專題三韻面朝大海春暖花開編寫：周小月審閱：卞建容班級學(xué)號姓名一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗美好詩情，理解詩人生命中的兩難心境。、感受詩人的詩歌追求，思考詩人的精神追求，正確看待詩人的生命選擇。二、背景資料海子，原名查海生，年月生于安徽省懷寧縣高河查灣，在農(nóng)村長大。年歲時考入北京大學(xué)法律系，大學(xué)期間開始詩歌創(chuàng)作。年自北大畢業(yè)后分配至北京中國政法大學(xué)哲學(xué)教研室工作。年月日在山海關(guān)臥軌自殺。在詩人短暫的生命里，他保持了一顆圣潔的心。他曾長期不被世人理解，但他是中國年代新文學(xué)史中一位全力沖擊文學(xué)與生命極限的詩人。他憑著輝煌的才華、奇跡般的創(chuàng)造力、敏銳的直覺和廣博的知識，在極端貧困、單調(diào)的生活環(huán)境里創(chuàng)作了將近萬字的詩歌、小說、戲劇、論文。他認(rèn)為，詩就是那把自由和沉默還給人類的東西。注:海子于年４月日與詩人郭路生（食指）共同獲得第三屆人民文學(xué)獎詩歌獎。三、預(yù)習(xí)練習(xí)赦免()憨厚()教學(xué)相長()璞玉渾金()號啕()祛暑()鏤骨銘心()頤指氣使()纖細(xì)()跺腳()白雪皚皚()如火如荼()橫禍()凜然()自出機(jī)杼()接踵而至()四、質(zhì)疑討論①“從明天起，做一個幸福的人”詩人為什么要說“從明天起”？②“愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開。”“獲得幸?！鼻盀槭裁匆印皦m世”二字？“只愿”一詞又流露出詩人怎樣的思想感情？③詩中兩次出現(xiàn)“面朝大海，春暖花開”所表達(dá)的情味一樣嗎？五、遷移創(chuàng)新（完成時間：分鐘完成日期：）、下列加點字的注音完全正確的一項是(

)

．癡（ī）情

慰藉（è）

皎（ǎ）潔

標(biāo)識（ì）

．霹靂（ì

）

虹霓（í）

戲謔（è）

詩行(á)

．霧靄（ǎ）

眷(à)屬

累（ě）贅

紅碩(ò)

．流嵐（á）

粗獷(ǎ

)

瀕危(í)

綺麗

(ǐ)、下列各句中,

沒有語病的一句是

（

）

．在最近報刊上發(fā)表的一系列文章里，告訴我們一個道理：要形成一個良好的社會風(fēng)氣，就必須加強(qiáng)素質(zhì)教育。

．對征稅機(jī)制完善的國度，是沒有特殊身份可言的，即便你是炙手可熱的權(quán)貴，只要你有偷稅漏稅嫌疑，照樣查你沒商量。．今天我們提出減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，是對一種學(xué)生主體發(fā)展的尊重，是為了騰出更多的時間，讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力。．生活的邏輯，抗議著書本上、文件上的某些邏輯，實踐的檢驗，沖擊著錯誤的、過時的結(jié)論。、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。①．這首詩描繪了哪幾幅山村晚景圖？請依示例，展開想象，用自己的語言描述后幾幅圖畫。提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。示例：第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”——初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂,空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。第二幅“明月松間照”——暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。②．“空山新雨后，天氣晚來秋。”詩中明明寫有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空山”呢？五、閱讀訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成后面的題目活著的一萬零一個理由秦文君①不知是由于天性中的憂郁、孤獨(dú)，還是因為成長的受挫、痛楚，有一段時間，我心里時常會冒出許多有關(guān)生命的疑惑。而那時，我的外祖母已經(jīng)年屆，銀發(fā)飄飄，說話氣喘吁吁，走路時雙手不停地哆嗦，像被巨大的無形之手牽引著。但她卻像一棵頑強(qiáng)的老樹，勤勉地活著，將慈愛的笑容給予她所愛的人。②外祖母常說活著的理由有一萬零一條，所以她才留戀生命，留戀那曬進(jìn)來的滿身的陽光。當(dāng)我追問那一萬零一條理由是什么時，她總是笑而不答，并讓我自個兒去尋找答案。③我果真去準(zhǔn)備了個本子，到處找人攀談，請他們說出活著的理由。很快那些理由鋪天蓋地而來：④有個常來送信的郵差說，他活著是為了親人，他愛他們，要與他們廝守，共度長長的一生；有個鄰居是大學(xué)生，他說活著是為了榮譽(yù)和生命的尊嚴(yán)；我還問過一個陌生的過路人，他說為了不白白來人世一趟，他要到處走走，看看，跋山涉水，領(lǐng)略生命中的許多潛藏的景觀，這就是他活著的理由。⑤最難忘的是一個身患絕癥的少女，她長著圓圓的白白的臉，走路都已經(jīng)軟著膝蓋了，還常常出來坐在樹下，傾聽鳥兒的歌唱。她起初不知曉自己的病情，后來有人說話不慎露出了口風(fēng)，少女并沒有為此哭泣，而是更長久地坐在樹下，抱住她心愛的樹。很久很久以后，人們才發(fā)現(xiàn)她在樹干上刻下三個字：我要活。⑥漸漸地，我那本子上記載的理由已有數(shù)百條了。過了一年，又變成了數(shù)千條。雖然遠(yuǎn)不及外祖母說的那般浩瀚，但字里行間的真摯動人，卻足以說明：熱愛生活，善待他人，懷有追求，是多么明智和高尚的選擇。⑦隨著閱歷的增加，那個本子密密麻麻地記載了無數(shù)個活著的理由，它層層疊疊，甚至有的還相互重合，但它們中間熠熠閃光的便是：希望。有了希望就有了黎明，有了期盼，有了轉(zhuǎn)機(jī)，有了續(xù)寫未來的可能，有了對生命價值的思索，有了創(chuàng)造奇跡的起點。⑧斷斷續(xù)續(xù)好幾年，我都認(rèn)真地搜集著一條條“理由”，終于有一天，我不再熱衷于這方面的抄錄，而且，我估計，也許那兒的理由已達(dá)到了一萬條。⑨就在這時，外祖母病危。我趕到醫(yī)院去看她。當(dāng)時，她定定地睜著眼，側(cè)著耳朵，專注而又陶醉地聆聽著什么。我悄聲問她在聽什么美妙的聲音。⑩外祖母喃喃地說：“我在聽心跳的聲音?！盶\(○)這何嘗不是世上最美的仙樂呢？生命多么輝煌燦爛，多么值得去珍惜！\\(○)我流著淚，鄭重地將這第一萬零一條活著的理由鐫刻在心中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)…….第⑦段畫線的語句運(yùn)用了哪種修辭方法？有什么作用？.作者在文中提及了五種人活著的理由，說一說這些理由的共同點。.外祖母的“第一萬零一條理由”的內(nèi)容是什么？實質(zhì)是什么？她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我