《散步》教案(人教版七年級必修)匯報人：2024-01-07CATALOGUE目錄課程背景與目標文本解讀與賞析教學方法與手段教學過程設計學生活動設計教學評價與反饋01課程背景與目標教材版本人教版七年級必修《語文》內容概述本課選自該教材，是一篇描寫家庭親情的散文。文章通過一次全家三輩四口人的散步，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教材版本及內容概述學生應掌握文章的基本內容，理解作者通過散步所傳達的思想感情，學習并掌握散文的基本特點和閱讀方法。知識與技能通過朗讀、討論、分析等方式，引導學生深入理解文本，培養(yǎng)其閱讀和鑒賞能力。過程與方法引導學生體會家庭親情的重要性，培養(yǎng)其尊老愛幼的優(yōu)良品德，增強其家庭責任感和社會責任感。情感態(tài)度與價值觀教學目標與要求學習風格學生喜歡多樣化的學習方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)其學習興趣和積極性。年齡特征學生處于七年級階段，具備一定的閱讀能力和理解能力，但對深層次文本內涵的把握還有待提高。已有知識學生在之前的學習中已接觸過一些散文作品，對散文的基本特點有一定的了解。同時，學生通過日常生活也積累了一些關于家庭親情的體驗和感受。學習者特征分析02文本解讀與賞析文章以簡潔的語言開篇，直接引入散步的情景，使讀者迅速進入文章所營造的氛圍。簡潔明快的開篇自然流暢的過渡情景交融的描寫文章在描述散步過程中的所見所聞時，過渡自然，語言流暢，使讀者仿佛身臨其境。作者通過對自然景色的細膩描寫，將自己的情感融入其中，達到情景交融的效果。030201文章結構和寫作特點

主題思想和情感表達對自然的熱愛和向往通過描述散步過程中的自然景色，表達了作者對大自然的熱愛和向往之情。對生命的思考和感悟文章在描寫自然景色的同時，也隱含著對生命的思考和感悟，引導讀者對生命進行深層次的思考。對親情的珍視和懷念通過回憶與母親一起散步的情景，表達了作者對親情的珍視和懷念之情。關鍵語句解讀與賞析“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！保哼@句話通過細膩的筆觸描繪了初春田野的生機盎然，展現(xiàn)了作者對大自然的敏銳觀察和熱愛?！澳赣H本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。”：這段話體現(xiàn)了作者的孝心和對母親的關愛，同時也揭示了親情的可貴和散步對身心健康的益處?！斑@樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”：這段話是全文的高潮部分，通過描述作者背起母親、妻子背起兒子的情景，表達了作者對家庭責任的擔當和對親情的珍視。同時，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話也隱含著作者對生命的深刻思考和感悟。03教學方法與手段通過描述散步的場景、氛圍，引導學生進入文本情境，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設散步情境結合散步情境，提出與文本內容相關的問題，引導學生思考，為后續(xù)的文本學習打下基礎。提出問題情境導入法將學生分成若干小組，每組4-6人，圍繞文本主題展開討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法。小組內成員相互合作，共同探究文本中的人物形象、情感表達、主題思想等，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。小組合作探究法合作探究分組討論展示圖片和視頻通過展示與文本內容相關的圖片和視頻，幫助學生更加直觀地理解文本中的人物、場景和情感。播放音頻播放與文本情感基調相符的音樂或聲音，引導學生感受文本中的情感變化，增強學生的情感體驗。多媒體輔助教學法04教學過程設計通過描述一個溫馨的家庭散步場景，引起學生的共鳴和興趣。情境導入詢問學生是否有過和家人一起散步的經歷，分享感受，進而引入課文。提問導入導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入新課教師范讀或學生自讀，整體感知課文內容。朗讀課文分析課文中的人物形象、情感表達和語言特點。講解重點分組討論課文的主題、情感和寫作手法，培養(yǎng)學生的合作與探究能力。小組討論講授新課：整體感知，深入理解選取與課文主題相關的文章進行閱讀，加深對主題的理解。閱讀理解以“散步”為話題，寫一篇短文，培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作練習分享自己的散步經歷，鍛煉學生的口語表達能力。口語表達鞏固練習：拓展延伸，提高能力課堂小結：回顧總結，加深印象知識回顧總結本課所學的知識點，強調重點和難點。情感升華引導學生體會家庭親情的重要性，培養(yǎng)學生的感恩之心。05學生活動設計朗讀指導指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語音、語調和情感的表達。小組練習各小組在角色分配后，進行練習和彩排，準備在全班面前展示。角色分配將學生分成若干小組，每個小組內分配不同的角色，如“我”、“我的母親”、“我的妻子和兒子”等。分角色朗讀課文圍繞課文主題和內容，提出討論問題，如“散步時的景色描寫”、“家庭成員之間的關系”、“作者對生命的思考”等。討論主題學生在小組內展開討論，分享自己的理解和感受，傾聽他人的觀點，互相啟發(fā)和交流。小組討論各小組選派代表，在全班面前匯報討論成果，展示小組的智慧和見解。匯報展示小組討論交流心得123學生結合自己的生活經驗和情感體驗，談談讀完課文后的感悟和思考，如對親情的理解、對生命的珍視等。個人感悟學生分享自己在閱讀過程中的體驗和感受，如遇到的困難、解決的方法、獲得的收獲等。閱讀體驗鼓勵學生之間的互動和交流，互相傾聽和理解彼此的觀點和感受，促進思想的碰撞和融合?；咏涣鞣窒黹喿x感悟和體驗06教學評價與反饋03選擇評價工具選擇合適的評價工具，如測試、作業(yè)、觀察記錄等，以便全面、客觀地評價學生的學習情況。01確定評價目標明確評價學生學習成果的具體目標，如理解散步的意義、掌握散步的技巧等。02制定評價標準根據(jù)教學目標，制定相應的評價標準，如學生的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂參與度等。設計評價策略和標準設計調查問卷針對學生的學習體驗和感受，設計調查問卷，收集學生對教學內容、方法、效果等方面的反饋意見。進行個別訪談針對某些特殊問題或需要深入了解的情況，對學生進行個別訪談，以便更具體地了解學生的需求和意見。分析反饋數(shù)據(jù)對收集到的反饋數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，找出共性問題和改進方向。收集學生反饋意見根據(jù)學生的反饋和自己的教學體會，總結本次教學的成功經驗和不足之處。總結教學經驗