(優(yōu))《口語交際·習作四》教學設計作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《口語交際·習作四》教學設計，希望對大家有所幫助。《口語交際·習作四》教學設計1口語交際一、整體理解口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。二、開展這次口語交際活動的目的一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。三、教學思路學生在相互交流的時候，不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談談產(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。習作一、整體理解此次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。二、教學環(huán)節(jié)１、引導學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習作的熱情；２、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發(fā)；３、學生分頭習作，教師相機指導；４、學生寫好后自評自改、互評互改；５、用適當方式充分展示學生的習作。我的發(fā)現(xiàn)一、整體理解這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的.小學生造成了更大的危害。二、教學目的使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。三、教學思路從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)?！犊谡Z交際·習作四》教學設計2【教學目的】１、通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。２、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。【教學重點】在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。【教學難點】善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點?！窘虒W過程】一、營造氛圍，激發(fā)興趣１、播放歌曲《感恩的心》。２、聽了這首歌你有什么感受？師：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事。比如：每天晚上，年輕的.媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。再如：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。這些事情讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，它讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。３、教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。二、拋磚引玉１、談話，撥動“琴弦”：同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。２、閱讀８７頁口語交際內(nèi)容提示，想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學交流？３、學生整理自己的材料。４、小組交流：⑴交流自己感動的事。⑵內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。５、全班交流──說自己最難忘、最動情的事：一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。三、教師總結(jié)感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩?！犊谡Z交際·習作四》教學設計3【教材簡析】本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動著人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓練，一是繼續(xù)讓學生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學生的語言表達能力。【設計理念】本組教材是圍繞“感動”這一專題展開的。因此，本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸。本案設計注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現(xiàn)整合的教學思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導學生談談自己了解到的感人故事，也可以談身邊發(fā)生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學生的思路，廣開言路。習作教學則在口語交際的基礎(chǔ)上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平?！窘虒W目標】１、通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。２、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。３、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實?！窘虒W重點】在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事?！窘虒W難點】善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點?！菊n時安排】３課時?！菊n前準備】有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影?！窘虒W過程】第一課時（口語交際）一、激發(fā)情趣感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。二、拓展思路１、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？２、指名回答，并說說自己為什么而感動。３、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯Ｈ?、互動交流１、同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練說）２、指名回答，其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。教師引導學生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述。）３、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。４、集體交流，注意評價。四、教師總結(jié)第二、三課時（習作）一、談話揭題從同學們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的.事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）二、明確要求１、看了這個題目，你知道了什么？⑴這是一篇記事的文章。⑵應把自己的感受最深的部分寫具體。２、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？（在口語交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。）三、指導構(gòu)思１、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。２、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動。）四、獨立試寫學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。五、講評修改１、按這次習作的重點講評：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？２、自評自改，小組互評互改。六、布置作業(yè)將修改好的習作認真謄抄到作文本上。《口語交際·習作四》教學設計4【教學目標】１、讓學生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育，圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。２、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話時要認真，有耐心。３、提高學生的語言表達能力?！窘虒W準備】公益廣告片段《媽媽洗腳》；劉翔在雅典奧運會上奪冠視頻；音樂《丹頂鶴的故事》……【課前談話】播放《燭光里的媽媽》音樂，使學生具有初步的情感體驗。【教學過程】一、情景引入，激情導趣１、默讀本次口語交際的內(nèi)容，然后想一想本次口語交際的內(nèi)容及要求是什么？２、播放電視廣告：配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。人間自有真情在！那窄窄的樓道，那不太穩(wěn)健的腳步，還有那激蕩起來的水花,更加表現(xiàn)出人間的真情!關(guān)愛天下所有的母親！這的確是一個讓人感動的好廣告！問：看了這則公益廣告，你有什么感受？像電視廣告中這樣的令人感動的一幕幕還有許多許多。３、我們的生活中不僅有感人的故事，還有許多令人感動的.場面和觸動心靈音樂。⑴播放劉翔在雅典奧運會上奪冠時的視頻，再來重溫一下那激動人心的一幕。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？⑵配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）聽了這個故事和音樂，你有什么感受？當我們被這一幕幕感動著，我們的心靈也得到了一次次洗禮。二、小組交流，初步交際１、想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。２、請同學們來說說這些故事：先在組內(nèi)互相講一講，一個人講的時候其余的同學做聽眾和“校園電視臺小記者”。從是否把感動的事件說清楚、具體，讓人受到感動；語言是否準確通順、表達時口齒清楚，聲音洪亮等方面進行交流。播放課件出示本次口語交際要求。（說的要求和聽的要求）三、全班交流，深入交際組織全班學生進行交流，以小組為單位，選派代表到臺前來講，每位同學講述之后，“校園電視臺小記者”可以進行采訪，聽眾可結(jié)合聽的內(nèi)容提出自己的想法自由與其進行交流。四、自由交流，全面交際１、組織小組進行“感動你我他”故事評選活動，根據(jù)是否把事情說清楚、具體，讓人受到感動；語言是否準確通順、表達時口齒清楚，聲音洪亮等作為評選條件，評選出最讓人感動的小故事。各組選派講的最感人的同學上臺前來“答記者問”。其他組的記者可以進行現(xiàn)場采訪。２、開展活動。在音樂中結(jié)束。五、小結(jié)我們身邊時時在發(fā)生著許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，愿感動常在吧！《口語交際·習作四》教學設計5【教學目標】1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。3、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與人交往溝通的能力。【課前準備】1、教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。2、學生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為第一課時口語交際一、揭題導入這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。(可針對一課，也可針對整個單元談感受。)小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。二、自讀提示，明確要求1、自讀“口語交際·習作四”的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。三、組內(nèi)交流討論“為什么要珍惜資源”：1、學生按要求進行準備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流。2、進行組內(nèi)交流。3、示范帶動，交流評價：⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。⑶評議：對向全班交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。⑸開展看后感受交流?！霸鯓诱湎зY源”：1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。3、全班交流，評比“環(huán)保精點子”：⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。①節(jié)約每一張紙。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。……4、結(jié)合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。四、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。第二、三課時指導習作寫建議書課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。一、談話導入，引起思考1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么?2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進行展示。3.小結(jié)并交代任務：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書：建議書[評：本次習作的關(guān)鍵，是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]二、明確要求，交流建議1.學生自己讀題，明確要求。2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進建議。)3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?1)先寫清楚存在的問題2)再說明產(chǎn)生的原因3)最后提出解決的問題的建議4.針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。5.咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?(引導學生著重從格式上談)建議書格式：標題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。[評：讀中學寫。通過閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應用文寫作的關(guān)鍵。]三、試寫初稿，進行修改(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。(2)學生完成初稿，進行自我修改。[評：在巡視中，對有困難的學生進行個別指導，針對性更強。]第四、五課時修改評議一、指導學生自己修改自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯別字，并修改;第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。二、小組合作評改同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句;第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。[評：俗話說，“好文章是改出來的”!完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]三、朗讀賞析，交流評議(1)每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學生進行賞析。(2)學生交流評議。(3)教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]四、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。2.請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。[評：語文課程標準中多次提到“樂于表達”，可見保持學生習作的興趣是非常重要的。學生展示習作優(yōu)點，激發(fā)了寫作的興趣，更增強了寫作的信心。]六、教師點評，好文欣賞①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。第六課時回顧·拓展四學習目標1.通過回顧、交流學習本組課文后的'收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。2.通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。交流平臺(1)回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識?師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。(2)聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。]日積月累(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?抽生背誦。(每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。)(地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足;取之無度，用之無節(jié)，則常不足。)師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。a學生自由吟誦。B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。(略)(3)背誦并積累這些標語版和口號。(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。[評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規(guī)則,放手讓孩子自己思考,留足了空間,讓學生自主學習,受到教育]趣味語文引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎?(1)默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語?(2)再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題?(3)全班交流。(4)文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計;狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢?”你是怎么體會的?(5)從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)?(6)回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃?《口語交際·習作四》教學設計6【習作要求】四年級上冊語文園地一習作，要求學生練習寫一處自己所見的大自然的奇妙景觀。它可以是秀麗、險峻的山川；可以是清澈、潺潺的流水；可以是多姿多彩的溶洞；可以是與眾不同的植物；也可以是各具特點的花鳥蟲魚……【設計思路】１、學情分析：根據(jù)教材的要求，看似本次習作有許多的可寫材料，學生寫起來沒什么難處，實際上并非如此，主要有以下因素：其一，對生活的積蓄。在我們這個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，留守兒童多的學校，學生利用暑假外出旅游的機會非常少，即使有，學生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習作，是非常難的。其二，對寫法的指導。根據(jù)中年級習作訓練的要求，本次正是由段到篇的過渡。教師對習作的寫法指導，屬于“扶著走”的階段，模仿性學習需要一個范例，選擇一個學生熟悉的素材范例，顯得尤為重要。否則，寫法指導就成了“空中樓閣”。其三，對習慣的養(yǎng)成。良好的學習習慣建立在學生的可操作中，習作離不開對語言的積累，對生活的觀察、思維和想象。對周圍事物產(chǎn)生興趣，是對學生進行良好的學習習慣養(yǎng)成的最有效的途徑。２、教學策略：“以學定教”是我們教學最主要的策略。根據(jù)學情分析，我在這節(jié)課中主要從以下方面著手：第一，選擇學生熟悉的景物做指導素材。用數(shù)碼相機在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對象，分別為：四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點，抓了一叢竹子，新生的竹筍，新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面，從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài)，顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨特之處；香樟選擇的是三棵樹的不同姿態(tài)，像綠絨大傘的，兩株并生的和三個杈的；塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇特，桂花樹則從花香的濃郁表現(xiàn)特點。最后，添了一幅從墻縫里長出的小樹，讓學生感受植物頑強的生命力。第二，建立學生觀察、想象的平臺。把拍攝的圖片做成PPT課件，在課堂上演示，集中指導，引導學生觀察、想象。在方法運用上，以四季竹為訓練重點，先總后分，從不同的角度訓練學生抓事物的特點，采用觀察、描述、比較、設疑、想象等方式，發(fā)散學生的思維；在方法表述上，采用模仿與句式訓練相結(jié)合，師生互動，學習把細致的觀察和合理的想象，通過規(guī)范的語言進行恰當?shù)乇硎?。第三，激發(fā)學生習作的興趣。學生習作中所謂“表達的欲望”，包含對事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認同度。借助校園中學生熟悉的景物，學生認同度高，認同感強，興趣濃厚，有話可說?！窘虒W反思】２００８年９月１７日下午，為語文教師上了這節(jié)習作指導課，旨在給教師在習作指導方面一些啟示。從這堂課中，給教師主要傳遞以下信息：１、落實課程標準要從實際出發(fā)：課程標準小學語文實驗教科書是根據(jù)課程標準理念編排的，體現(xiàn)學生自主學習和自由表達，習作練習與單元訓練緊密結(jié)合，是單元教學的延伸與拓展。由于編者立足于全國的高度，各地學情不同，對教材的理解和運用要從實際出發(fā)，根據(jù)學情設計教案。本次習作學寫景物，表現(xiàn)出景物的奇特之處，如果教師讓學生去自由發(fā)揮，其結(jié)果是大部分學生的習作言之無物，失去了習作訓練的初衷，加深了學生對習作的畏難情緒。因為習作是對生活積蓄的`客觀反應。在我們這個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，留守兒童多的學校，學生利用暑假外出旅游的機會非常少，即使有，學生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習作，是非常難的。從學生普遍熟悉的景物入手，就能很好地規(guī)避學生習作的困惑。２、習作指導要激發(fā)學生的習作興趣：本次習作是四年級學生的第一篇綜合性的作文。學生是否寫得輕松、順利，是否能感覺到寫作文是一件不難并且很有趣的事，關(guān)系到學生一個學期、一年，甚至很長時間對習作的態(tài)度。學生是很聰明也很實際的，他們知道這樣的習作“必須”完成。從一定范圍來說，學生的習作是一種心理歷程的過程，對事物熟悉、了解的程度越高，心情越愉悅，完成起來就輕松，越有成就感；反之，就會感覺作文是一件非常痛苦的事情，畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。３、習作指導要解決寫什么和怎么寫的問題：在班級教學中，教師的習作指導要幫助學生解決寫什么和怎么寫的問題。我選擇校園中的植物圖片做成課件，以此來指導學生習作。一來是學生非常熟悉的景物，帶給他們親切感；二來便于教師集中指導，教給學生觀察的思路和觀察的方法；三來建立學生習作的信心，知道抓住景物特點寫作并不是什么很難的事情。還有一個好處就是學生在課堂上的所見，可以在課后作進一步的觀察和印證。在怎么寫中，我讓學生聯(lián)系《鳥的天堂》對大榕樹的寫法，換幾個詞用在對四季竹的整體感知中；描述香樟采用“有的……有的……還有的……”句式，表現(xiàn)香樟的不同姿態(tài)；寫桂花聯(lián)系“桂子花開，十里飄香”的名句。想象活動也是這個道理，如伸出墻外的竹子，可以想象成“它想看看外面的世界”，“它想和街道旁的香樟交朋友”……寫什么和怎么寫在習作指導過程中是穿插進行的，教師選擇的課件和習作指導的方法，對學生習作也僅僅是個范例。我們無須作過的強調(diào)，你讓學生完成的習作，都暗含在你對學生興趣盎然的習作指導中。這樣的指導到位了，學生自然樂意完成好本次習作?！犊谡Z交際·習作四》教學設計7一、教材分析：單元教學的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習作是對本組開展的綜合性學習活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學時，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。二、學情分析四年級年級學生雖說經(jīng)過兩年年的學習，可要讓學生在短時間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達出來，有一定的難度，因此在教學過程中，教師由淺到深分階段設計口語訓練層次，教給學生合適的表達方法和說話技巧。三、設計理念：通過本組閱讀教學孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，最終達到提高學生寫作童話能力的這一目標，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。四、教學目標：1.通過本次活動了解童話相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。2.充分發(fā)揮學生的想象能力和口頭表達能力，學會編、演和寫童話故事。3.學會利用網(wǎng)絡資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。五、教學重點：1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓練學生想象表達能力。六、教學策略：“以學定教”為最主要的策略，引導歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學七、教學過程：一、引導歸納，知童話愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達，好嗎？？板題：我的童話，我挑戰(zhàn)[設計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給學生多戴一些高帽子。讓學生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]二、小組講故事訓練與點撥１、講童話：要求板書：繪聲繪色２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓練與點撥：３、選出本組的'故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，三、表演挑戰(zhàn)賽１、規(guī)則點撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學習文明點評２、挑戰(zhàn)點評：⑴演出每組。⑵點評每組。四、議一議，找特點１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？２、學生自由暢談。３、有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現(xiàn)：引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。[設計意圖]：從學過的課文中進行復習，讓學生知道童話故事怎么編，實行遷移，交流自己想編的童話，教師及時給予肯定或糾正。學生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：《童話故事編寫歌》編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）故事當中蘊道理，無拘無束去創(chuàng)作。[設計意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴充說，擴充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學重點，問題的解決是個具體化的過程，以爭論和解決問題為擴充的主體內(nèi)容?！犊谡Z交際·習作四》教學設計8教學準備留心生活中帶給自己啟示的事情、格言或漫畫。課時安排3課時第一課時教學過程引入新課，明確要求（1）學了本單元，大家都知道“生活”就是一本永遠讀不完，也是讀不夠的書。我們常常會在日常生活中獲得啟示，一些小事、一句格言或一幅漫畫都能引起思考，得到教育。今天我們就來交流一下吧！[（2）明確要求：自讀“口語交際·習作四”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際和寫作的內(nèi)容，然后要求學生在默讀后說一說：本次“口語交際”和“寫作”的主題是什么？交流的內(nèi)容可以是些什么？自主選擇，分組交流討論與交流的內(nèi)容：◆說一件事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；◆座右銘：就是用來激勵或提醒自己的警句格言。有人提示自己要愛護身體，就寫下一個座右銘：健康是幸福的源泉。還有人要告戒自己要守信用，就把《論語》中的“與朋友交，言而有信”作為自己的座右銘。那么我們在平日里搜集了很多名言警句，并把它作為座右銘的（可以是別人說的，也可是自己擬的）先說說自己的座右銘是什么，再說你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。◆看書中的漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。分組討論后，教師可以概括一下：無論選哪個內(nèi)容，交流時都需要說清：是什么（內(nèi)容）有什么啟發(fā)這兩點。各人自選一個內(nèi)容，按要求準備交流?！缸寣W生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學的以人為本，給學生已自主空間，又引發(fā)了學生交流的愿望。」全班交流，師生共議①同桌（或四人小組）互相交流，互幫改進。②每一板塊可交流2－3人，然后分塊組織評議：對照要求看看哪些內(nèi)容講得不錯，什么地方還可以改進；評議別人的時候，還可以說說自己從中受到了什么啟發(fā)，鼓勵學生在傾聽和評議中互動③師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。④教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。教師總結(jié)，提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的`生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時結(jié)合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就給你感悟最深的漫畫來寫一寫，好嗎？自主匯報，指導命題◆要求學生看書認真觀察，進行分析思考：“漫畫”畫了一個什么的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？同桌交流，互相補充?！粼僮寣W生把課前搜集的自己喜歡的漫畫拿出來。對學生提出這樣的要求：認真觀察，仔細分析思考：“漫畫”畫了一個什么的故事，你能講一講這個故事嗎？它告訴人們什么道理？對這幅漫畫你有怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫組內(nèi)作交流，互相啟發(fā)?！舸_定命題?？梢灾苯右浴耙环嫛睘轭}；如果能在“漫畫”前加上一個詞：“一幅（）漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等?！袅曌饕螅合攘袀€提綱，準備動筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個部分：介紹漫畫的內(nèi)容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考；向同學推薦這幅漫畫的理由。◆回顧本單元寫作方法1.教師引導學生回憶課文的寫作方法：樸實無華，但含義深刻---告訴做人的哲理并運用詳略得當?shù)膶懽鞣椒āＷ灾髁曌?，自讀自改寫完以后，讓學生自己反復讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎？被作者的思考打動了嗎？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。然后，給要好的同學看一看，請他們提出意見和修改建議，再次修改?！附處熞龑W生批閱自己的習作，再次修改，目的是讓學生明白修改作文的重要性?！瓜嗷バ薷?，完善習作初稿同桌互相閱讀，相互修改，完善習作初稿1.對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。2.檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。3.看看語句是否通順，有無錯別字。4.看看文章中還有沒有不滿意的地方，進行修改。如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，引導學生修改。課外拓展在全班舉辦一次以“把我最喜歡的漫畫推薦給你”為主題的漫畫作文展──漫畫粘貼文章的前面。同學間傳閱瀏覽，互提建議。第三課時（習作講評）一、閱讀批語，培養(yǎng)興趣①教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。②請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。二、教師點評，好文欣賞①教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習作的情況。②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。三、小組合作，自己修改自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。教材分析：本次“口語交際·習作”的內(nèi)容，與本組課文的學習主題緊密相關(guān)，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。在這次“口語交際”及“習作”中，編者安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個不同的角度，為學生提供了說話和習作的思路：可以是一件小事，也可以是一條警句格言，還可以是一幅漫畫。為了降低寫作難度，讓學生切實有話好寫，寫自己想寫的內(nèi)容。設計理念把口語交際·習作和交流平臺、日積月累、成語故事幾塊內(nèi)容進行整合，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導學生更好的理解“生活中的啟示”，讓學生真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調(diào)整自己的學習思路，使用多種學習策略，學生真正成為學習者。教學重點運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。教學難點在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。《口語交際·習作四》教學設計9【教學目標】１、培養(yǎng)口語交際能力，結(jié)合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對自己有影響的座右銘。２、寫下漫畫上的內(nèi)容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續(xù)練習修改習作文。３、能通過學習課文，結(jié)合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過生活小事獲得啟發(fā)，交流觀察感受，讓學會思考人生。４、積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當拓展，讓學生擴展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學習語文的興趣。５、積累成語，運用成語?！窘虒W準備】１、詞語卡片。２、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。【時間安排】５課時?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、導入師：同學們，生活中時常有許多的事情發(fā)生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學生長大以后尋找他啟蒙老師──位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學生終生的影響，她的有些富有哲理的話時?？M繞在這個學生身上。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發(fā)這個角度來進行口語交際。二、明確任務１、仔細回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果。２、通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)？三、在小組交流１、交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說清楚。２、通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？３、態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。４、推舉代表，準備在班組匯報。四、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。五、總結(jié)根據(jù)學生的匯報，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發(fā)。同學們在學習和生活中應該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。六、延伸拓展１、希望同學們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。２、動手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。３、試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學交流。第二課時習作一、激發(fā)習作興趣１、同學們，我們從一年級就開始看圖些話了，對看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。２、你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。教師總結(jié)：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的`畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。二、指導觀察漫畫１、（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學們仔細觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。２、小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。三、全班交流１、說說你對這副漫畫的看法和想法。（鼓勵學生表達自己的真實感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學生保護環(huán)境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）２、如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細觀察后說一說。四、擬定題目，構(gòu)思如何表達自己的看法和想法五、學生習作，教師巡視提醒學生注意：１、內(nèi)容符合圖意。２、自己的看法和想法表達清楚。３、語句通順。４、題目新穎。六、習作評講１、小組推薦佳作。２、全班交流。３、閱讀下水作文《文明—只差一步》。第三課時修改習作一、自讀習作，初步修改１、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。２、讀別人習作，幫助同學修改。二、指名讀習作，大家共同修改１、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議：評議要點：⑴語言是否通順，用詞是否準確。⑵是否把四幅圖的內(nèi)容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達出來？２、再次修改自己的習作。三、展示臺師：同學們，在這組單元學習過程中，每篇課文都有一個共同的特點，就是課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！保薄W生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。２、展示自己想展示的內(nèi)容：⑴在小組內(nèi)展示。⑵在全班展示。第四課時日積月累一、“日積月累”的教學１、導入：師：在上節(jié)課的口語交際學習后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發(fā)很大的名言警句或者座右銘？指名學生交流。師：同學們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？２、老師背名言警句：“世上無難事，只怕有心人?！薄坝淳烤?，處處細留心?！薄疤撔娜f事能成，自滿十事九空?！薄暗嗡馨咽┩福f事功到自然成。”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睅煟捍蠹蚁矚g嗎？想不想學？咱們就一起學一學。３、學日積月累：學生初讀這些名言警句。注意讀準字音：⑴指名讀，及時正音，再自由讀。⑵了解這些名言警句的含義：師：你從這些名言警句中了解了什么？⑶小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答。）重點交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強的意志力這一中心。４、練讀：學生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。５、背誦：學生用自己喜歡的方式背誦名言警句。二、“成語故事”教學１、引入：師：你知道哪些成語故事？指名學生說一說。２、學習“水滴石穿”這個成語：⑴初讀成語，注意讀準字音。⑵指名學生讀成語故事，及時糾正字音。⑶了解寓意：師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。３、作業(yè)：背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。第五課時趣味語文一、詞語盤點１、完成讀讀寫寫：⑴復習導入：①讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。②導言：今天，我們再來讀讀一組很有積累價值的詞語，它們一定能豐富每個同學的知識袋，讓我們的行囊越來越飽滿。⑵自讀詞語，注意有些字的寫法：①把成語讀正確。②在課堂作業(yè)本上寫一寫這些詞語。③說說你還喜歡哪些類似于這樣的詞語?？偨Y(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會體會到很有樂趣的。２、讀讀記記：師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時用在生活中。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧?、抛杂删氉x，讀準字音，讀熟。⑵邊讀邊想每個詞語的意思。⑶同桌對讀。⑷開火車讀：男女生賽讀。⑸全班交流你理解了那些詞語，最喜歡的詞語是什么？⑹練習背誦這些詞語。⑺聽寫詞語。⑻教師小結(jié)：今天我們進行了詞語盤點，對本單元的詞語再一次整理復習，希望同學們在平時的惡學習中經(jīng)常注意積累詞語，這樣自主學習會收到事半功倍的效果。⑼布置作業(yè)：①抄寫讀讀寫寫，背誦并聽寫讀讀記記。②試著收集整理課外閱讀文章里的詞語?！犊谡Z交際·習作四》教學設計10【學習目標】運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習?！菊n前準備】1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。【教學過程】第一課時一、引入新課，明確要求1、同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！2、請同學們?nèi)煌瑢W閱讀一下書上的要求。3、明確要求：生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。二、自主選擇，分組交流1、自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。3、在小組內(nèi)和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。三、全班交流，師生評議1、小組推薦代表在全班交流。2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。3、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。四、教師總結(jié)，提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時習作一、結(jié)合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？二、自主匯報，確定習作內(nèi)容學生匯報本次習作想寫的是什么。三、自主習作，教師巡回指導四、相互修改，完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。第三課時習作講評一、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣1、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的`習作。2、請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。二、教師點評，好文欣賞1、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習作的情況。2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。3、宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。三、小組合作，自己修改自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。把我最喜歡的一幅漫畫推薦給你《口語交際·習作四》教學設計11【學習目標】１、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。２、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。３、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。４、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動?！菊n前準備】１、“洗腳”公益廣告片段的課件。２、本單元中四篇文章的插圖。３、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；４、搜集古今中外讓自己感動的故事?！菊n時安排】３課時?！窘虒W過程】第一課時（口語交際）一、激情引入，交流感受播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩?？戳诉@則公益廣告，你有什么感受？二、開拓視野，感受“感動”像電視廣告中這樣的令人感動的'故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。１、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……２、隨機設問：你為什么而感動？３、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。４、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。５、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起。）聽了這個故事和音樂，你有什么感受？６、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？７、小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。三、互動交流，重溫“感動”１、同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？指名說話。一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。２、組織小組進行“感動２００５”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。３、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。第二課時（習作指導）一、獨立撰寫，巡視指導１、導語：同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當?shù)臉祟}。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。２、生練習，教師巡視。二、指導寫作１、交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？２、按方法、小組評改。三、完成習作１、把這篇文章全部寫下來。題目自定。２、教師巡視指導?！犊谡Z交際·習作四》教學設計12教學目標：⒈能緊扣本次口語交際的內(nèi)容，選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。⒉激發(fā)學生對“生活”這本無字書的探究興趣。教學重點：能選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。教學難點：學會收藏生活中的點滴啟示，做生活中的有心人。教學準備：留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫，搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教學過程：一、回顧主題，引入寫作生活是太陽每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛生活。生活給人的饋贈，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開啟，于是人便有了智慧，有了越來越多的知識。在進行口語交際時，你選擇的是什么話題？二、自主匯報，打開思路⒈學生匯報口語交際的話題。⒉拓展思路。生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動……（引導學生講出：它給你留下怎樣的.深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。三、指導命題，確定內(nèi)容⒈指導命題。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。⒉確定內(nèi)容。一件事，把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫，圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。四、口述材料，師生評議⒈欣賞范文。（三種類型各選一篇）⒉學生各自準備材料。確定寫什么？怎么寫？⒊分小組口述材料，組員共同評議。⒋小組推薦材料，全班共同評議。五、當堂習作，自讀自改⒈如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講。⒉引導學生修改。⑴自己朗讀自己的習作，請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點，如：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文拓展思路。⑵朗讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改。⑶教師批改作文后，組織交流，講評。五、小結(jié)談話，拓展延伸生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學習別的同學的長處，再次寫作。學會收藏生活中的點滴啟示吧，將來它會成為你人生中最大的財富！《口語交際·習作四》教學設計13【學習目標】運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習?！菊n前準備】１、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。２、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子?！窘虒W過程】第一課時一、引入新課，明確要求１、同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧?。?、請同學們?nèi)煌瑢W閱讀一下書上的要求。３、明確要求：生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。二、自主選擇，分組交流１、自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。２、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。３、在小組內(nèi)和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。三、全班交流，師生評議１、小組推薦代表在全班交流。２、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。３、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。四、教師總結(jié)，提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時習作一、結(jié)合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？二、自主匯報，確定習作內(nèi)容學生匯報本次習作想寫的是什么。三、自主習作，教師巡回指導四、相互修改，完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的`語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。第三課時習作講評一、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣１、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。２、請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。二、教師點評，好文欣賞１、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習作的情況。２、提出