第第頁幼兒園科學育兒心得體會10篇

幼兒園科學育兒心得體會篇1

孩子上幼兒園中班了，如何教育好孩子，對我們這些年輕的家長來說好比是一門需要不斷學習和摸索的課程。以前覺得孩子還小，吃好睡好少生病就行，再說咱小時候不就是摸爬滾打長大的，可此刻想想遠沒這么簡約。下面就談談我們在教育孩子方面的一點體會。

1.著重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的職責，要由父母共同承受，哪一位都不能放下自己的職責;同時，父親和母親要為對方承受教育職責制造條件，在教育孩子上有分工有合作，不要單方獨攬大權;只有在父母共同承受教育職責、對子女的教育影響力和諧互補的狀況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。

2.表揚和鼓舞是孩子成長的膏方。平常多給孩子以觀賞的目光，就會看到孩子別出心裁的優(yōu)點和優(yōu)點，并能加強親子間的相互信任，有利于培育孩子良好的道德行為習慣和品質。所以只要看到他的稍許進步，就要毫不吝嗇地確定他，鼓舞他，同時不要讓孩子做力所不及的事，以避開不須要的批判，這樣孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，而且還能很好地愛護其自信心。當然也不能一味強調表揚，假設遇到原那么性錯誤也要堅決果斷地給以指正，俗話說言教不如身教，父母更要以榜樣的能量去引導他，這樣就會讓孩子學會明辨是非。此外給他營造一個寬松的成長環(huán)境也是須要的，一次孩子把兩種不同的拼插玩具混在一齊，一時半會沒法分開，因之前已提示過，媽媽就數(shù)落他了，可兒子硬說不是我混的，之后越批判越不愿承認，其實混在一齊也不是什么大不了的事，但他總以為這次又要挨批了，就是不承認，直到之后向他保證不會批判他，他才說是他干的。反過來就說明在一些小事上，我們做家長的就有可能對他太嚴苛了，事事較真他心里總有點怕，其實想想孩子許多時候不是有意犯錯的，有時更是新奇心所驅，所以是老實重要還是讓孩子需要要按你的想法做更重要呢?

3.加強與老師的溝通和聯(lián)系，主動向老師介紹孩子的狀況。其實我們做家長的，并沒有透過幼兒教育的系統(tǒng)培訓，對孩子的了解往往帶有感情色調，而老師的評價就更為客觀，而且老師在發(fā)覺孩子潛能方面確定比我們家長來得敏感，所以和老師多溝通就非常有須要。

4.著重與孩子日常溝通，幫忙孩子克服缺點。我們覺得與孩子較好的談天時間是在每一天晚上睡覺前，多聽聽他對生活的認識和理解，并透過講故事，讓他明白一些做人處事的道理。說到克服缺點如我家孩子有亂扔玩具的壞習慣，我們會在玩前提示他玩后要自己整理，一開始他很不情愿，還會鬧心情，但我們并沒有妥協(xié)，而是許諾在需要時間內完成任務予以嘉獎如零食，然后再給他講道理，慢慢地他這個壞毛病已經改了許多。平常遇事努力做到多蹲下來聽聽孩子的看法，能夠讓他自己想方法解決問題甚至爭吵，不要高高在上一味要求聽話，把孩子看做伙伴，尊敬他，引導和幫忙他，那么孩子也會尊敬你并對你打開心扉，健康成長。有個心理老師在爭論家庭教育時曾說過哪一天在孩子心目中把大人當作哥們一樣，那么我們的家庭教育就是勝利的。此話非名人之言，但細想不無道理，尤其在孩子經受青春期更是如此。

孩子上幼兒園中班了，如何教育好孩子，對我們這些年輕的家長來說好比是一門需要不斷學習和摸索的課程。以前覺得孩子還小，吃好睡好少生病就行，再說咱小時候不就是摸爬滾打長大的，可此刻想想遠沒這么簡約。下面就談談我們在教育孩子方面的一點體會。

1.著重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的職責，要由父母共同承受，哪一位都不能放下自己的職責;同時，父親和母親要為對方承受教育職責制造條件，在教育孩子上有分工有合作，不要單方獨攬大權;只有在父母共同承受教育職責、對子女的教育影響力和諧互補的狀況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。

2.表揚和鼓舞是孩子成長的膏方。平常多給孩子以觀賞的目光，就會看到孩子別出心裁的優(yōu)點和優(yōu)點，并能加強親子間的相互信任，有利于培育孩子良好的道德行為習慣和品質。所以只要看到他的稍許進步，就要毫不吝嗇地確定他，鼓舞他，同時不要讓孩子做力所不及的事，以避開不須要的批判，這樣孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，而且還能很好地愛護其自信心。當然也不能一味強調表揚，假設遇到原那么性錯誤也要堅決果斷地給以指正，俗話說言教不如身教，父母更要以榜樣的能量去引導他，這樣就會讓孩子學會明辨是非。此外給他營造一個寬松的成長環(huán)境也是須要的，一次孩子把兩種不同的拼插玩具混在一齊，一時半會沒法分開，因之前已提示過，媽媽就數(shù)落他了，可兒子硬說不是我混的，之后越批判越不愿承認，其實混在一齊也不是什么大不了的事，但他總以為這次又要挨批了，就是不承認，直到之后向他保證不會批判他，他才說是他干的。反過來就說明在一些小事上，我們做家長的就有可能對他太嚴苛了，事事較真他心里總有點怕，其實想想孩子許多時候不是有意犯錯的，有時更是新奇心所驅，所以是老實重要還是讓孩子需要要按你的想法做更重要呢?

3.加強與老師的溝通和聯(lián)系，主動向老師介紹孩子的狀況。其實我們做家長的，并沒有透過幼兒教育的系統(tǒng)培訓，對孩子的了解往往帶有感情色調，而老師的評價就更為客觀，而且老師在發(fā)覺孩子潛能方面確定比我們家長來得敏感，所以和老師多溝通就非常有須要。

4.著重與孩子日常溝通，幫忙孩子克服缺點。我們覺得與孩子較好的談天時間是在每一天晚上睡覺前，多聽聽他對生活的認識和理解，并透過講故事，讓他明白一些做人處事的道理。說到克服缺點如我家孩子有亂扔玩具的壞習慣，我們會在玩前提示他玩后要自己整理，一開始他很不情愿，還會鬧心情，但我們并沒有妥協(xié)，而是許諾在需要時間內完成任務予以嘉獎如零食，然后再給他講道理，慢慢地他這個壞毛病已經改了許多。平常遇事努力做到多蹲下來聽聽孩子的看法，能夠讓他自己想方法解決問題甚至爭吵，不要高高在上一味要求聽話，把孩子看做伙伴，尊敬他，引導和幫忙他，那么孩子也會尊敬你并對你打開心扉，健康成長。有個心理老師在爭論家庭教育時曾說過哪一天在孩子心目中把大人當作哥們一樣，那么我們的家庭教育就是勝利的。此話非名人之言，但細想不無道理，尤其在孩子經受青春期更是如此。

幼兒園科學育兒心得體會篇2

按理說，老師其實真的沒有須要去管孩子撒謊的事，但是假如孩子撒謊損害了其他的同學，或者是事有不公時，老師就得第一時間站出來處理孩子撒謊的事情。那么究竟老師要如何做才不會損害撒謊孩子的自尊心呢?

一、老師要做好自己的工作，做好榜樣

你答應了孩子的事情，肯定要做到，假如沒有做到，或者是忘卻了，就要在第一時間向孩子們說明，并給孩子們賠禮。只有這樣，孩子們才會理解你，諒解你。老師假如一貫都說話不算數(shù)，給孩子造成的印象，那確定就是跟著講話不算數(shù)，撒謊成篇了。

二、鼓舞孩子承認錯誤

再次老師肯定要讓孩子們理解，即使你說謊話了，老師依舊不會由于你講謊話而不喜愛你，同樣，假如你承認了錯誤，改正了這個毛病，老師依舊是愛你的。所以，老師在處理講謊話的孩子后，肯定不要轉變對這個孩子的立場，否那么其他的孩子一看，都不敢再承認自己講謊話了，由于怕老師不喜愛自己了。

三、正確對待孩子犯錯的立場

假如你發(fā)覺孩子撒謊了，肯定要與孩子商量，看找到孩子能接受的承認謊言的一個過程，或者是能讓孩子不受到損害地講出來撒謊的事情。當然，老師也有責任告知孩子，假如下次遇到同樣的事情，要如何正確處理，才能避開講謊話。

這里要提示一下老師，有些老師覺得孩子不是自己的，嚴苛地批判講謊話的孩子是應當?shù)摹Ｆ鋵嵾@樣做，并不理智。假如你特別嚴苛地懲處孩子，那么會讓孩子產生逆反心理，反而會講更多的謊話，從而避開被你發(fā)覺他講謊話了。

四、給孩子足夠的尊敬

老師在處理講謊話的孩子時，肯定要避開其他的小伙伴，由于即使是小孩子，他們也要面子，他們也不盼望其他的小伙伴看到自己被老師說，被老師責怪。因此，最好找一個單獨的地方與孩子好好溝通一下。

最末提示一下老師們，孩子有時候講謊話可能是善意的或者是想引起其他人的留意，或者是想避開受到損害，老師肯定要讓孩子們明白，這些他所擔憂的事情都不會發(fā)生，反而假如他樂于承認自己講謊話，并努力改正說謊的毛病，那么會得到老師更多的夸獎和表揚，這才是避開孩子們繼續(xù)講謊話的根本。

幼兒園科學育兒心得體會篇3

光陰如梭，鄧立哲已進入幼兒園中班，隨著年齡的增長，自我意識、獨立意識的加強，慢慢長成了一個“小大人”，孩子是大人的“復印件”，所以平常我們也會留意不同的教育會給他帶來不同的影響。

每一天我都會抽出一部分時間和他溝通溝通，有時是接他放學回家的路上，有時是晚上睡覺前，談談這天過的怎樣樣，或者就我們的所見所聞說給對方聽一聽，讓他學會關注身邊的事物。在與他溝通時，仔細的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊敬，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。

此刻電子產品許多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，從實際來看，這些電子產品也是我們生活的一部分，有些益智游戲的確也挺不錯的，我們覺得關鍵在于引導。鄧立哲在家想要玩電腦或是手機游戲的時候，我們會先陪他一齊選擇一個適合他的小游戲，然后將一個鬧鐘放在他的面前，提前告知他能夠玩多久，就應愛護好自己的眼睛，時間到了自己就不玩了。大多數(shù)時候他都能夠自己掌控好時間，有時也會想耐著多玩一會，我們就會規(guī)定下次玩游戲間隔的時間就會更長或者減削下次玩的時間。

在生活中，我們會經常給他講一些勵志故事或典故，陪他一齊閱讀，期望他養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這對今后的學習會很有幫忙。同時也會有意識的培育他的獨立性和關懷他人的意識，比如我們都要出去，只能把他留在爺爺那，我們就會跟他說爺爺年齡大了，需要他去照看一下，他就會很愿意。

另外一點，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，假如父母的看法不統(tǒng)一時，會使孩子無所適從，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的看法不統(tǒng)一時，孩子就會利用家長的看法分歧而“投機取巧”。家庭親睦對培育孩子的規(guī)章意識和紀律感很有幫忙。所以我們平常對孩子的教育有看法分歧時，都會采納背著孩子的溝通方式，而不是當著他的面前爭吵不休。

孩子的教育也離不開學校老師的辛勤培育，家校聯(lián)盟是的方法，上述這些只是我平常教育他的一些心得，期望今后能和更多的家長多多溝通，找出更好的育兒方法。

兒童游樂場，這個詞帶給孩子和媽媽感覺完全不同。在孩子看來，那是能讓他眼睛發(fā)亮、興奮不已的一個詞。而在媽媽看來，那簡直就是擔憂吊膽和險象環(huán)生的代名詞。其實沒有那么嚴峻，只要你把那些危急因素摒除了，就能讓孩子玩得盡興又安全。

秋千

關著重點：防止孩子甩出去或被秋千撞到。

秋千孩子都愛玩，但看著孩子越蕩越高，你的心也越懸越高，生怕孩子一不留神就飛出去了。所以，需要要事先囑咐孩子，雙手要始終抓牢秋千的繩索，不玩的時候，要等秋千完全停住了再下來。

另外，要告知孩子，經過秋千旁邊時，需要要圍著走，不然會被蕩起來的秋千撞到。

蹺蹺板

關著重點：留意同時上下。

“木馬木馬兩人騎，一邊高來一邊低。馬兒馬兒別調皮，我和弟弟笑咪咪!”蹺蹺板就是這樣，需要兩個孩子協(xié)作才能玩得起來，要玩得好了，就能笑咪咪。玩得不好，就該哇哇哭了。所以，你不光要留意到自己的孩子，還要留意對方的狀況，告知他們，假如不想玩了，先跟大人或對方說，否那么一方下來了，另一方沒有預備，很可能被狠狠地墩一下。這還是輕的，離開的那個孩子假如步子慢點兒，很可能被一下子蹺起來的板子拍著。

滑梯

關著重點：不從滑梯口處往上爬，滑下去后快速離開滑梯口。

玩滑梯很簡單涌現(xiàn)的狀況就是，孩子們沒有間隔地一個接一個往下滑，人多的話，你就看吧，一會兒滑梯口就開始疊羅漢了。假如孩子年齡太小，扶他上去后，要抓緊到滑梯末端等他滑下來，大一點兒的孩子，那么要告知他，假如前面有小伙伴，要等小伙伴滑下去后再滑，滑完后立即起身離開，也不要從滑梯出口處往上爬。

滑道

關著重點：不能中途松手跳下

抓著滑道順坡而下，這個游戲很令孩子興奮。他們會一遍遍地玩?zhèn)€沒完。但是，有的孩子由于可怕或心急，往往滑到一半就松手，打著滾就下來了，驚出你一身冷汗。假如可能的話，第一次跟著他，在旁邊愛護他，并告知他，等滑到最下邊，滑不動了再松手跳下來。另外要告知孩子，不要原路回到，否那么準會被滑下來的小伙伴撞得人仰馬翻。

蹦蹦床

關著重點：防止孩子因摔倒而被別的小伙伴踩傷。

在蹦蹦床上盡情跳躍，是很多孩子都喜愛玩的游戲，但它卻存在著很多安全隱患。由于跳蹦蹦床，孩子有時候落地不穩(wěn)，會摔在蹦蹦床上，假如人多的話，會有被小伙伴踩到的危急，嚴峻的還會造成扭傷、骨折。所以，假如人太多，先別讓孩子玩。假如玩的孩子中間有性格高大、或者玩起來性格頑皮的，先讓孩子等一會兒再玩。

幼兒園科學育兒心得體會篇4

轉瞬間工作又在忙勞碌碌間過去了許久。作為一名幼兒園下班的老師。自從業(yè)以來，我一貫都在努力的為孩子，為了自己的抱負做好這份職業(yè)。

是的，作為一名幼兒的老師，是我過去一貫以來所期盼的事情。但是在歷經了學習究竟來到這里后，我也進一步的發(fā)覺，成為一名老師并不代表著結束，恰恰相反，這正是一場全新的考驗和學習。

作為小班的老師，我在工作中對孩子們的第一印象就是：可愛、生活需要援助、已經管理困難。這幾點，在真正的工作中更是深有體會。我們班的孩子每個都特別可愛討喜，這讓我在工作中不由的多付出，多關注。但是由于是小班的孩子，不少的幼兒對于危急物品的認識都沒有齊全，所以無論是在生活上面還是常識教育方面，都需要我們去下功夫。從外，最難也是最簡約的一點在于孩子的管理上面。小班的孩子才剛剛接觸幼兒園式的教學，在管理上，不聽指揮是常態(tài)。但想要孩子們聽話，其實也并不麻煩，只要能融入他們，讓他們認可你，那么自然而然的他們也就會聽你的話了。但這也是個漫長的過程，需要當心翼翼的去接觸孩子，不能引起孩子的反感，要一點點的去了解好每個孩子，這樣才能管理好班級。

在幼兒園的工作方面，我們一天的工作從檢查開始。對于幼兒園的衛(wèi)生、安全以及孩子們做好全面的檢查，尤其是在在近期的健康檢查上，需要嚴格的做好管理，防止讓流行病傳染。而且對于喂藥的孩子，我們也要著重照看。細心的陪在身邊。

而在課堂上，我著重寓教于樂，每節(jié)課都會通過不同的游戲和活動來帶領幼兒們認識世界，感受世界的知識。并在在教學中我鼓舞孩子們多動手，將學會的東西用畫筆或是積木做出來，以此加深孩子們的記憶。還將每天的好習慣融入到生活當中，讓幼兒們在生活中漸漸的養(yǎng)成良好的習慣。

當然，除了孩子們，我們與家長的也建立了特別全面的聯(lián)系。平常除了在微信群眾發(fā)布孩子們在平常的課堂視頻之外，我們還常常召開家長會，讓家長能更了解孩子的狀況，方便幼兒們能在家中同樣得到良好的關注和培育。

如今在工作了這么久之后，我才認識到自己還有這么多的不足。為了彌補自己的問題，我肯定要好好的強化自己。今后的工作中，我會更加的努力!

幼兒園科學育兒心得體會篇5

我一貫覺得孩子應當在輕松的環(huán)境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜愛的活動方式，也是我們認為最正確的教育方式，在玩的過程中不僅可以讓她們獲得無盡的樂趣，還可以學到各種知識，通過游戲還可以讓她們感受勝利的喜悅和失敗的苦惱。

我不看重她現(xiàn)在能學多少文化知識，我們平常關注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強、自強，我盼望我的孩子能做一個富有愛心、懂得寬容團結的孩子。平常盼望她能多參與集體活動，能和小伙伴玩到一塊兒，從平常的溝通和交往中來加強她的社會交往技能、心理承受技能以及處理事情的應變技能。能實時告知老師自己的需求，在課間能大膽的發(fā)言。我覺得現(xiàn)在是孩子性格形成的關鍵時期，融入集體對她完整性格的形成是很有援助的。

在家里，我們會有意識地給她制造一個寬松自主的環(huán)境氛圍，平常也把她當作伙伴一樣來溝通，不會拘束于某種特定的形式來教育她，而是在平常生活的點點滴滴中進行，其實我們就是她的參照物，我們的一言一行都會對她產生影響，因此在要求她的同時我們要嚴格地要求自己。

在家里我們會給她一點獨立的空間，讓她學會自我管理。比如我們房間的一個角落是特地給她置放玩具的，那里的全部物件需要她自己來整理。這個效果很好，這樣讓她體會到了媽媽平常整理家務的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時，我們都會征求她的想法，比如在給他買衣服的時候，會征求一下她喜愛哪個顏色，這樣會讓孩子覺得我們很尊敬他，那么以后她在處理事情的時候也會考慮到別人的感受，多替別人著想。平常我們會盡可能抽出多的時間去與她溝通，耐煩傾聽她的心聲，允許她發(fā)表不同的看法，制造一種能讓她充分吐露心聲的氣氛，對于正確的觀點，我們會鼓舞，對于不妥當?shù)南敕?，我們會跟她講道理，她仍舊不明白的，我們再適時地加以引導。

總之，我們應當放下家長的架子，多點伙伴式的溝通，把她當作家庭的一份子，讓孩子感覺到自己的重要和責任，給她一份同等，一份信任，讓她有充分展示自己的機會。

胡紫政現(xiàn)在已經六歲了，說話、做事儼然是一個小大人了，什么事都有自己的觀點和思想。

她的每一點進步都讓我們欣喜萬分，但也不乏頭痛的事情，性格倔強，自尊心太強。胡紫政很愛“面子”，這大略是這個年齡段孩子的特點。生活中的點點滴滴都是成長的見證，我覺得是和紫政在共同成長，她是一天一天在長大，我們是一天一天在學著做家長，她的每一天成長都會給我們帶來新的課題，但相信和成人之間的交往一樣，溝通是最重要的，鼓舞和信任是走近孩子心聲的重要橋梁。每個孩子都有缺點，但每個孩子也有他獨特的性格，我們要懂得觀賞他們最可愛的一面!

幼兒園科學育兒心得體會篇6

假如您的孩子是在園幼兒，幼兒園都會在大班階段加強入學預備教育的。至于家長如何在家中對孩子進行教育，這就需要您多和幼兒園老師溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強培育，針對孩子的實際進行有目的的教育。幼兒期的孩子，往往被認為是無憂無慮，孰不知在他們的內心世界，尤其是學前后期的一部分孩子，由于完成任務技能差，不同程度受著自卑的干擾。我曾經對我班同學進行調查，在家長問卷中有48%的孩子存在著渺視自己的傾向，同時，我留意到有39%的孩子極少或從來不敢在外人面前大膽表現(xiàn)自己。調查說明，這與獨生子女是“小皇帝”、“小太陽”，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活的親密關系。由于幼兒園采納以游戲為主，保持統(tǒng)一的教學方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務的基本技能產生的困擾。而到了學校一班級，環(huán)境、老師的轉變，特別是學校以授課為主的教學形式才使這些無完成任務的基本技能的孩子產生了危機感。主要從以下幾方面進行培育：

1、在自信中培育幼兒完成任務的基本技能

要讓幼兒社會性技能得到充分進展，首先老師要敬愛、信任幼兒，充分培育、熬煉其技能，使之在自信中進展自身的基本技能。幼兒無論每學做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特別對于大多數(shù)技能平平或進展稍落后的孩子來說，獲得勝利的機會較少，這就需要老師依據(jù)孩子的實際狀況，對技能弱的孩子安排其能勝任的活動任務，讓他們通過努力獲得勝利，體驗自己能量和成就，在勝利的喜悅中潛移默化地培育幼兒完成任務的基本技能。所以老師只要擅長利用種種機會援助幼兒獲得她這個年齡階段能夠掌控的各種技能，如認知技能、動手技能、運動技能及社會交往技能等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的技能，幼兒社會適應技能使會自然而然形成，這對他們走向相對獨立的學校大有好處。

2、在同等中培育幼兒完成任務的基本技能

幼兒的愛好在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對這一點，我設計了各種游戲活動，讓幼兒以一種和大人同等的地位參加游戲。在活動中，我不將自己的意識強加于幼兒，不事告知幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學會事先計劃，我引導、鼓舞幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點。

3、在鼓舞中培育幼兒完成任務的技能

幼兒有上進心，表現(xiàn)欲強，盼望得到老師的表揚。老師應正確引導，恰當鼓舞，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務的基本技能，克服缺點，為自己，為他人做力所能及的事，成為培育其做事技能的強大支力。幼兒有些微進步，我就實時予以詳細的表揚，投以贊許的目光。幼兒園與學校是兩個不同的生活與學習環(huán)境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的細心照料，而到了學校，很多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動，包括喝水、上廁所等;在幼兒園孩子們是以游戲為主要活動形式，是寓學于玩的，而到了學校那么是以課堂學習為主要活動形式了;在幼兒園一般都能保證充分的午睡時間，而到了學?？赡芫蜎]有午睡時間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時間往往不是限制得很死，但到了學校那么需要在規(guī)定時間到校。上面?種植鉅煬捅厝恍緯梢桓銎露齲蠛⒆尤ナ視σ恢直浠說難吧睢N思躉赫庖黃露扔錐鑾亢⒆擁氖視π裕詿蟀嘟錐渭頁ぞ鴕憂慷院⒆詠腥胙ё急阜矯嫻慕逃?

一般說來，在孩子入學前這幾個月里，家長可側重進行以下幾方面的教育。

1.憧憬上學校的心理預備。為了讓孩子高興奮興地進入學校，家長要使孩子內心產生想上學校當個學校生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時，在路上見到很多學校生背著書包上學校，這時，您不妨對孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產生傾慕之情。在這方面家長要特別留意的是，決不能用上學校對孩子施加壓力，進行恐嚇。如：“瞧你這么坐不住，將來上學校可要受罪”“你這么好動，將來上學校讓老師好好治治你!”這樣說會造成孩子對上學產生恐驚感，不利于入學的心理預備。

2、自我管理技能。一位家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟!”還有的家長說孩子的書包像“字紙簍”;亂得要命。學校生這種毛病形成的緣由就是由于在學前期家長包辦—切，未能培育起孩子自我管理的技能。所以，大班家長要留意讓孩子自己整理圖書、玩具，整理小書包和生活用品等，以培育孩子自我管理的技能。

3、有意留意。培育孩子有意留意很重要，我曾聽學校老師說，在學校低班級學習成果不好的同學往往并非智力落后，而是由于留意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培育有意往意很有益。

4、生活規(guī)律化。從現(xiàn)在開始，家長應培育孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來能適應學校的生活節(jié)律。

家長對孩子進行入學預備教育，不是指提前教拼音、識字等，也無須把家的玩具收起來，更不需要讓孩子進學前班，而應從上述這些方面對孩子進行培育和教育。

幼兒園科學育兒心得體會篇7

幼兒自主學習是以尊敬幼兒的獨立人格，進展幼兒性格為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學習過程中的上心性和主動性，在需要的環(huán)境中，幼兒按自我的意愿主動地學習，使幼兒成為學習的主人。在新課程陶藝活動中老師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術學習方式：你說我聽，你示范、我仿照的強調被動理解舊模式時，又應如何充分調動幼兒的上心性，發(fā)揮幼兒在認知、學習活動中的主體性，使他們真正成為學習陶藝的主人呢?

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒自主學習的愛好。

心理學家布魯納認為:對同學學習內因的最好激發(fā)，乃是激起同學對所學的資料的愛好。即來自學習活動本身的內在動機，這是徑直推動同學主動學習的動力?？梢姡榫辰虒W能把概念詳細化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面進展。所以，應對以幼兒進展為本的教育觀，在活動中老師要擅長做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導幼兒上心主動地參加學習，自主地探究獲得知識。

1、直觀演示，創(chuàng)設形象情境。

幼兒在學習知識的過程中，詳細動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現(xiàn)教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在陶藝制作《各式各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各式各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼兒在新奇心驅使下，對汽車發(fā)生了愛好，以開心的心情上心參加到徑直感受各種各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有需要的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱忱，在制作中，非常自如，上心主動，想象力也非常豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。

2、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。

幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的愛好，使他們在簡約開心的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《奇妙的手》時，我運用這個故事：一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手突然變成了很多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀。透過故事啟迪，創(chuàng)設想象情境，實時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的制造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望非常強，小伙伴們個個制作出了他們心中的完滿世界，有的幼兒制作出了一座手房子，有的幼兒制作出了手汽球，有的制作出手花瓶。

3、小品表演，創(chuàng)設實踐情境。

愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，非常興奮，會產生劇烈的表演欲望，簡單融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情。歡樂的表演和仿照使他們不僅僅感受到歡樂，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上，幼兒制作陶藝《貓》時表達了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有興奮的貓幼兒在玩中學，學中玩，徑直體驗。這樣的方式不但可使教育資料詳細化，更能使幼兒從簡約開心的氛圍中領悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。

二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會。

波利亞曾說過：學習任何知識的最正確途徑是自我去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺，理解最深，也最簡單掌控其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。因此，老師在教學活動中要多方制造條件，為幼兒主動學習帶給時間與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參加，努力去發(fā)覺，探究新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。

1、給幼兒親身體驗感受的機會。

綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應著重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗，發(fā)覺環(huán)境、生活和藝術的美，并在此基礎上培育幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參加收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參加布置蔬菜天地環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進行自由探究：我除了引導幼兒用眼觀測、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓舞幼兒剝開豆夾、剝去芋頭的皮、切斷蓮藉等方法解剖蔬菜，還引許幼兒邊觀測邊與同伴溝通爭論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：黃瓜摸上去會刺刺的空心菜的梗中間有個洞蓮藉切開有很多洞洞芋頭愛穿一件衣服四季豆長得像泥鰍青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有許多籽這是多么生動，真實的體驗啊!幼兒透過自身的上心探究，獲得了有關蔬菜的名稱與形狀特征以及內部構造等知識，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了閱歷。

2、給幼兒自由創(chuàng)作的機會。

在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的心情、情感及思想等。因此，老師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機會依據(jù)自我的愛好及水平來表現(xiàn)、溝通、共享。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機會。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒依據(jù)自我的喜好選取，調動幼兒的學習上心性。(3)給幼兒自由結伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進行合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學習的上心性也提高了。

三、啟發(fā)、引導，促進幼兒自主學習

《綱要》中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。同時，幼兒是一個個體，性格不一，潛力有別，知識閱歷缺乏或認知策略不當，探究簡單停留在表面或陷于窘境，無法對事物進行深入的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當?shù)臅r機進行點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的幫助作用。

1、當學習活動涌現(xiàn)困惑時，老師提出問題予以適當?shù)狞c撥。

幼兒在制作陶藝中有時會被單調的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去需要愛好。此時老師應實時予以點撥，能為幼兒掃清參加學習的障礙，以將鼓舞幼兒以更高的熱忱參加學習。當然，我們說得點撥不是傳統(tǒng)的講授法而是強調幼兒的主體性，著重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，老師予以點撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑，同時失去了制作的愛好。這時，我對她說：我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更美麗?經我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來了許多不一樣的材料，透過不斷的嘗試，最末用透亮塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時在突破了舊模式時也獲得了勝利。老師的適時介入，予以點撥，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學習、探究的愛好，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會涌現(xiàn)不一樣的效果。

幼兒園科學育兒心得體會篇8

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術幼兒園。

家長是孩子的導航艦，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園又是一個全新而又生疏環(huán)境，他們盼望得到認可.贊頌.憐憫.關懷和愛惜，更盼望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠.喜愛.賞識孩子的心去呼喊.去呵護.多與孩子交談溝通，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界。

在此，我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。

1.冷處理：面對女兒有時的一些無原那么的要求，我和她媽媽是堅持不同意或不理睬，讓其放任的哭，待她冷靜下來后，再對她分析為什么沒有滿意她的緣由，并要求她下次不許提出這種無理的要求。比如：女兒剛進幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪番接送，后由于工作時間的緣由改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對公路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上，我也漠然置之，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說：“公路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會長蟲，人的營養(yǎng)被蟲汲取后個子會越來越變小，你就上不了學，也就不能與老師和童伴們快樂的玩，家里給你預備了你喜愛吃的東西?！钡浆F(xiàn)在為止她就從不向我們討要公路邊的小吃了，甚至我去接她時還會主動的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。

2.條件對換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜愛吃的菜或不快樂時的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表，并對她說：我們全家與她都是同等共同互助的關系，假如吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并嘉獎全家一起帶她逛公園。假如表現(xiàn)不好，這種同等關系就取消，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。

3.分散留意法：女兒在睡覺時總是想到學校里好玩或快樂的事，靜不下心來睡覺;甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜愛的音樂，或者再給她講一個故事，讓她在全神貫注中不知不覺安睡。

4.鼓舞法：隨著年齡的增長，讓她放學到家后先吃一點零食再寫字.畫畫.彈琴，有時還讓她用麥克風隨著音樂唱她喜愛唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學習習慣。比如：女兒家練習寫字時精神分散甚至不情愿，我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件，讓她在此學習軟件中練習識字的同時另再用一寫字本練習寫字，最末再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂，使其學中有樂，從而提高學習積極性。

不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的細心呵護下進入了大班，也就是到了幼小連接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護她們，使其爭當“好孩子”.“乖孩子”!完滿的完成幼兒園的歡樂生活而成一名合格的小小少年!

幼兒園科學育兒心得體會篇9

每個人的第一個學堂是家庭，第二個學堂是幼兒園。

幼兒園育兒心得不管是家庭還是幼兒園都是缺一不可的，全部家長們都會為孩子的身心、學習生活擔憂，大部分幼兒園日常教學中都需要用到幼兒園育兒心得，而育兒真的只是有錢給孩子吃好穿好用好就好了嗎?不是的!育兒心得沒這么簡約。

從一歲左右起，孩子就能用單一的句子表達自己的意識，令人驚異的是有些孩子竟然連“而且”“也”“不僅”等等一些常用的轉折詞、連接詞也能精確地表達出來。你知道他是怎么學會的嗎?后來，我才漸漸醒悟，孩子們是從大人們的談話過程中“偷學”來的，呵呵，孩子對他所不懂的一切都有莫大的新奇心，想去仿照，聽到的、看到的東西都能深深印入他的腦海里。

幼兒園是孩子踏入社會的第一步，也是他開始交往、接觸社會的關鍵一步，為孩子選擇幼兒園時，家長們也三思而行，并親自前往幼兒園觀測，選擇心中幼兒園，當然幼兒園并非十全十美，但是學校所營造出的整體氛圍應當很適合孩子，孩子喜愛幼兒園，他特別情愿上幼兒園，也很喜愛他的老師和同學，這樣的環(huán)境能讓孩子的身心展有很大的援助，學習也會簡單得多。

孩子四、五歲時，自己的主觀意識漸漸加強，抵觸心情隨之加重，許多事情盼望能根據(jù)他自己的意識去做，你要他向東，他偏向西;你不允許他這樣做，反而加強了他想這樣做愿望，有時大人們不得不采用輾轉的戰(zhàn)術，真讓人無可奈何。認真想想，孩子們也不過是想表現(xiàn)出自己有主見，追求自己的獨立人格而已。只要抱著寬松的心態(tài)，輔之以適當?shù)慕逃?，相信孩?/p>