XXXX幼兒園課程設(shè)置工作方案一、指導(dǎo)思想幼兒園課程設(shè)置直接關(guān)系到幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量和孩子們的成長發(fā)展。為了更好地貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，遵循“以幼兒發(fā)展為本”、“堅持以兒童為本”的教育理念，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，結(jié)合我園的特點和孩子們的需要，制定一套科學(xué)合理的課程設(shè)置方案，以促進幼兒全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。二、課程目標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；2.增強幼兒的體質(zhì)素質(zhì)，提高身體素養(yǎng)；3.增強的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極樂觀健康的性格；4.引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成傾聽和閱讀的好習(xí)慣，發(fā)展語言表達能力；5.培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神；6.開發(fā)幼兒的智力潛能和邏輯思維，提升綜合素質(zhì)；7.培養(yǎng)幼兒的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)；8.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實踐能力。三、課程設(shè)置（一）游戲活動幼兒園要以游戲為基本活動，珍視生活和游戲的獨特教育價值，寓教育于各項活動之中。幼兒園要確保幼兒每天有充分的自主游戲時間，因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供豐富適宜的游戲材料，支持幼兒探究、試錯、重復(fù)等行為，讓幼兒依據(jù)自己的需要和興趣，自由地選擇、開展游戲并在其中自發(fā)交流互動。自主游戲有兩項基本前提，一是幼兒應(yīng)當(dāng)處在幼兒園構(gòu)建的游戲環(huán)境當(dāng)中，二是自主游戲應(yīng)當(dāng)以幼兒的快樂和滿足作為目的，由幼兒自由開展，體現(xiàn)的是幼兒的意愿。教師作為幼兒游戲的觀察者、陪伴者、傾聽者和支持者。認真觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)；支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法；重視幼兒的繪畫、講述等表征方式，在一對一傾聽中理解孩子，根據(jù)孩子的需要提供相應(yīng)的支持和回應(yīng)。真正實現(xiàn)兒童在前，教師在后。（二）學(xué)習(xí)活動1.五大領(lǐng)域課程（1）健康發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）語言語言是幼兒認知和交流的基礎(chǔ)。良好的語言環(huán)境可以促進幼兒語言發(fā)展，并且對于提高幼兒思維能力和學(xué)習(xí)興趣也非常重要。幼兒期是語言發(fā)展、特別是口語發(fā)展的重要時期，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。（1）傾聽與表達：通過聽音樂、看圖書、講故事、話題討論等活動，多給幼兒提供傾聽與表達的機會，培養(yǎng)幼兒的聽覺感知和口頭表達能力，引導(dǎo)幼兒清楚地表達、并養(yǎng)成文明的語言習(xí)慣。（2）閱讀與書寫準(zhǔn)備：通過圖書閱讀與分享、故事講述與續(xù)編等活動，提高幼兒閱讀興趣和閱讀能力。（3）社會人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的集體生活氛圍。（4）科學(xué)

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（5）藝術(shù)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。（1）美術(shù)課程：通過美術(shù)欣賞、繪畫、手工制作等活動，培養(yǎng)幼兒的審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。（2）音樂課程：通過歌唱、韻律、打擊樂演奏、音樂欣賞等活動，提高幼兒的音樂感知和表現(xiàn)能力。

2.園本課程（1）圍繞市級課題《新時代對學(xué)齡前兒童滲透愛國主義教育的實踐研究》，結(jié)合新時代的大背景和本土資源，分年齡段由淺入深的開展愛國主義教育，達到“固本培元、凝心聚魂”的目的。通過課程的開發(fā)、活動的策劃與組織、優(yōu)秀研究成果的推廣、豐富幼兒園課程內(nèi)容，提高教師愛國主義教育教學(xué)能力，建設(shè)以愛國主義為核心的校園文化。（2）圍繞“輪子上的幼兒園”，開展一系列以“輪子”為關(guān)鍵詞的園本課程，感知輪子的外形特征和用途，探索輪子的奧秘、利用輪子進行一系列的探索，讓孩子們在觀察、猜想、探索、實踐中經(jīng)歷一次次奇妙的探索之旅。3.班本課程（1）基于周邊資源設(shè)計地域性的班本課程周邊資源具有重要的教育價值和課程價值，教師除了要充分利用幼兒園室內(nèi)資源（如教室、公共活動室、走廊）和戶外資源（如操場、庭院、山坡、種植園）外，還可以開發(fā)當(dāng)?shù)氐拿袼住⑽幕?、環(huán)境資源，開展具有地域特色的班本課程。（2）基于熱點事件設(shè)計項目化的班本課程幼兒具備關(guān)注周圍人、事、物的能力，對身邊發(fā)生的新鮮事保持強烈的好奇，教師可以基于幼兒感興趣的熱點事件與幼兒共同創(chuàng)生班本課程。（3）基于師幼興趣設(shè)計個性化的班本課程教師和幼兒都有各自的興趣和特長，班本課程的建設(shè)既要滿足幼兒探索與學(xué)習(xí)的需要，也要給教師展現(xiàn)自身特長的機會，積極發(fā)揮師幼資源與優(yōu)勢，共同探索課程建設(shè)與實施的策略與方法，實現(xiàn)師幼共成長。四、課程實施方式1.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，采用問題導(dǎo)向的叫教育模式，通過幼兒自發(fā)提出的問題，生成課程和游戲，引導(dǎo)幼兒思考和探索，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進幼兒的深度學(xué)習(xí)。2.采用多元化的教學(xué)手段，如游戲、故事、實踐等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。3.尊重個體差異，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。根據(jù)幼兒的實際情況，采取個別教學(xué)和小組活動相結(jié)合的方式，滿足幼兒的不同學(xué)習(xí)需求。4.加強家園合作，與家長密切溝通交流，共同關(guān)注和促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。5.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進幼兒智力和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，寓教育于生活和游戲中，不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展，促進幼兒身心全面發(fā)展。6.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在一日活動中充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。五、課程評估1.采用多維度評估的方式，包括觀察、記錄、作品展示等，全面了解幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。2.注重過程評估，關(guān)注幼兒的個體差異，不只看成績，而是關(guān)注幼兒的進步和潛力，幫助每個幼兒實現(xiàn)其個人化的“階梯”發(fā)展目標(biāo)。3.定期組織家長會，向家長介紹幼兒的學(xué)習(xí)情況和評估結(jié)果，與家長共同制定幼兒的學(xué)習(xí)計劃。六、總結(jié)與展望通過對幼兒園課程設(shè)置工作的