中學(xué)歷史記憶方法總結(jié)大全眾所周知，中學(xué)歷史是屬于文科范疇，學(xué)習(xí)的方法主要是靠大家的理解與記憶，那么如何奇妙記憶中學(xué)歷史重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在高考中取得好成果，同學(xué)們不妨試試下面的高考?xì)v史記憶方法對(duì)你們有沒(méi)有用處呢。

諧音記憶法：記憶歷史學(xué)問(wèn)的最佳方法

歷史科目的學(xué)問(wèn)繁雜細(xì)小，朝代更迭，人名地名國(guó)名眾多，大事務(wù)多數(shù)，記憶起來(lái)相當(dāng)困難，運(yùn)用諧音記憶是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

如：甲午斗爭(zhēng)發(fā)生于1894年，我們用諧音就可以記成“一把揪死”，這樣就化難為易，變死為活了，把枯燥的死記硬背變成幽默詼諧、輕松好玩的話語(yǔ)，活躍了思維，又記憶了學(xué)問(wèn)。

時(shí)間串聯(lián)法：按時(shí)間依次串聯(lián)歷史學(xué)問(wèn)

歷史學(xué)科是一部以時(shí)間為主線的大事記。駕馭了時(shí)間的走向，依據(jù)時(shí)間來(lái)記憶對(duì)應(yīng)的事務(wù)和相關(guān)學(xué)問(wèn)，就很簡(jiǎn)潔駕馭整個(gè)歷史學(xué)問(wèn)。主要有相關(guān)聯(lián)時(shí)間記憶法、時(shí)間運(yùn)算法以剛好間推導(dǎo)記憶法。

如：中國(guó)近代史上，依據(jù)時(shí)間依次，先后爆發(fā)了鴉片斗爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、其次次鴉片斗爭(zhēng)、中法斗爭(zhēng)、中日斗爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華、辛亥革命等，對(duì)應(yīng)的時(shí)間分別是1840-1842年、1851-1864年、1856-1860年、1883-1885年、1894-1895年、1899-1900年、1911年等，記住了這些時(shí)間更替，學(xué)習(xí)效率就瞬間提高了90%。

相關(guān)聯(lián)時(shí)間記憶：

此方法需從橫向、縱向兩方面進(jìn)行比較。歷史上，有很多事務(wù)發(fā)生在同一年、同一月中，這樣記住一個(gè)事務(wù)，就能夠連帶記住其他幾個(gè)事務(wù)的時(shí)間。比較和區(qū)分記憶，必能提高記憶效率。

時(shí)間運(yùn)算記憶：

在記憶過(guò)程中，有時(shí)須要進(jìn)行時(shí)間運(yùn)算。詳細(xì)有這樣幾種狀況：

(1)計(jì)算時(shí)間長(zhǎng)短。如：荷蘭殖民者占據(jù)香港、臺(tái)灣的時(shí)間是從1624-1662年，長(zhǎng)達(dá)38年之久;新民主主義革命比舊民主主義革命短多少年?可以用列算式的方式推導(dǎo)：(1919-1840)-(1949-1919)=50年。

(2)比較距今時(shí)間遠(yuǎn)近。如：公元前594年與公元前459年，哪年距今比較近?

(3)進(jìn)行時(shí)間轉(zhuǎn)換，不同紀(jì)年方法之間的轉(zhuǎn)換。如：民國(guó)元年是1912年;甲午斗爭(zhēng)的“甲午”是公歷1894年。

時(shí)間推導(dǎo)記憶：

很多歷史事務(wù)之間都具有內(nèi)在的聯(lián)系，假如你記住了一個(gè)歷史事務(wù)，就可以推導(dǎo)出另一個(gè)歷史事務(wù)的相關(guān)內(nèi)容。如：1917年，俄國(guó)十月革命;兩年后發(fā)生了中國(guó)的五四運(yùn)動(dòng)，為中國(guó)共產(chǎn)黨的建立做了思想上和組織上的打算;又過(guò)了兩年，中國(guó)共產(chǎn)黨成立。通過(guò)線索推導(dǎo)，就能將多個(gè)事務(wù)聯(lián)系在一起記憶。

分類整合法：將學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸類記憶

歷史學(xué)問(wèn)看似雜亂瑣碎，但實(shí)質(zhì)上是有內(nèi)在聯(lián)系的，有規(guī)律可尋的，同學(xué)們可以依據(jù)這些規(guī)律和聯(lián)系進(jìn)行歸類整合，就能清楚記憶了。

看書的同時(shí)，簡(jiǎn)潔地列學(xué)問(wèn)點(diǎn)提綱

在分類看書的時(shí)候，可以邊看邊記錄，列寫提綱，以時(shí)間、緣由、進(jìn)展方向等多個(gè)角度為主線，去引導(dǎo)記憶。

整理歷史專題，有安排地復(fù)習(xí)和記憶

同學(xué)們也可以整理出歷史專題。如古代政治史、古代經(jīng)濟(jì)進(jìn)展史、中國(guó)古代科技史、中國(guó)古代教化史等多個(gè)歷史專題。整理完成后，再進(jìn)行細(xì)化填充內(nèi)容。這樣確定能把書本上的學(xué)問(wèn)熟記于心。

網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建法：構(gòu)建框架，條理清楚記得牢

從宏觀角度講，整個(gè)中學(xué)歷史可以分為世界近代史、中國(guó)古代史、中國(guó)近代史三大塊。從微觀角度講，每個(gè)歷史概念都有它固有結(jié)構(gòu)。如：每一事務(wù)都有固定的背景、緣由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，性質(zhì)、影響等。從多角度入手，建立框架，形成網(wǎng)絡(luò)。

抓點(diǎn)：抓住每一個(gè)歷史專題進(jìn)行深層次的分析，分析騎在不同時(shí)期的表現(xiàn)和發(fā)生改變的緣由、對(duì)社會(huì)的影響等。

串線：找出各事務(wù)中