一致”的同時，引導(dǎo)學(xué)生建立假設(shè)，然后于練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。同時，通過比賽，學(xué)生大膽嘗試挑戰(zhàn)，在自身努力和團(tuán)結(jié)協(xié)助中取得勝利，超越自我的心理傾向，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難級蛙跳和三級跳的動作具有很好的促進(jìn)作用。結(jié)合組合練習(xí)，學(xué)生技術(shù)動作進(jìn)一步得到鞏固與提升，發(fā)展了力量、協(xié)調(diào)、速度和一般耐力等身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇于拼搏、自1.探究式學(xué)習(xí)法：通過給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于練采用自主探究與合作學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作3.循序漸進(jìn)教學(xué)法：在教學(xué)的過程中，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生由易到難，逐漸掌握動作。在練習(xí)的過程中，學(xué)生通過分許培養(yǎng)其互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能4.分組練習(xí)與比賽法：鼓勵分組的學(xué)練中積極參與，倡導(dǎo)良好的小組互幫互助學(xué)課堂常規(guī)——動態(tài)熱身——游戲：搶標(biāo)志碟——探究式教學(xué)——基本技術(shù)練習(xí)—1.了解和掌握學(xué)生的基本情況，對個別體質(zhì)弱、組織紀(jì)律性差的學(xué)生加強關(guān)注和3.把握好課堂上的各個環(huán)節(jié)，從課前場地器材的準(zhǔn)備，到課中準(zhǔn)備活動、組織教體育與健康課時計劃時間隊數(shù)好△注：“×”是否做到“快靜齊”2分鐘鐘全“△”表示身△積極參與身體是否微微出汗5分鐘分鐘△奪2分鐘1201分鐘“是”或③實踐檢作是否一聽老師積極思考并大深入練“既連貫又迅驗證自己的假設(shè)是否6分鐘1401分鐘兩種基本技術(shù)高學(xué)生對不同“連續(xù)術(shù)的理學(xué)生掌握正確的基本技術(shù)動習(xí)合確習(xí)5分鐘4分鐘1601分鐘1601分鐘則3分鐘1401分鐘腹拉堅持完成掌握練習(xí)方法8分鐘分鐘伸伸習(xí)△動作積極2分鐘分鐘業(yè)材見△聽3分鐘分鐘計心率