一概述 2二預(yù)習(xí)情況 2三課堂及考核情況 2（一）講課思路及考核分析李婷老師任教 2（二）筆記 2四作業(yè)情況 2（一）留作業(yè)思路及講評(píng) 2（二）完成情況 3五復(fù)習(xí)情況 3六答疑情況 3七學(xué)科思想與自主探究 4（一）物理定理總結(jié) 41.矢量的正交分解 42.力的分解之最小值問(wèn)題 53.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變標(biāo)志 54.探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系即預(yù)備牛頓第二定律實(shí)驗(yàn) 5（二）補(bǔ)缺與擴(kuò)展 6八小結(jié) 6一概述本學(xué)期的物理學(xué)習(xí)包括勻變速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓力學(xué)定律、曲線運(yùn)動(dòng)三大內(nèi)容。二預(yù)習(xí)情況對(duì)于物理的預(yù)習(xí)，只在暑假做過(guò)一小部分關(guān)于運(yùn)動(dòng)的描述，而且當(dāng)時(shí)對(duì)速度、速率的概念仍然混淆不清。三課堂及考核情況（一）講課思路及考核分析李婷老師任教第一學(xué)期的物理課程相對(duì)簡(jiǎn)單，課上明確知識(shí)點(diǎn)并給出幾道根據(jù)知識(shí)點(diǎn)列出的例題，有時(shí)針對(duì)難點(diǎn)上習(xí)題課。物理考核中與平日練習(xí)的題目相近，不需要刻意的考前復(fù)習(xí)。（二）筆記知識(shí)點(diǎn)和個(gè)別難點(diǎn)的總結(jié)、課上例題。四作業(yè)情況（一）留作業(yè)思路及講評(píng)期中前以篇子或《王后雄學(xué)案》的練習(xí)冊(cè)為主，篇子基礎(chǔ)鞏固，練習(xí)冊(cè)強(qiáng)化提高；期中后發(fā)了一本《課堂導(dǎo)學(xué)與針對(duì)訓(xùn)練》，題目比較基礎(chǔ)，主要為應(yīng)對(duì)《王后雄學(xué)案》中沒有的必修二曲線運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)也給期末復(fù)習(xí)提供材料。當(dāng)然，期末前還發(fā)了幾張前幾年期末考試的卷子熟悉考試題型。（二）完成情況起初做作業(yè)過(guò)程中極度缺乏自信，有的題看著難就放棄，到網(wǎng)上一查，發(fā)現(xiàn)思路非常簡(jiǎn)單明確。漸漸物理作業(yè)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主，是本學(xué)期轉(zhuǎn)型比較成功的學(xué)科。五復(fù)習(xí)情況對(duì)知識(shí)點(diǎn)做過(guò)比較系統(tǒng)的總結(jié)，是本學(xué)期思維導(dǎo)圖制作的最多的學(xué)科，做的圖就不一一列舉了，僅以下面的一張有關(guān)勻變速直線運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)為例：我方由于期中的物理考試取得不夠及格線的低級(jí)分?jǐn)?shù)，期中以后的自主時(shí)間多支配給物理進(jìn)行補(bǔ)救，復(fù)習(xí)以習(xí)題為主，并鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)物理定理，加快解題速度，這方面的成果會(huì)在第七項(xiàng)自主探究羅列。六答疑情況我方的物理答疑有知識(shí)點(diǎn)、答題要求方面的問(wèn)題會(huì)向任課老師進(jìn)行請(qǐng)教，一般遇到的具體題目則尋求網(wǎng)上之幫助，以下是發(fā)問(wèn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：百度知道24次，其中通過(guò)百度Hi向回答者追問(wèn)題目詳情2次天星教育網(wǎng)4次其中包括在百度知道、天星教育網(wǎng)提相同問(wèn)題以求得最佳解答的情況。七學(xué)科思想與自主探究（一）物理定理總結(jié)理科的學(xué)科思想是高中的重中之重，物理核心是從抽象到具體，如何把抽象的概念應(yīng)用到題目當(dāng)中，這一點(diǎn)在初中我一直吃虧，因?yàn)樗枷胧侵苯訌幕A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)連接到題目的，但是這學(xué)期經(jīng)過(guò)自主探究，我發(fā)現(xiàn)在二者之間可以搭起一個(gè)跳板，那就是自己總結(jié)的定理。透過(guò)一道習(xí)題可以總結(jié)出這一類題目的思維方法，以后再遇到類似題目直接使用定理，即使是解答題需要從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)連接到步驟，有了定理的鋪墊，思路也會(huì)更加順暢。這些定理不一定第一次總結(jié)出來(lái)就準(zhǔn)確，所以我把它們寫成電子版，一旦在做題中發(fā)現(xiàn)定理有缺陷，可以隨時(shí)修改。當(dāng)然這項(xiàng)工程只是剛剛起步，內(nèi)容極度欠缺，以下是這學(xué)期的所有自主總結(jié)：1.矢量的正交分解正交分解法的應(yīng)用范圍從力推廣到任意矢量，如加速度、速度、位移等。例：《高中物理必修一教材完全解讀》P107例題42.力的分解之最小值問(wèn)題若已知合力，將其分解為兩個(gè)分力，一個(gè)分力F1的方向已知，以分力F1為x軸建立坐標(biāo)系對(duì)合力進(jìn)行正交分解，則另一個(gè)力的最小值為合力分解后y軸方向的值。例：《高中物理必修一教材完全解讀》P108例題63.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變標(biāo)志用速度衡量運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變包括三種情況①速度大小改變，方向不變例如，加速或減速直線運(yùn)動(dòng)②速度方向改變，大小不變例如，勻速圓周運(yùn)動(dòng)③速度大小和方向都改變例如，一般曲線運(yùn)動(dòng)4.探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系即預(yù)備牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)平衡摩擦力：改變長(zhǎng)木板與桌面傾角以減少由于摩擦力產(chǎn)生的誤差。做以加速度為縱軸的圖像時(shí)：①如果與橫軸（1/m或F）交點(diǎn)橫坐標(biāo)為負(fù)，則傾角過(guò)大；如果為正，則傾角過(guò)小。②圖線上端向下彎曲是由于砂和小桶的質(zhì)量較大，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒有保證小車和砝碼的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于砂和小桶的質(zhì)量。③兩線與縱軸交點(diǎn)相同，當(dāng)F豎直向上拉時(shí)說(shuō)明二者重力加速度相同，當(dāng)F水平拉而產(chǎn)生f時(shí)有a=（F-μmg）/m=F/m-μg，則當(dāng)F=0時(shí)縱坐標(biāo)值為-μg，說(shuō)明二者摩擦因數(shù)相同；與橫軸交點(diǎn)能判斷二者重力關(guān)系，橫坐標(biāo)越小，其重力越小，在重力加速度相同時(shí)質(zhì)量越??；橫軸為F時(shí)，斜率如果相同說(shuō)明1/m的值相同，即質(zhì)量相同。（二）補(bǔ)缺與擴(kuò)展在第一學(xué)期以后這項(xiàng)將與第一項(xiàng)合并。《補(bǔ)缺與擴(kuò)展》原本的設(shè)計(jì)目的是為解決我因上課打瞌睡落下的基礎(chǔ)知識(shí)而成立的，由于時(shí)間安排上有嚴(yán)重缺陷，期中后每天幾乎都睡眠不足，上課犯困是常有的事情，這個(gè)問(wèn)題會(huì)放在《行為習(xí)慣白皮書》詳細(xì)闡述，這里附上本學(xué)期《物理補(bǔ)缺與擴(kuò)展》的唯一一項(xiàng)內(nèi)容-平拋運(yùn)動(dòng)：平拋運(yùn)動(dòng)定義通俗化：初速度方向水平、只受重力作用的物體所做的運(yùn)動(dòng)。特點(diǎn)：加速度為g的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡為