三年級下冊數(shù)學教案巴楚縣雙語實驗小學1單元測量第一課時毫米的認識一、教學內容毫米的認識授課日期：2010年月日星期課本第2、3頁的例1及做一做，練習一第1、2、3(前2小題)、7題。二、教學目標1通過實際測量，使學生明確毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度概念。2.通過觀察，使學生知道毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。3.在操作與交流中，使學生學會用毫米作單位進行測量。4.在引導學生探索知識的過程中，培養(yǎng)學生初步的估測意識和良好的學習習慣。三、重點難點1體驗1毫米的實際長度，并形成直觀形象。2.學會用毫米作單位進行測量。突破方法；通過比畫和量一量等實踐活動來突破。教法；談話法。學法；探究學習法。思想教育；進行“三維兩反”教育。四、教具準備硬幣一枚o分、2分或5分)，磁卡一張(電話卡、商店積分卡或儲蓄卡)，學生尺，曲別針，鉛筆盒，數(shù)學書，鉛筆或簽字筆等。五教學過程五、教學過程:(一)學前準備1復習舊知。(1)師生一起回憶，曾經(jīng)學過哪些長度單位？(米、厘米)。(2)請同學們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。(3)集體交流:說一說你是怎樣測量的。2.導人新課。請同學們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學書長、寬、厚各是多少？老師板書學生估計的結果。提出問題”究竟數(shù)學書的長、寬、厚各是多少呢？誰估計的結果更接近準確數(shù)據(jù)呢？”請同學分成小組對數(shù)學書的長、寬、厚進行實際測量。(二)探究新知1認識毫米。(1分組測量數(shù)學書的長、寬和厚。(2)組織全班同學以小組為單位，對測量結果進行交流。數(shù)學書長:不到21厘米，差2個小格。寬:不到15厘米，差2個小格。厚:不到1厘米，只有6個小格。提出問題:要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？引出毫米:當測量結果不是整厘米時.我們可以用毫未表示s位于厘米間的一個小格的長度，就是1毫米。板書課題:毫米的認識2.學習1厘米=10毫米。請同學們拿出直尺，從直尺上選定1厘...長度里有幾個小格。每個小格的長度有什么特點.通過觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均小格，長是1毫米。1厘米=10毫米。老師板書:1厘米=10毫米3.深刻感悟1毫米的長度，形成直觀印象.(1說-說，在生活中哪些東西的長、寬或厚Lι=量一量看你說的對不對。(硬幣、磁卡、鑰匙等(2)說一說，生活中哪些物品通常是以毫米為單位i量芒·EC演示:①自動鉛筆、簽字筆標志O.5mm，0.7mm等。②天氣預報，今日降雨量達到了達到了多少毫米。)(3)說一說，數(shù)學書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米(4)猜一猜，學生尺的厚度是幾毫米？然后同學同桌合作驗證猜的對不對。(三)課堂作業(yè)設計1練習一的第1、2題。2.練習一的第3題的前2題、第73.在括號里填上適當?shù)拈L度單位。(1橡皮長5()。(2)教室長10()。(3)玻璃厚5()。(4)鐵皮厚2()。(四)思維訓練怎樣能較準確地知道多少張紙的厚度是半毫米？(五)課堂小結通過今天的學習，我們認識了長度單位毫米，硬幣、磁卡、鑰匙等物體的厚度大約是1毫米，知道了當測量長度的結果不是整厘米數(shù)時，就可以用毫米來表示;還知道了厘米與毫關的關系是:1厘米=10毫米。作業(yè)；板書設計毫米的認識(1橡皮長5()。(2)教室長10()。(3)玻璃厚5()(4)鐵皮厚2()。教學反思：第二課時分米的認識一、教學內容授課日期：2010年月日星期分米的認識課本第4頁的例2及做一做，練習一第3題(第3小題)，第4~6題。二、教學目標1通過實際測量，使學生明確分米產生的實長度概念。2.通過觀察，使學生知道分米與厘米、米之句約關系，全運行宵單的換算和計算。3.在操作和交流中，使學生學會用分米作單佇圭行囂量4.培養(yǎng)學生估測的意識，提高學生估測的能虧三、重點難點1.體驗1分米的實際長度，形成正確表象.突破方法；比畫長短與實際量一量等實踐活動來突破。2.能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關系·進行簡單的換算和計算。突破方法；直觀演示與動手實踐相結合的方法。教法，學法；引導發(fā)現(xiàn)法，研究性學習的方法。四、教具準備例2情景圖(課件)，照片，蠟筆.尺子等。思想教育；進行愛國主義教育。五、教學過程(一)學前準備1導言:同學們，昨天我們認識了一個新嗎？到現(xiàn)在為止，我們共認識了哪些長度單位.2.請同學們用語言表述或用手比畫山3.量出下面物體的長度，并用合適的單單位表示出來。照片長:一一一蠟筆長一一一寬:一一一寬:一一一(二)探究新知1知道分米產生的實際意義:0)估算課桌的長和寬。(2)以小組為單位測量課桌的長和寬。(3)匯報測量方法:說一說你們是怎樣測量的今天，老師還請來了四位小朋友。(出示例2情境圖)他們也參加了我們的測量活動，下面我們就來聽聽、看看他們是怎么測量的（多媒體演示)用學生尺測量。方法一:15厘米為一段連續(xù)量。方法二:18厘米為一段連續(xù)量。方法三:10厘米為一段連續(xù)量。方法四:20厘米為一段連續(xù)量。用米尺或卷尺測量均可。(4)針對10厘米為一段連續(xù)量的方法，師提出:”10厘米的這一段，可以用一個比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？”(板書:分米)類似課桌的長和寬這樣的長度，一般選用分米作單位來表示。2.了解分米與厘米、米之間的關系，會進行簡單的換算。(1觀察測量尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學過的長度單位之間的關系。以小組為單位交流。板書:1米=10分米1分米=10厘米(2)練習:2米=()分米30厘米=()分米1米一2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米3.會選擇分米為單位進行測量。(1以分米、厘米為單位，測量課桌的寬是分米厘米，課桌的高是分米厘米。(2)以分米、厘米為單位，測量前后兩張課桌之間的距離大約是分米厘米。4.建立1分米的長度概念。(1)閉上眼睛想一想:1分米有多長？(2)用于比畫一下，1分米的長度。(3)生活中哪些物體的長度約是1分米？(4)估測一下黑板的長度約是多少分米？指名到前面測量，看誰估測的最接近準確長度。(三)課堂作業(yè)設計1練習一的第5題。2.練習一的第6題。(四)思維訓練在一塊長2分米的塑料板條上，標刻出長度為1毫米的線段，可以標出多少段？(五)課堂小結通過今天的學習你有什么收獲？還有什么疑問？(認識了長度單位分米，知道了當測量較長距離或物體的長度時，就可以用分米作單位;還知道了分米與米、分米與厘米的換算關系分別是:1分米=10厘米，1米=10分米;分米是小于米大于厘米的長度計量單位。)板書設計；分米的認識1米=10分米1分米=10厘米(2)練習:2米=()分米30厘米=()分米1米一2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米教學反思：第三課時千米的認識一、教學內容授課日期：2010年月日星期千米的認識課本第7頁的例3、第8頁例4、第9頁練習二第2題。二、教學目標1明確千米產生的實際意義，建立1千米的長度概念。2.知道千米與米之間的關系。3.通過學生之間的合作交流活動，培養(yǎng)學生的合作交往能力。4.聯(lián)系生活實際，提高學生的估測能力。三、重點難點1體驗1千米的實際長度，形成正確表象。突破方法；通過實踐操作法來突破。2.明確千米與米之間的進率。突破方法；通過實踐活動法來突破。教法，學法；談話法，探究學習法。四、教具準備例3情景圖，學校門口實際情景圖，卷尺等。五教學過程。思想教育；進行民族團結教育。(一)學前準備在括號里填上合適的長度單位名稱。1圓珠筆長約15()。2.過街橋長約10()。3.紙板厚約5()。4.釘子長約4()。老師對學生填寫結果進行評價。指出這些都是我們生活中常見的物體。(二)探究新知1.感知千米產生的實際意義，知道千米與米之間的關系。(1)例3情景圖:提出問題:在生活中你見過這樣的情境嗎？誰能說一說這幅圖主要說了些什么？(“從這里到葉鎮(zhèn)還有21千米”等)關于千米這一概念，你們對它都有哪些了解？(“千米也是長度單位”“千米是比米大的長度單位”“千米又叫公里““1千米=1000米”“千米是測量長距離時選用的計量單位”)板書:1千米(公里)=1000米老師指出:同學們說得非常正確，看起來大家對千米的了解還真不少。(2)課本第8頁”做一做”的校園門口情景圖。提出問題:張小華家到學校的路程正好是1千米，你能估測一下，“她家可能在哪里？川他從家到學校大約要用多少時間？”老師指出:剛才同學們所說的，都是憑自己的主觀感覺猜測的，那么，到底1千米有多長，你們哪位同學的估測最準確，你們能不能自己想辦法來驗證？(3)以小組為單位設計驗證方案。(四人一組活動)(4)匯報交流，呈現(xiàn)驗證方案。方案-.走一步大約長5分米，走2000步大約是1千米。從學校門口出發(fā)，走2000步，看走到什么地方是1千米，再計算一下時間。方案二:顯示課本第8頁例4情景圖。在操場上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計算一下時間。方案三：顯示課本第7頁右下方圖。學校操場跑道長400米，沿著跑道跑2圈半就是1千米，并計算出所用時間。2.體驗1千米的實際長度，形成正確表象。0)根據(jù)驗證方案，以小組為單位，自選一種方案進行實踐活動。(2)各小組匯報實踐結果。板書:走1千米大約用15分鐘()多媒體再次顯示課本第8頁”做一做”的校園門口情景圖。提出問題:剛才我們已經(jīng)親身體驗了1千米的長度，知道了走l下米的路大約要用15分鐘。根據(jù)通過實踐得來的經(jīng)驗，說一說開始你的猜測對嗎？現(xiàn)在請你再說一說張小華家大概在哪里？如果是7:50到校，她大約幾點從家出發(fā)？老師指出:看來許多地點都可能是張小華家，那么到底張小華家在哪里呢？(借助多媒體顯示一個距學校約1千米的實際地點，或給出一個具體地址。)(三)課堂作業(yè)設計課本第9頁練習二的第2題(四)思維訓練通過完成剛才的課堂作業(yè)我們知道:北京到廣州的鐵路線約長2313千米，那么，你能告訴大家沿著這條鐵路線脫北京到廣州要用多長時間嗎？(五)課堂小結通過今天的學習，你們有什么收獲？還想再了解哪些相關的知識？板書設計千米的認識1千米(公里)=1000米:走1千米大約用15分鐘教學反思第四課時米與千米的單位換算一、教學內容授課日期：2010年月日星期米與千米的單位換算課本第8頁的例5及做一做，第9頁練習二的第1、3題及第10頁的第4~6題。二、教學目標1使學生在知道1千米=1000米的基礎上，學會根據(jù)米與千米之間的這種關系，進行簡單的換算。2.使學生在初步建立1千米長度概念的基礎上，加深對千米的認識，感受千米在生活中的應用價值。3.了解常見物體的運行速度，提高學生運用和千米的相關知識解決實際問題的能力。三、重點難點1學會根據(jù)千米與米之間的關系，進行簡單的換算。突破方法；分析推理與講練結合的方法。2.正確解答與千米相關的實際問題。突破方法；將連法。教法學法；講授法和練習法。四、教具準備實物投影，課本第10頁練習二第4、5題的多媒體課件情景圖。思想教育；；進行民族團結教育。五、教學過程(一)學前準備1口答下列各題。0)米=()分米(2)5米=()分米()10厘米=()分米新疆自古以來是中國的一部分。(4)60厘米=()分米(5)00毫米=()厘米(6)7米=()厘米=()毫米2.提出問題:觀察這一組題你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是關于長度單位換算的題)小結:同學們做得非常好，看起來大家都能夠根據(jù)米、分米、毫米之間的進率，進行正確的換算。3.導人新課。昨天，我們認識了長度單位”千米”，知道了1千米=1000米。那么根據(jù)千米與米之間的關系，你能正確換算嗎？(二)探究新知1學習千米與米之間的換算。0)出示例5:3千米=()米5000米=()千米①全班同學一齊動筆寫在書上。②指名說出解答思路。(2)出示課本第8頁的”做一做”。()米2000米()米l千米()千米()千米指名說出結果，并說說是怎樣想的。(3)集體完成課本第9頁第3題。8千米=()米7000米+8000米=()千米6000米=()千米3千米一1000米=()米組織反饋，全班交流填寫思路。2.了解幾種常見物體的運動速度。老師導語:昨天，同學們通過親身體驗得知，我們走1下米的路大約要用15分鐘，每小時約走4千米。(1提出問題:那么你知道騎車l小時、坐汽車1小時、乘飛機1小時各行多少千米嗎？實物投影顯示課本第9頁練習二第1題圖。學生打開課本完成第9頁練習二的第1題。(2)組織反饋，增加相關信息量。①指名說出”連線”結果。②提出問題:除這些物體的運行速度外，你還知道其他物體以千米為單位的運行速度嗎？3.解答相關實際問題。實物投影顯示課本第10頁練習二的第4題。(1引導觀察。說→說從這幅圖中你都了解到了哪些信息。提出問題:請同學們以小組為單位，根據(jù)題中三組信息任意選擇一組，結合日常積累的生活經(jīng)驗，幫助他們設計一下行動方案，并計算出大約需要多長時間。(2)分組設計行動方案。(3)小組匯報，集體評價行動方案是否可行。(三)課堂作業(yè)設計1課本第10頁練習二的第5題。學生獨立思考，組織集體交流，允許有不同的路線。2.填空。8千米2米20千米一2000米=()千米720米十300米=()千米()米(四)思維訓練課本第10頁練習二的第6題。(五)課堂小結通過今天的學習，同學們有什么新的收獲和體會嗎？(掌握了千米與米之間的換算方法，進一步感受了千米的實際意義和應用價值，了解了許多常見物體的運動速度，學會了如何根據(jù)這些常見物體的運動速度合理安排外出行程。)板書設計；米與千米的單位換算5000米=()千米8千米=()米7000米+8000米=()千米3千米一1000米=()米教學反思第五課時噸的認識一、教學內容授課日期：2010年月日星期噸的認識課本第1頁例6、第12頁例7及”做一做飛第13頁練習三第1~4題。二、教學目標1認識質量單位”噸”，通過積極的探索活動建立”噸”的概念。2.理解噸與千克的關系，知道1噸=1000千克，會簡單的換算。3.通過實踐操作、觀察比較、猜測推算等活動，培養(yǎng)學生的估算能力。4.培養(yǎng)學生探究意識，提高學生解決簡單實際問題的能力。三、重點難點1建立”噸”的概念。突破方法；實驗與小組討論的方法。2.認識和明確”噸”的實際意義。突破方法；實驗研究法。教法學法；引導發(fā)現(xiàn)法，自主探究與合作交流。思想教育；56個民族是一家人。四、教具準備超市情景圖，例6情景圖。五、教學過程(一)學前準備1在家或學校附近超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或大米，分別用手搬一搬或2人抬一抬，感受一下每一袋的重量。2.了解一下常用的質量單位并舉例說明。3.稱一稱自己的體重是多少？(二)探究新知1.感悟”噸”產生的實際意義。老師導言:在超市里，我們經(jīng)常會看到各種不同包裝的商品，如一包餅干重100()，一袋面粉重25()，一箱牛奶重6()。多媒體顯示超市中的各種商品:餅干、鹽、面粉、牛奶等。老師指出，這些商品都是通過一輛輛大卡車，從全國各地運來的。那么，你知道一輛大卡車最多能裝多少物品嗎？(5噸)板書:噸“噸”也是我們常用的質量單位。通過上述觀察，我們看到，一袋奶的質量用克作單位，一箱奶的質量用千克作單位，一卡車奶的質量就要用噸作單位，這節(jié)課我們就一起來認識質量單位:噸。老師提出問題:關于質量單位，你們都知道哪些知識;還想再了解哪些內容？(噸是比千克大的質量單位，1噸=1000千克。)板書:1噸=100千克(二〉探究新知1建立1噸的質量概念。1噸究竟有多重呢？0)集體研究得出結論。多媒體演示:①1袋面粉重:25千克2袋面粉重:50千克4袋面粉重:100千克20袋面粉重:500千克40袋面粉重:1000千克(噸)②一個小朋友的體重約25千克，40個小朋友的體重約100千克，也就是1噸。(2)小組討論得出結論。①填空:()袋()的重量是1噸。②說說生活中什么東西大約重l噸。2.了解”噸”的應用價值。提出問題:通常在什么情況下，要使用質量單位”噸”呢？請舉例說明。(1很重物體的質量。如衛(wèi)星、宇宙飛船、鋼鐵的質量。(2)交通工具的載重量。如輪船、汽車、火車的載重量。(3)許多物體的質量總和。3.學習噸與千克之間的換算。根據(jù)噸與千克之間的關系:1噸=1000千克請試著計算:5噸=()千克6000千克=()噸全班交流，說一說填寫思路。(三)課堂作業(yè)設計1課本第13頁練習三的第1題。2.課本第13頁練習三的第2題。3.多媒體顯示例6情景圖。指名回答:小動物們能同時過橋嗎？為什么？(四)思維訓練1課本12頁”做一做”第2題。2.出示課本13頁練習三第3題的圖。改問題為:用載重分別為1噸和2噸的貨車運這些機器。已知租一輛載重為1噸的貨車運費200元，租一輛載重2噸的貨車運費150元，應怎樣租車？(五)課堂小結到此為止，對于噸的認識同學們滿意嗎？能談一談你的收獲嗎？板書設計噸的認識1噸=100千克4袋面粉重:100千克20袋面粉重:500千克40袋面粉重:1000千克(噸6000千克=()噸教學反思：第六課時長度、質量計量單位綜合練習一、教學內容授課日期：2010年月日星期長度、質量計量單位綜合練習練習題。二、教學目標1本課通過對所學的長度、質量單位進行分類整理，使學生對此部分知識形成網(wǎng)絡，達到系統(tǒng)掌握。2.加強數(shù)學與學生生活的實際聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力。三、重點難點通過分類整理，系統(tǒng)掌握長度、質量計量單位及單位間的換算關系。四教具準備實物投影。突破方法；練習法和復習整理。教法學法；講解法和練習法。思想教育；56個民族是一家人五教學過程(一)學前準備談話導人:計量是由人們的生產、生活需要而產生的，那么，哪位同學能說一說生活中都有哪些地方需要計量？(二)分類整理長度、質量計量單位1師生一起回憶常用計量單位。同學們談了許多地方要用到計量，計量就要用到計量單位，那么，我們都學過哪些計量單位？板書:常用的計量單位。如:米、厘米、克、平方米、年、月、日、時、分、秒……提問:1毫米、1分米、1千米分別有多長？1噸有多重？2.歸納概括，形成網(wǎng)絡。（1)以小組為單位，根據(jù)你的想法，把這些計量單位進行分類整理。(2)組織反饋，集體交流分類情況。1000，..10”，..10=，..10老師板書:長度單位:千米1000米10分米10厘米10質量單位:噸1000指名說一說，你是根據(jù)什么分類的？(3)老師指出:根據(jù)用途，我們把這些單位可分成四類，即長度單位、質量單位、面積單位和時間單位，其中長度單位、質量單位是本單元我們所學的新內容。通過以上整理，我們對這些計量單位一定有了更清楚的認識和更深刻的印象。那么，誰能舉例說一說，通常在什么情況下需采用千米、分米、毫米和噸這四個計量單位。(三)課堂作業(yè)設計1在括號里填上合適的單位。O)枝鉛筆長約2()。(2)3.5寸軟盤厚約3()。(3)一包餅干重約200()。(4)我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6000()。(5)一卡車西瓜大約重l)。2.填空。100毫米=()厘米50千米=()米3分米=()毫米25米=()分米16噸=()千克3.解決問題。()只熊貓約重100千克，多少只熊貓約重1噸？(2)從北京開往上海的T13次列車，開車時間是18:08，到上海的時間是8:08，這列客車在長達1463千米的路程中，平均每小時約行多少千米？(四)思維訓練圖片用載重8噸的貨車6輛，2次能將這些貨物全部運走嗎？為什么？(五)課堂小結同學們，這節(jié)課我們對學過的常用計量單位進行了分類整理。通過整理認識到:常用的長度計量單位有五種，按從大到小的順序排列是:千米、米、分米、厘米、毫米;常用的質量單位有三種，按從大到小的順序排列是:噸、千克、克。同時對它們之間的關系有了比較系統(tǒng)的了解和掌握。板書設計第六課時長度、質量計量單位綜合練習100毫米=()厘米50千米=()米3分米=()毫米25米=()分米16噸=()千克教學反思：2單元萬一內數(shù)的加法和減法（二）第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加一、教學內容授課日期：2010年月日星期兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加課本第15至第17頁例1練習四。二、教學目標1引導學生利用舊知，學會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加的計算方法。2.通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。3.結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。三、重點難點1掌握連續(xù)進位加的計算方法。突破方法：小組合作與探討交流的方法。2.理解連續(xù)進位加的算理。突破方法：探討交流與歸納總結的方法。教法與學法講說法，自主探究，合作交流。四、教具準備課本第15頁的情景圖，投影片。思想教育；；進行民族團結教育。五、教學過程(一)學前準備1口算下面各題。27+13= 45+7= 52+9= 8+72= 14+20=36+30= 57+8= 20十78= 17+50= 64+21=(二)探究新知1導入新課。同學們，你們喜歡動物嗎？說一說你們都喜歡什么動物。動物是我們人類的好朋友，它同我們一樣生活在地球上。那么，你們了解目前我國野生動物的情況嗎？課前老師讓你們收集了有關野生動物的資料，請把你收集的資料介紹給同學們。(在學生匯報交流的基礎上，出示動物照片，介紹它們的種類。)前幾天，老師收到中國野生動物協(xié)會的一個任務，幫助他們統(tǒng)計一下我國目前動物種數(shù)的情況。老師想請同學們幫忙完成這個任務。你們愿意嗎？2.學習例100)出示中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表。(2)學生閱讀統(tǒng)計表，說一說從統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息。(3)根據(jù)你獲得的信息，能提出哪些數(shù)學問題？(學生分小組，根據(jù)所掌握的信息，提出數(shù)學問題。)同學們提出的問題非常好，這也是動物協(xié)會要我們完成的任務，這么多問題我們先解決哪一個呢？投影出示:(4)要想算出中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？需要知道什么相關的信息，你會列式嗎？(求中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種，需要知道:中國特有的鳥類有98種，爬行類有25種，列式:98+25=)(5)你們會計算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問題，與你的合作小組一起討論解決。學生分小組，嘗試進行計算。(6)說一說你們在計算中遇到了什么問題，又是怎么解決的？(個位相加滿十，向十位進一，十位相加滿十怎么辦呢？向百位進一。)同學們解決問題的辦法真不錯，這就是我們同前邊學習的不同之處，需要連續(xù)進位。(7)找同學說一說你是怎樣算的。9898+25123從個位加起，8十5=13滿十向十位進一，個位寫3，+215十位9+2=1，再加上進位1是12滿十向百位進一，123十位寫2，百位寫198十25=123。小結:經(jīng)過同學們的計算，我們學會了連續(xù)進位的加法計算，成功地幫助動物協(xié)會完成了一個任務。3.做一做。6539 67 43+78 +86 +95 +88學生學生獨立坐在書上，集體澄凈，全對的在書上畫上一面旗幟(三)課堂作業(yè)設計1課本第17頁練習四的第1題。2.課本第17頁練習四的第2題。3.筆算下面各題。59+73=83+38=56+74=68十52=86+77=58十94=(四)思維訓練1下面的計算對嗎？請把錯誤改正過來。76+2576+25919898+131112.課本第17頁練習囚的第3題。(五)課堂小結通過今天的學習，同學們有什么新的收獲和體會嗎？(學會了連續(xù)進位的加法的計算，還知道了計算要認真仔細。)板書設計2單元萬一內數(shù)的加法和減法（二）第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加6539 67 43+78 +86 +95 +88教學反思：第二課時三位數(shù)加三位數(shù)進位加教學內容授課日期：2010年月日星期三位數(shù)加三位數(shù)進位加課本第18、19頁例2，練習五第1、2題。二、教學目標1.通過學習，使學生進一步理解加法的計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。2.學會結合具體情境進行估算，提高學生的估算能力。3.學會合作學習，樂于與別人交流。三、重點難點1掌握進位加法的計算法則，估算的方法。突破方法：遷移類推的方法。2.理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進一。突破方法：自主學習與小組探究交流的方法。教法與學法引導發(fā)理法，遷移，類推的學習方法。四、教具準備投影片。思想教育；進行民族團結教育。五、教學過程(一)學前準備1口算下面各題。24+9=17+8=9+54=15+45=50+60=40+54=2.計算。88+2=23+17=17+40=5+65=66十30=50+28=52+9852+9828+83(二)探究新知1導入新課。昨天，我們學習了連續(xù)進位的加法，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這部分內容，接著完成動物協(xié)會交給我們的任務。2.學習例200)出示中國動物物種統(tǒng)計表。(2)誰能根據(jù)己知種數(shù)，提出用加法計算的問題。(學生根據(jù)提出的信息，提出問題。)小精靈給我們提出了一個問題，誰來讀一讀。爬行類和兩類一共有多少種?爬行類和兩類一共有多少種?3.根據(jù)問題，應該怎樣列式？學生列式:376+284=4.啟發(fā)學生估算:上學期我們已經(jīng)學過估算，現(xiàn)在你們能不能先估算一下376+284大約是多少。學生以小組合作學習的方式，進行估算，相互交流是怎樣估算的。班內匯報，說一說你是怎樣估算的。師生共同歸納小結:在進行三位數(shù)的加法估算時，一般把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計和的范圍，這種方法在我們生活中的應用是非常廣泛的，同學們一定要熟練掌握。5.筆算376+284。剛才我們估算了376十284的和，那你們想知道376+284的精確答案嗎？那就請同學們拿出課堂練習本用豎式計算。學生獨立計算。匯報計算結果，說出計算過程，老師板書。376相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位:6+4=10寫O向十+21814位進1，十位:7十8+1=16寫6向百位進1。百位3+2十1=6。新課小結:通過筆算三位數(shù)加三位數(shù)，我們看到了在計算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進l。小精靈最后提醒我們:千萬不不要忘記加進來的1.計算認真，不算錯數(shù)，不炒錯數(shù)千萬不不要忘記加進來的1.計算認真，不算錯數(shù)，不炒錯數(shù)6.做一做。549+867549+867409+394學生獨立完成，做在書上，集體訂正。(三)課堂作業(yè)設計1先估算，再筆算，看誰計算最準確。(投影出示)638十93=697+235=475十126=532+407=169+450=986+14=2.填表，完成第19頁的第2題。(四)思維訓練想想，口里面應填幾。37+351437+36337+351437+363148+6763457+96623板書設計三位數(shù)加三位數(shù)進位加376相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位:6+4=10寫O向十+21814位進1，十位:7十8+1=16寫6向百位進1。百位3+2十1=6532+407=169+450=986+14=教學反思：第三課時三位數(shù)加三位數(shù)的練習教學內容授課日期：2009年月日星期三位數(shù)加三位數(shù)的練習課本第19至第21頁練習五第3-10題。二、教學目標1采用小組合作學習方式，熟練掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。2.通過多種形式的練習，調動學生學習的積極性，提高計算能力。3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題、計算、檢查的良好學習習慣。三、重點難點掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的計算方法。四教具準備口算卡，投影片。五教學過程(一)復習1口算下面各題。42+57= 54十17=290+30= 56+18= 24+36=800+200= 500+260=438+200= 37+40= 80+120=2.計算下面各題，并說一說計算三位數(shù)加三位數(shù)應注意什么。289+137=426289289+137426相同數(shù)位對齊；從個位加起：書寫工整，不抄錯數(shù)346346+364710相同數(shù)位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十向前一位進1，“0”要占位(二)基本練習(1.看圖列式計算，投影出示課本第19頁的第3題。提出問題，根據(jù)所給信息，列式計算。2.解決問題:(1投影出示練習五第4題。學生讀題，理解題意，分析數(shù)量關系，列式計算，集體訂正。(2)一把鑰匙開一把鎖，比比看誰最先把所有的鎖都打開。學生完成練習五的第6題集體訂正，全隊的同學在樹上畫一面旗子(3)我來當老師。小馬虎做了三道題，請你當老師，看一看他的計算有錯誤嗎？162+959162+9591011427+543427+543960135+69825你想對小馬虎說些什么?(三)課堂作業(yè)設計1筆算下面各題。419十506=683十279=238十79=365十461148十461=419十630=549十225=2.找朋友。完成練習五的第8題，以小組合作學習形式，每小組同學準備好數(shù)學卡片，分給每個同學，以找朋友的游戲完成此題。然后進行計算驗證。在學生完成的基礎上討論:通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(前位湊9，后位湊100)3.解決問題。練習五的第9題(1引導觀察:說一說從圖中你都了解到了哪些信息。提出問題:請同學們以小組為單位，根據(jù)圖中信息，幫助小君設計一條最佳出行路線。(2)學生分小組討論。(3)小組匯報，集體評價出行路線是否最佳。(四〉思維訓練1只用數(shù)字8組成5個數(shù)，填在下面方框里使等式成立?？?口+口+口+口=1002.在右面相同的圖形中，填上相等的數(shù)。○8○△□○△□○8教學反思：2.減法法第一課時二位數(shù)減三位數(shù)退位減法一、教學內容授課日期：2009年月日星期二位數(shù)減三位數(shù)退位減法課本第22至第24頁的例1、例2，練習六的第1題。二、教學目標1引導學生從情景圖中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。2.采用合作學習的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)、被減數(shù)中間有O的連續(xù)退位減法。3.對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。三、重點難點1掌握連續(xù)退位減法的計算方法。2.培養(yǎng)學生認真書寫、計算的良好學習習慣。四、教具準備錄像，情景圖，投影片。五、教學過程(一)學前準備1口算。48-9= 26-8= 70-50= 59-17= 88-8=24-8= 32-15= 79-7= 99-9= 27-7=2.用豎式計算。47-182747-1827-1983-2696-50(二)探究新知1播放錄像:美麗的云南，學習例1·云南是我國著名的旅游勝地，那里風景優(yōu)美，景色怡人。昆明的石林，大理的崇圣寺三塔，麗江的玉龍雪山，每天都吸引著眾多的游人游覽參觀。今天，老師將帶領同學們從昆明出發(fā)，到大理和麗江去旅游。(1出示乘車旅行的情景圖。引導學生觀察，進行討論，這幅圖給我們提供了什么信息？根據(jù)這些信息你可以提出什么問題？(從昆明到麗江的總路程是517千米，從昆明出發(fā)到大理走了348千米，根據(jù)這些信息，可以求出還要走多少千米就可以到達麗江，也就是大理到麗江的路程。)(2)怎樣解決這個問題？學生分析數(shù)量關系，老師畫線段圖，幫助學生理解。？千米384千米？千米384千米麗江昆明517千米大理石到麗江游多元，先估計一下？昆明到麗江的路程是517千米，昆明到大理的路程是348千米，求大理到麗江有多遠，就是從總路程517千米，去掉昆明到大理的348千米，就是大理到麗江的路程，用減法計算，列式:517-348=(3)請同學們看小精靈給我們提出了什么要求？(投影出示)大理石到麗江游多元，先估計一下？大理到麗江有多遠，先估計一下？學生分小組討論，說一說你是怎樣估算的。(4)班內匯報、交流。結合學生估算的結果討論:誰的估算結果會與計算的結果更接近？(把348看作350估算的結果與計算的結果更接近)通過討論，使學生理解和掌握估算的基本方法，把數(shù)據(jù)看作最接近的整十、整百的數(shù)進行估算。(5)從大理到麗江到底有多遠，我們用筆算的方法進行計算。學生分小組進行計算，發(fā)現(xiàn)問題后進行小組合作學習，交流討論。說一說你們在計算中遇到了什么問題，如何解決的。(個位7-8不夠減，向十位退1，十位退1后是0，0-4不夠減，怎么辦？向百位退1到十位上做10個十，10-4=6)班內交流。找同學說出計算過程，老師板書。相同數(shù)位對齊，517-348517-34816917-8=9。十位:1退1后是0，0-4不夠誠，向百位退110-4=6。百位:5退1后是4，4-3=1。充分讓學生敘述計算過程，鞏國算理。(6)做一做。出示宋莊果園種的果樹數(shù)量統(tǒng)計圖。學生分小組討論，提出問題，進行計算，各小組就提出的一個減法問題進行計算。全班反饋，匯報計算情況。2.學習例2:(1)導人:老師這里還有一個問題，你們能不能幫老師解決一下?，F(xiàn)在把517改成507。想一想，計算上有什么不同。(2)學生試做:507-348=說一說你在計算時發(fā)現(xiàn)與前邊的計算有什么不同?(個位不夠喊，要從十位上退1十位上是0)這個問題怎樣解決?學生分小組討論。班內交流，老師可用計數(shù)器演示幫助學生理解。507507-348159個位不夠減，向十位退1，十位是0，向百位退1，做10個十，再退1給個位。個位:17-8=9，十位:9-4=5，百位:4-3=1。學生反復說計算過程，鞏固算理。(三)課堂作業(yè)設計1計算。594-129=305-187=610-456=930-325=705-245=643-57=2.錯在哪里，請你幫助改正。(1)274-189=95(2)348-176=27(3)489-212=201豎式計算3.解決問題。超市運來520千克雞蛋，賣出346千克，還剩多少千克?(四)思維訓練被○蓋著的數(shù)字是多少?21○○4○5○4-1○8-2○5-○496341722○(五)課堂小結用豎式計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位不夠減要向前一位退1退位點點清楚，哪一位頭I:而