《江城子·密州出獵-蘇軾》導學案第一課時導學案課題：《江城子·密州出獵/蘇軾》導學目標：1.了解蘇軾的生平和文學成就；2.理解《江城子·密州出獵》的背景故事和主題；3.分析詩歌的結構和意境；4.提升學生的文學鑒賞能力。導學內容：1.蘇軾的生平和文學成就蘇軾（1037年-1101年），字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家。他在文學、詩詞、散文等領域都有杰出的成就，被譽為“唐宋八大家”之一。2.《江城子·密州出獵》的背景故事和主題《江城子·密州出獵》是蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句，描寫了北宋時期官員出獵的場景。詩中通過描繪獵場上的景象和官員們的豪氣，表現了北宋時期官員的豪情和壯志。3.詩歌的結構和意境《江城子·密州出獵》共四句，每句七個字，屬于七言絕句的體裁。詩中運用了大量的對仗和押韻，語言簡潔明快，意境深遠。4.文學鑒賞能力的提升通過學習《江城子·密州出獵》，學生可以提升自己的文學鑒賞能力，培養(yǎng)對古典詩歌的理解和欣賞能力，同時也能了解北宋時期的社會風貌和官員生活。導學步驟：1.導入：通過介紹蘇軾的生平和文學成就，引導學生對《江城子·密州出獵》產生興趣；2.學習：逐句解讀《江城子·密州出獵》，分析詩歌的結構和意境；3.討論：探討詩歌中所表達的主題和情感，引導學生深入理解和思考；4.欣賞：朗讀《江城子·密州出獵》，感受詩歌的音韻之美，培養(yǎng)學生的審美情趣；5.總結：對學習內容進行總結，強化對《江城子·密州出獵》的理解和記憶。導學延伸：1.請學生嘗試用現代語言重新詮釋《江城子·密州出獵》，體會古代詩歌的魅力；2.讓學生自由創(chuàng)作一首描寫獵場景的詩歌，培養(yǎng)他們的文學創(chuàng)作能力；3.鼓勵學生通過朗讀、背誦等方式，加深對《江城子·密州出獵》的理解和記憶。通過本節(jié)課的學習，學生不僅可以了解蘇軾這位文學巨匠的作品，還可以提升自己的文學鑒賞能力，培養(yǎng)對古典詩歌的興趣和理解，為他們的文學修養(yǎng)打下堅實的基礎。愿學生在文學的海洋中盡情航行，發(fā)現更多的美好與智慧。第二課時一、導入在中國古代文學史上，蘇軾是一位備受推崇的文學巨匠，他的詩詞作品被譽為“蘇詩”，被廣泛傳頌。其中《江城子·密州出獵》是蘇軾的代表作之一，通過這首詩，我們可以感受到蘇軾對自然的熱愛和對生活的感悟。二、詩歌賞析1.詩歌背景：《江城子·密州出獵》描繪了宋代宰相富弼出獵的場景，展現了大自然的壯美和獵人的豪情。2.詩歌內容：詩中描繪了獵人在密州出獵的情景，富弼和眾人騎馬穿越山林，追逐獵物的場景。詩中描繪了山水的壯美和獵人的豪情，展現了自然與人的和諧共生。3.詩歌意境：蘇軾通過描繪出獵的場景，表達了對自然的熱愛和對生活的感悟。詩中展現了自然的美麗和獵人的豪情，體現了人與自然和諧相處的理念。三、詩歌學習1.詩歌背景了解：了解宋代宰相富弼以及出獵的習俗，幫助理解詩歌的背景。2.詩歌賞析：分析詩歌的結構、意境以及語言運用，幫助理解詩歌的內涵和情感。3.詩歌朗讀：通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和美感，培養(yǎng)對詩歌的理解和欣賞能力。四、詩歌創(chuàng)作1.自然景觀描寫：仿照蘇軾的《江城子·密州出獵》，寫一首描繪自然景觀的詩歌，表達對大自然的熱愛和感悟。2.人物情感表達：以自己的視角寫一首表達個人情感的詩歌，借鑒蘇軾的表達方式，展現自己的情感和思想。3.詩歌創(chuàng)作分享：與同學分享自己創(chuàng)作的詩歌，互相欣賞和交流，促進詩歌創(chuàng)作能力的提升。五、詩歌欣賞1.欣賞名家詩歌：閱讀其他名家的詩歌作品，比如杜甫、李白等，感受不同詩人的風格和情感表達方式。2.詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，讓學生展示自己的朗誦技巧和對詩歌的理解能力，激發(fā)學生對詩歌的興趣和熱愛。六、總結通過學習《江城子·密州出獵》，我們可以感受到蘇軾對自然的熱愛和對生