“五育融合視野下的深度學(xué)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語文課型習(xí)題式□課題式√項(xiàng)目式□課題《散步》教師板燕九年制學(xué)校高濤班級(jí)七年級(jí)上冊(cè)深度解讀教材精選教材中最能體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的知識(shí)，深度挖掘教材內(nèi)容中的五育育人點(diǎn)。單元概念：本單元從不同角度抒寫親情。單元目標(biāo)里對(duì)閱讀要求：感受親情，喚醒體驗(yàn)；深化理解，讀出內(nèi)涵；學(xué)習(xí)朗讀，把握基調(diào)：《秋天的懷念》情感含蓄深沉，本文則較顯豁明了。（《秋天的懷念》主要通過細(xì)節(jié)描寫展示人物形象、情感?！渡⒉健吩谧ゼ?xì)節(jié)的基礎(chǔ)之上，主要通過語言句式特點(diǎn)來表達(dá)主旨）《散步》選自部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，本篇課文是一篇敘事類的散文，話題選取貼近學(xué)生生活的小事——散步，以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情，但這篇文章又不僅限于親情，還可以讀出其他豐厚的內(nèi)涵，有生命的輪回或延續(xù)的感慨，人生的選擇，人到中年特有的責(zé)任感等。此外，本文的句式的運(yùn)用和景物描寫的穿插頗為精妙，是需要透徹的閱讀，能夠進(jìn)行賞析。深入剖析學(xué)情根據(jù)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)及五育發(fā)展上的需要、缺失、困難和障礙，深度分析并把握學(xué)情。初中一年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，也一定的閱讀和學(xué)習(xí)方法，本文繼續(xù)訓(xùn)練概括和歸納能力，本文是一篇生活故事類的散文，以大詞小用、小見大的手法以及多角度的主旨理解是學(xué)生們理解的難點(diǎn)，因此，需要教師根據(jù)具體學(xué)情制定教學(xué)策略。通過第五課《秋天的懷念》的學(xué)習(xí)，孩子們基本掌握了朗讀及分析細(xì)節(jié)、感知人物形象進(jìn)而體會(huì)文章情感主旨的方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?！肚锾斓膽涯睢分?，對(duì)于敘事類文中景物描寫的作用呈現(xiàn)得不夠全面凸出，因此學(xué)生對(duì)于環(huán)境描寫的作用理解不夠全面，可在本課加深理解。七年級(jí)學(xué)生思維敏捷，求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富，基于前一課的訓(xùn)練和積累，本課可以給學(xué)生更多自主賞析的機(jī)會(huì)（尤其是人物形象分析）。五育融合維度智育√德育√體育□美育□勞動(dòng)教育□大概念細(xì)節(jié)中見真情核心目標(biāo)Know（知道什么）知道什么：知道什么是以小見大。理解什么：理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)抒情的作用。理解景物描寫在敘事類文本中的作用。能做什么：能夠從文章細(xì)節(jié)感知人物形象，體會(huì)文章主旨。能夠多角度理解文章主旨。能從議論句中挖掘文章主旨。成為什么：初步成為能夠感知親情之美生命之美的人。Understand（理解什么）Do（能做什么）Be（成為什么）核心問題如何從文章細(xì)節(jié)、語言特點(diǎn)把握人物形象，體會(huì)文章主旨核心任務(wù)通過文章細(xì)節(jié)、語言特點(diǎn)把握人物形象，體會(huì)文章主旨深度學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、預(yù)習(xí)1.通讀課文3遍，疏通文章字詞成語。2.完成課后思考探究一：給文章另擬一個(gè)題目，并闡述理由。通過另取題目的方式，初步思考文章的內(nèi)容、人物想形象、主旨等。二、預(yù)習(xí)展示1.展示學(xué)生擬的題目，然后根據(jù)“內(nèi)容、形象、環(huán)境、主旨”四大類進(jìn)行歸類，若有不能分辨的題目，可以讓學(xué)生討論能否使用該題目，為什么？通過學(xué)生的答案，引入本課幾大重要內(nèi)容，并讓學(xué)生思考為什么。三、分類賞析（一）內(nèi)容1.自由朗讀課文2.明要素，用一句話概括文章重要內(nèi)容。明確：人物-母親、我、妻子、兒子；時(shí)間-初春；地點(diǎn)-田野；事件-散步祖孫三代在初春的田野散步。（二）形象“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重、有擔(dān)當(dāng)、尊老愛幼A：“母親本不愿出來的，……就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。B：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。C：“這樣，我們?cè)陉柟庀隆称鹆藘鹤印！薄拔衣?，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失?！赣H——謙讓、溫和、慈愛A：“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候我很聽她的話一樣”寫出母親的溫和以及對(duì)我的信任。B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛?！斑€是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德?！瓋鹤印斆髁胬?、善于觀察、活潑可愛、聰慧機(jī)靈A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！薄拮印獪厝?、賢惠、孝順A：妻子呢，在外面，她總是聽我的?！ㄈ┉h(huán)境：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。交代了故事發(fā)生的時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野寫出了春天的勃勃生機(jī)，讓人想到了充滿了活力、充滿希望的生命渲染了溫馨、和諧、愉悅的氛圍烘托了我們一家輕松愉快的心情為下文產(chǎn)生分歧做了鋪墊兩處景物相互照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)暗示文章主旨情感（四）主旨1.營(yíng)造了一家互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍。2.贊美了兒女對(duì)父母孝心的可貴，弘揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的美德。3.表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。4.表達(dá)一種生命的感慨。5.蘊(yùn)含“人生無處不在選擇”的感悟。通過擬題的形式，一方面可以加深對(duì)文本的理解，另一方面，更加具體地感知標(biāo)題的作用，為后面知識(shí)性的總結(jié)做鋪墊。四、小結(jié)1.根據(jù)同學(xué)們擬的各種題目，思考，文章題目可以具有哪些作用呢？（可聯(lián)系《濟(jì)南的冬天》《秋天的懷念》）知識(shí)卡片：標(biāo)題的作用1.內(nèi)容作用（1）概括文章主要內(nèi)容（2）交代故事主人公，交代主人公身份。（3）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，渲染氛圍。（4）突出/象征人物性格、品質(zhì)，暗示主人公命運(yùn)。（5）暗示/揭示/象征文章主旨、情感