.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)讀?有效教學(xué)最需要什么?心得體會(huì)有效教學(xué)是一種理念，一種動(dòng)態(tài)的過程，一種注重全面開展的結(jié)果。在實(shí)際教學(xué)中，只要學(xué)生沒有獲得“預(yù)期的應(yīng)有的進(jìn)步和開展〞，就不能稱之為有效教學(xué)。

如何進(jìn)展有效教學(xué)，讓學(xué)生在40分鐘的課堂學(xué)習(xí)中都有收益，是我不時(shí)以來考慮的咨詢題。讀了趙國忠先生?有效教學(xué)最需要什么?一書，我感受頗深，粗略梳理出了以下幾點(diǎn)：

一、備好課——有效教學(xué)的前提

假設(shè)把教學(xué)看作是一項(xiàng)工程，那么“備好課〞是對(duì)這項(xiàng)工程宏偉藍(lán)圖的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是工程開工建立的第一步。有個(gè)好的規(guī)劃設(shè)計(jì)，才干保證工程的順利開展。進(jìn)步課堂教學(xué)效率，應(yīng)把工作做在前面，不上無預(yù)備課，不上千篇一律課。備好課，才干保證課堂教學(xué)的科學(xué)合理，是有效教學(xué)的第一步。課前備課包括分析教材和學(xué)生，確定教學(xué)目的和重難點(diǎn)，預(yù)設(shè)課堂情境，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入和教學(xué)方法等等。

隱性的課前預(yù)備特別重要，這關(guān)系到老師課堂教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)生喜歡老師的水平，關(guān)系到課堂的精彩水平。

二、上好課——有效教學(xué)的關(guān)鍵

注重學(xué)生的課堂主體地位，充沛發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用有效治理課堂。在課堂上，老師既是導(dǎo)演又是演員，而主角是學(xué)生。要想演好每40分鐘一集的戲，需要老師有著特別強(qiáng)的課堂支配才干，智慧導(dǎo)學(xué)，靈敏地處置課堂上呈現(xiàn)的意想不到的事件，由于課堂是靈動(dòng)的，我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是充溢活力和活力的天真爛漫的學(xué)生。老師有效地組織課堂進(jìn)程，用發(fā)自內(nèi)心的愛，化作清亮的殷殷目光撒向?qū)W生，用熱情友善，寬容豁達(dá)的笑容去面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感到親切、輕松、愉快，充溢激情地融入課堂成為課堂的主人，師生的親切配合，才干構(gòu)建富有詩意的課堂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有滋有味。只要每位演員真正進(jìn)入了自己的角色，才干演出最好的戲。學(xué)生全身心融入了課堂，才是最生動(dòng)的課堂，才是最有收益的課堂。

如何上好課，老師最少要做到以下幾點(diǎn)：

第一、精選教育教學(xué)內(nèi)容。一篇課文的內(nèi)容不能簡單等同于現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是蘊(yùn)涵在教材內(nèi)容之中，需要老師用專業(yè)化的目光去開發(fā)出來的。在解讀教材時(shí)，我們可以分三步來合理確定教材的教學(xué)內(nèi)容。

挖掘——主要根據(jù)文本自身的教學(xué)價(jià)值以及大綱規(guī)定的“總目的〞和“階段目的〞。

挑選——主要依賴于老師充沛研究、把握學(xué)情。

整合——主要根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)和學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)習(xí)需要

第二、精當(dāng)教學(xué)方式方法。教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn)，特別大水平上取決于教學(xué)方法。有效的教學(xué)過程確實(shí)是老師對(duì)教學(xué)方法的不時(shí)選擇和靈敏運(yùn)用的過程。教學(xué)方法的選擇和整合是因人、因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因?qū)ο?、因條件而定、而異，它不能確定、也無法確定；它不可能一樣、也無法一樣。

第三、精細(xì)課堂教學(xué)過程。在課堂教學(xué)過程中，要盡量細(xì)化課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按部就班地結(jié)實(shí)地掌握知識(shí)。課堂教學(xué)的精細(xì)化要求以最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方式獲取最大效益，到達(dá)以師生可持續(xù)開展為目的。這就需要老師樹立“精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成果〞的教學(xué)理念，力求在教學(xué)中的每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，所做的每一項(xiàng)工作都是精品。

三、教學(xué)反思——有效教學(xué)的保證

考慮是一種好適應(yīng)。我們老師值得、也更應(yīng)該去考慮?？紶柕孪５抡f：“勝利的、有效率的老師傾向于主動(dòng)地制造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)才干〞，“反思被廣泛地看作老師職業(yè)開展的決定性要素〞。

反思是連接老師自身經(jīng)歷與教學(xué)行為的橋梁。誠如趙國忠老師在?有效教學(xué)最需要什么?一書中如是說：教學(xué)反思，是老師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充，它是指老師在教學(xué)理論中，批判地調(diào)查自我的主體行為表現(xiàn)及其行為根據(jù)，通過觀察、回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予確信、支持與強(qiáng)化，或給予否認(rèn)、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)〞與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)理論的合理性，進(jìn)步教學(xué)效能的過程。

有效教學(xué)最需要什么？這不只需要我們?nèi)ソ庾x、探究新的教法、學(xué)法，開發(fā)新的教育資源，而且還要運(yùn)用新的理念去活化自己的角色。怎么樣進(jìn)展有效的課堂教學(xué)，是值得我