10綠第1課時第2課時創(chuàng)境導(dǎo)入，感受綠意欣賞短片：春回大地，滿目綠色。第1課時選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題收集作者艾青的資料。艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國詩人。其詩作努力反映民族和人民的苦難和命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭，突出表現(xiàn)為對光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。主要作品有詩集《歸來的歌》《向太陽》《北方》。初讀感知，漸入詩境

請同學(xué)們自由朗讀詩歌，要求放聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題讀一讀下列詞語，注意讀準(zhǔn)字音。墨水瓶嫩綠集中擁擠交叉教練指揮整齊節(jié)拍在“交叉”中讀一聲。pínɡ后鼻音chā選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題觀察本課要求會寫的字，并把它們工整地寫在下面的田字格中，每個字寫兩遍。瓶瓶擠擠叉叉揮揮橫撇的撇要彎一些，和捺的交叉點(diǎn)位于這個字長度的二分之一處，接近田字格的中心點(diǎn)；點(diǎn)畫位于三角區(qū)域的中心位置，最后在豎中線上收筆。左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。左半部分“并”兩橫的收筆緊挨著豎中線的左側(cè)，給右半部分的“瓦”留有空間，使布局更緊湊一些?！巴摺钡牡谝粰M和“并”的第一橫在同一斜線上；豎提從豎中線上起筆，橫折彎鉤要端正。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。朗讀第2節(jié)詩歌，讀出節(jié)奏。選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題照樣子，寫一寫形容綠色的詞語。墨綠嫩綠翠綠粉綠蔥綠黃綠到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。

聽老師讀一遍，說說你們看到了什么，感受到了什么？松樹墨綠新芽嫩綠荷葉粉綠……綠

請大家用自己喜歡的方式再有節(jié)奏地讀一讀這首詩吧。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……?到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。?刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。?所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。?突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……?朗讀第3節(jié)詩歌，你看到了什么？走進(jìn)畫面，品味詩言刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。思考：風(fēng)、雨、水、陽光都有顏色嗎？沒有，那是詩人的想象，看到充滿生機(jī)的綠色世界，被深深地陶醉了。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二發(fā)揮想象，詩意萌發(fā)。結(jié)合生活實(shí)際，觀察圖畫，發(fā)揮想象，說說你看到的畫面，并完成下面的練習(xí)。雨中的（）是綠的陽光下的（）是綠的樹葉間的（）是綠的風(fēng)水陽光選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三架構(gòu)支架，學(xué)會表達(dá)。請你聯(lián)系生活實(shí)際，想象畫面，用上這樣的句子，表達(dá)自己的感受。

一陣風(fēng)吹來

小溪潺潺流過_____綠了

_____綠了一陣雨飄過一束陽光照耀_____綠了_____綠了柳枝荷塘山川大地朗讀第4、5節(jié)詩歌。靈動思緒，感悟詩情所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……畫線的部分給你怎樣的感覺？●感覺綠動起來了，活了。（動感）●對綠的喜愛。●對大自然生機(jī)勃勃的贊美。●對生命的贊頌。你們感受到了什么呢？

男生和女生比賽讀，看看誰更能讀出生命的律動。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……全班齊誦。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……?到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。?刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。?所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。?突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……?板書設(shè)計綠節(jié)奏韻律之美語言畫面之美情感生命之美第2課時溫故知新，領(lǐng)悟詩意發(fā)散思維，深入詩境。

默讀全文，讀完思考：你覺得作者艾青筆下的綠，僅僅是一種顏色嗎？把你的思考所得，凝結(jié)成一個詞語寫下來并完成填空。請同學(xué)們帶著自己獨(dú)特的感受，一起背誦這首詩。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一我寫的詞語：________其他成員寫的詞語：___________________________我的發(fā)現(xiàn)：_________________________________________歡樂勃勃生機(jī)希望生命力讀同一首詩，每個人的感悟可能不一樣。勾連生活，自由表達(dá)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二

發(fā)揮想象，說一說：一陣風(fēng)吹來，“所有的綠”還會呈現(xiàn)怎樣的景象？突然一陣風(fēng)，好像________________，所有的綠________________，_____________……魔術(shù)師在變魔術(shù)就像一個個精靈歡快地舞蹈著選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三古往今來寫綠的作家真不少，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人艾青寫過綠，還有一位作家宗璞，在《西湖漫筆》中也寫到了“綠”。請認(rèn)真默讀課后的閱讀鏈接，讀完后說說這段文字帶給你怎樣的感受，并思考同樣是寫綠，兩位作家的文字有什么異同。對比閱讀，感悟真言。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！x自宗璞的《西湖漫筆》選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：這兩篇文章都是寫綠，都寫了綠的豐富，綠的范圍廣，綠帶給人美好的感受?！毒G》是一首現(xiàn)代詩，詩中沒有具體描繪哪里綠，什么綠，而是寫自己的一種感覺；《西湖漫筆》是一篇散文，具體寫了樹木綠和青苔綠。描寫對象不同文體不同

拓展延伸，指導(dǎo)活動好書推薦，請同學(xué)們閱讀《艾青詩選》，并摘抄自己喜歡的詩句，豐富你們的詩歌摘抄本吧。示例：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”選自艾青《我愛這土地》。選自“課后拓學(xué)單”活動活動指導(dǎo)拓寬收集資料的渠道。采用高效收集資料的方法。合理利用時間。及時溝通，合理分工，明確各自的任務(wù)。板書設(shè)計綠感悟表達(dá)語言10綠第2課時第1課時視頻欣賞：《春天的顏色》新課導(dǎo)入第1課時艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國詩人。其詩作努力反映民族、人民的苦難和命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭，突出表現(xiàn)為對光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。主要作品：詩集《歸來的歌》《向太陽》《北方》等。作者簡介朗讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出詩的韻律和節(jié)奏，想一想：這首詩主要寫了什么？春天到處都是綠色的景象。初讀詩歌墨水瓶

擁擠交叉

指揮墨水瓶

擁擠交叉

指揮我會讀chājǐ初讀詩歌你真棒！擠叉涂顏色跳過多音字（）（）叉chāchǎ一頭有兩個以上長齒便于扎取東西的器具。用叉子扎取。交錯。chā分開，張開。chǎ叉子叉腿初讀詩歌瓶擠叉揮我會寫初讀詩歌瓶pínɡ結(jié)構(gòu)：左右部首：瓦書寫指導(dǎo)：重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左半部分“并”兩橫的收筆在同一豎線上，給右半邊的“瓦”留有空間，讓布局更緊湊。“瓦”的第一橫與“并”的第一橫在同一斜線上，注意把握這兩橫的位置。叉chā結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字部首：又書寫指導(dǎo)：橫撇和捺的交叉點(diǎn)位于這個字長度的二分之一處，接近田字格的中心點(diǎn)。點(diǎn)位于三角區(qū)域的中心位置，在豎中線收筆。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)出奇墨綠重疊交叉指揮不同事物有部分相同，重合。（相同的東西）一層層堆疊。（顏色）深綠。發(fā)令調(diào)度。特別；不平常。詞語解釋初讀詩歌反復(fù)讀課文，畫出你認(rèn)為寫得奇特的詩句，并想想奇特在哪里。品讀詩歌12345好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……想象好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……“倒翻”和“到處”讓我想到綠色撲面而來，目之所及都是綠色的景象?！澳康狗弊屛腋惺艿搅嗽娙说钠嫣叵胂?。品讀詩歌墨水瓶

擁擠交叉

指揮第2課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。表示列舉的省略，顯示出綠色的種類繁多。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。驚嘆深淺濃淡各異的“綠”，色彩豐富。品讀詩歌讀詩歌第二小節(jié)，注意讀出綠的不同與豐富。碧綠深綠青綠亮綠鮮綠暗綠蔥綠豆綠蘋果綠綠茵茵綠油油一碧千里水碧山青品讀詩歌你還知道哪些描寫“綠色”的詞語？刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。這是詩人的獨(dú)特感受。風(fēng)雨本來都是沒有顏色的，但是詩人看到這充滿生機(jī)的綠色世界，被深深陶醉，就覺得風(fēng)、雨、水、陽光都是綠的了。排比品讀詩歌讀詩歌第三小節(jié)，思考：風(fēng)雨等都沒有顏色，為什么在詩人眼里都是綠的？讀最后兩節(jié)詩，說一說：詩人運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來描寫“綠”？動靜結(jié)合。先從靜態(tài)的角度突出“綠”的層次，然后寫風(fēng)中“綠”的動態(tài)美。這樣動靜結(jié)合，互相映襯，表現(xiàn)出“綠”的生機(jī)與活力。品讀詩歌所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突出了“綠”的層次多，色彩豐富。靜態(tài)的綠品讀詩歌突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動在一起……寫出了“綠”在風(fēng)中的動態(tài)美。比作動態(tài)的綠品讀詩歌“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”讓你腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？我仿佛看到：當(dāng)春風(fēng)拂過，那綠樹、綠草、綠色的雨點(diǎn)兒、綠色的云霧都在隨著風(fēng)兒飄動，如同有一個神秘的綠衣仙子在指揮著它們翩翩起舞。一切都是那么美麗，那么迷人。品讀詩歌你從詩中體會到了怎樣的情感？詩人不僅描繪了春天到處一片綠色的情景，表達(dá)出對春天的喜愛，對生命的贊美，更表達(dá)出心中對綠色的希望以及對充滿綠色生機(jī)與活力的時代的歌頌。品讀詩歌讀課后的“閱讀鏈接”，比較這首詩和“閱讀鏈接”的異同。相同之處有：都寫出了綠色的豐富和范圍的廣，都體現(xiàn)了對“綠”的喜愛之情。不同之處有：一篇是詩歌，一篇是散文，《西湖漫筆》描繪的景象比較寫實(shí)，而《綠》更多的是體現(xiàn)了詩人的獨(dú)特感受。品讀詩歌綠總起——到處是綠的分述綠的豐富：深淺濃淡無處不在：風(fēng)、雨、水、陽光形態(tài)各異：擠、重疊、靜靜地交叉生機(jī)勃勃：整齊地飄動贊美春天熱愛生活結(jié)構(gòu)梳理《綠》描繪了春回大地，到處都是綠色，萬物充滿生機(jī)的景象。讀著這首詩，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個綠色的海洋，生機(jī)與活力充滿了我心靈的空間。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展三拓展延伸早春呈水部張十八員外［唐］韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。拓展一拓展延伸【譯文】皇城中細(xì)密的春雨潤滑如酥，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去有一片青草之色，可近看卻又看不出什么。一年中最美好的春色就在這早春了，遠(yuǎn)勝過那煙柳滿城的暮春之景。返回拓展延伸拓展二我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……拓展延伸返回——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……1938年11月17日拓展延伸拓展三返回視頻欣賞：《人眼最易識別的顏色》拓展延伸瓶（）擠（）叉（）揮（）一、給下列生字組詞。水瓶擁擠交叉指揮隨堂練習(xí)二、判斷下面句子中加點(diǎn)詞語的近義詞是否正確。A.所有的綠集中起來，擠在一起。（聚集）B.重疊在一起，靜靜地交叉在一起。（插入）····×√隨堂練習(xí)C.突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮。（指引）D.所有的綠就整齊地/按著節(jié)拍飄動在一起……（飄蕩）····√√隨堂練習(xí)三、詞語積累?！久枥L色彩的四字詞語】姹紫嫣紅五光十色綠草如茵五彩斑斕蒼翠欲滴隨堂練習(xí)朗讀