小班語言活動：毛毛蟲的故事說課：一、說活動教材選擇的教材應(yīng)該有一點新意，或者說審視教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起大家對活動的興趣；教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。有了這樣的思考后，我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語言活動《毛毛蟲的故事》上，覺得這個活動的情景性很強(qiáng)，符合小班幼兒的年齡特點。所以我針對我班寶寶的情況設(shè)計組織了這節(jié)活動，以游戲的形式理解故事，獲得情感體驗；并能說完整的一句話為目標(biāo)。

二、對教材的理解與修改毛毛蟲的故事是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復(fù)性，故事中毛毛蟲吃了一個紅蘋果、黃香蕉、綠樹葉，來總結(jié)前面游戲過程，讓幼兒知道自己就是蝴蝶的小時候。在組織活動前看過一些別人組織的這個活動和教案，大家考慮的角度都不同，看到的“毛毛蟲的故事”有很多種組織方式，有重點學(xué)習(xí)說量詞的，有重點學(xué)習(xí)毛毛蟲變蝴蝶過程的。我覺得這些組織形式對小班幼兒來說都比較難。我覺得小班重要的是培養(yǎng)他們的參與性、和對文學(xué)活動體驗，愿意參與文學(xué)活動的欣賞。然后再喜歡的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些句子、詞語等。所以我對內(nèi)容進(jìn)行修改，以游戲的方式先導(dǎo)入活動，并始終以游戲進(jìn)行，在游戲中學(xué)習(xí)說一句完整的話。三、活動設(shè)計中的思考活動設(shè)計中，我想在應(yīng)用教材的過程中，即尊重教材，又要結(jié)合實際，更應(yīng)該體現(xiàn)綱要精神。主要考慮了以下幾點：1、幫助幼兒理解故事，不一定非要課件、掛圖等，我以游戲“毛毛蟲的故事”對故事進(jìn)行分解演繹，這樣整個活動中大家都有語言表達(dá)的機(jī)會，并能在玩的過程中對故事有了先知。2、確定活動目標(biāo)。分析了教材提示中的活動目標(biāo)后，我覺得與我們小朋友的實際有一些出入。要把握量詞有些難，我就改成主要從情感體驗和知識技能方面為目的3、尊重幼兒意愿?；顒又凶層變夯顒又凶層變哼x擇自己喜歡的東西來吃，并沒有規(guī)定第一次吃什么，第二次吃什么。而是每次都讓他們自己選，只要是喜歡的，并能吃了就行。尊重他們的選擇。4、有效利用教具。教師在日常教學(xué)中，制作教具往往需要很多的時間，尤其是公開課中，總覺得不能過于馬虎。我認(rèn)為在制作教具時，盡量做的能多次應(yīng)用，在多個活動中提高教具的使用率，也可以在一個活動中多次運(yùn)用，這就是節(jié)約了時間與精力。紅蘋果、黃香蕉、綠樹葉都是曾經(jīng)在其他活動中用到的教具，現(xiàn)在就可以重新利用。而毛毛蟲、蝴蝶頭飾以后的語言活動、表演活動以及區(qū)域、游戲活動中都可以重復(fù)運(yùn)用。四、活動中的及時感受活動中的最初感受：1、教師不能拘泥于自己的思考和習(xí)慣，要放開些。我提問時總時想請小朋友舉手回答，常常邊提問邊舉手暗示，實際上小班孩子喜歡集體講，大家都爭著講，活動開始的幾個問題我就給他們集體回答的機(jī)會。如：“我們來到了什么地方？樹上都有什么？”到問他們都是什么顏色的時候，怕引起秩序的混亂，后來才及時調(diào)整?；顒又袘?yīng)該大膽的放開，不要有過多的包袱。2、在說完整話“你吃了什么”時我的耐心不夠，沒有給幼兒充足的時間來進(jìn)行表達(dá)。幼兒的表達(dá)欲望還很強(qiáng)。另外我對幼兒的關(guān)注范圍有些小，更多的提問舉手的，對其他幼兒的啟發(fā)不夠。在活動中確實應(yīng)該有耳聽八方、眼觀四方的能力，多一些收集幼兒信息的方法，才能及時觀察、指導(dǎo)到每個孩子?；顒拥膶嵤┻^程中，往往有許多可變因素，尤其是公開課的時候，心情很緊張，有時自己出現(xiàn)了錯誤、失誤都沒有感覺到，可謂當(dāng)局者謎，旁觀者清，所以還希望得到大家的指點，促進(jìn)我的提高。教案：一、活動目標(biāo)：1、能積極參與游戲活動，理解故事內(nèi)容，體驗參與文學(xué)活動的快樂。

2、會比較連貫地學(xué)說短句：我吃了＊＊。

二、重、難點

重點：積極參與活動,學(xué)說短句：我吃了＊＊。

難點：樂意運(yùn)用語言交流,學(xué)說完整話。

三、活動準(zhǔn)備：

1、三首音樂（游玩、睡覺、講故事）、

2、場景蘋果樹（蘋果貼圖）、梨子樹（梨子貼圖）、小樹（樹葉貼圖）

3、毛毛蟲的頭飾每人一個、蝴蝶頭飾爬行時活潑、有趣的音樂，睡覺時舒緩的音樂，講故事時柔緩的音樂。使幼兒能根據(jù)聽到不同的音樂做相應(yīng)動作。。在找音樂時，首先考慮節(jié)奏是否適合，還要聽旋律是否適合每一個活動過程。一節(jié)活動的效果怎么樣，配樂和活動準(zhǔn)備都很重要。根據(jù)故事，我還自制了一本故事圖書，邊講故事，還能邊給幼兒看，符合幼兒的具體形象思維。我覺得這節(jié)活動的課前準(zhǔn)備比較充分了。

活動開始以毛毛蟲媽媽帶著寶寶出去游玩的時候進(jìn)入小樹林里，發(fā)現(xiàn)了紅蘋果、黃香蕉、綠樹葉開始了活動。開始部分，寶寶都能跟著老師的思路，寶寶的興趣一直很濃厚，當(dāng)我說我餓了，要去找點吃的時候，楚翌寶寶說他也餓了，也要去。這是突發(fā)狀況，我趕緊說“先讓媽媽去探探路”，這樣寶寶就同意了，活動繼續(xù)進(jìn)行?；顒又锌偸浅霈F(xiàn)一些突發(fā)狀況，教師要考慮更廣泛?；顒舆^程中我盡量啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說完整的話“我吃了一個XXX”，雖然有些幼兒能說完整話，但是還是有好多幼兒總是說一半的話，要提醒后才能說完整。可能在練說的環(huán)節(jié)還是不夠。要多說說，以不同形式練習(xí)說一說會好一些。后面蝴蝶姐姐出來時，小朋友注意力一下子集中起來了，都很認(rèn)真的聽蟲媽媽和蝴蝶姐姐講話，活動又進(jìn)入一個小高潮。為了想像蝴蝶姐姐一樣漂亮，寶寶都去吃了東西。在后面聽故事的時候，因為有故事圖書的展示，再加上蝴蝶姐姐的講述，有的蟲寶寶甚至能看圖跟著講一點呢！因為聽的認(rèn)真，所以到故事結(jié)束蝴蝶姐姐提問“猜猜我變成什么了？”的時候，蟲寶寶都知道是蝴蝶了。通過后面提問情況，反映出寶寶對故事內(nèi)容已經(jīng)理解，能回答出老師提出的問題。整節(jié)活動中我覺得和寶寶都比較融洽，玩的很開心，在玩的過程中學(xué)習(xí)知識。活動結(jié)束后，寶寶還要再玩一次呢！但是，同時也出現(xiàn)、存在一些問題和不足，比如說完整話的形式不夠多樣化、完整話的說出情況還不