小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究獲獎科研報告【摘要】在小學(xué)語文中，口語交際是比較基礎(chǔ)性的教育內(nèi)容，學(xué)生需要接受良好的口語交際教學(xué)，以使得學(xué)生逐漸地掌握口語交際的素養(yǎng)，讓自身的口語交際能力獲得發(fā)展和提升。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教育時，需要重視教學(xué)方法的優(yōu)化，采用比較合理性的形式，進(jìn)行口語交際教學(xué)，以讓口語交際教學(xué)的質(zhì)量更高?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面對小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略進(jìn)行研究和探討，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;口語交際教學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)下，人人都應(yīng)該具備一定的口語交際能力，來更好地與他人進(jìn)行溝通，更好地進(jìn)行語言表達(dá)，更好地解決一些比較棘手的問題。教師在進(jìn)行教育時，自然需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行教學(xué)策略和思想的優(yōu)化，把發(fā)展學(xué)生的口語交際能力作為重要的教育目的。在小學(xué)語文教材中，口語交際教學(xué)是教師所需教學(xué)的重要內(nèi)容，教師需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，著重關(guān)注口語交際教學(xué)，從多方面有效的展開口語交際教學(xué)，以促使學(xué)生更好地掌握口語交際技巧，讓學(xué)生的口語表達(dá)能力獲得發(fā)展和提升。基于此，本文將從以下三個方面對小學(xué)語文口語交際教學(xué)進(jìn)行研究和探討。

一、引入趣味內(nèi)容

學(xué)生往往會在興趣的指引下，以比較積極且主動性的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)時，需要深入地研究和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要引入比較趣味性的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在興趣的指引下，以比較積極性且主動性的姿態(tài)，進(jìn)行口語交際知識的學(xué)習(xí)。

如，在講授“口語交際：推薦一部動畫片”這部分的知識時，筆者便會引入比較趣味化的內(nèi)容?？紤]到學(xué)生對動畫片比較感興趣，筆者便會在備課階段，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集當(dāng)下小孩子普遍喜歡的動畫片，并會截取其中比較有趣的片段，下載下來。筆者會將自身所下載的動畫片進(jìn)行一定的整合，并會將其合理性的放在課件中。課堂上，對學(xué)生進(jìn)行知識的教育時，筆者便會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己事先搜集好的視頻，借助視頻比較生動的畫面和聲音，調(diào)動學(xué)生額學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點放在視頻上，使得學(xué)生觀看到自己所喜歡的動畫片。在視頻展現(xiàn)完畢后，筆者便會向?qū)W生詢問有關(guān)于喜歡動畫片嗎？喜歡什么類型的動畫片？最喜歡哪部動畫片？為什么會喜歡這部動畫片？等多種多樣的問題，使得學(xué)生能夠在這些問題的指引下，結(jié)合自己的實際生活經(jīng)歷，主動性進(jìn)行語言的表達(dá)，從而讓學(xué)生獲得了有效的口語表達(dá)訓(xùn)練。

總之，小學(xué)語文教師有必要充分地了解小學(xué)生的特性，有必要重視趣味教學(xué)法的實施，通過引入比較趣味的內(nèi)容，以促使學(xué)生對口語交際產(chǎn)生興趣，使得學(xué)生做好口語交際，讓學(xué)生的口語交際能力獲得發(fā)展和提升。

二、鼓勵交流和表達(dá)

要想有效訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，教師有必要給與學(xué)生進(jìn)行口語交際的機(jī)會，促使學(xué)生有時間、有機(jī)會進(jìn)行口語表達(dá)。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)時，教師應(yīng)該充分地關(guān)注和了解學(xué)生的特點，依據(jù)學(xué)生比較具體化的特點，采用適當(dāng)性的策略，鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流和表達(dá)，以促使學(xué)生地口語交際能力獲得逐步地發(fā)展和提升。

在以往的教育中，教師往往只是關(guān)注對學(xué)生的口語交際知識的教育，卻忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不給與學(xué)生的進(jìn)行口語表達(dá)的機(jī)會，使得學(xué)生難以掌握口語表達(dá)的技巧。應(yīng)對這種情況，在進(jìn)行知識的教育時，筆者會在講完基礎(chǔ)性的知識后，向?qū)W生布置口語表達(dá)任務(wù)，使得學(xué)生依據(jù)任務(wù)進(jìn)行口語表達(dá)。但是，很多學(xué)生缺乏自信心或者尚未形式進(jìn)行主動性思考的意識，沒有主動性的說出自己的想法，進(jìn)行主動性的口語表達(dá)。為此，筆者便會引出獎勵式的政策，即會給與學(xué)生積極進(jìn)行表達(dá)想法的學(xué)生一定的獎勵，并會向?qū)W生表示不會在意他們想法的好壞。在筆者的指引下，學(xué)生便逐漸大膽地進(jìn)行語言的表達(dá)，逐漸地展現(xiàn)出自己的想法。筆者則會更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。當(dāng)然，在對學(xué)生所說內(nèi)容進(jìn)行評價時，筆者會盡量實施鼓勵式評價的策略，以使得學(xué)生能夠接收到筆者的鼓勵式教學(xué)，具備學(xué)習(xí)的積極性，以比較主動性的姿態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)，愿意積極參與口語表達(dá)訓(xùn)練，從而逐漸地增強(qiáng)了自身的口語表達(dá)能力。

總之，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，有必要轉(zhuǎn)化教學(xué)的思想，有必要給與學(xué)生進(jìn)行交流和表達(dá)的機(jī)會，并加強(qiáng)對學(xué)生的激勵和鼓勵，使得學(xué)生積極進(jìn)行交流和表達(dá)，以使得學(xué)生的口語交際能力獲得發(fā)展和提升。

三、開展趣味活動

小學(xué)語文教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)時，還應(yīng)該盡量開展一些趣味性的活動，通過比較趣味化的活動，逐步地指引學(xué)生進(jìn)行口語交際，促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的與口語交際相關(guān)的知識應(yīng)用到活動中，讓學(xué)生以此更好地掌握在口語交際方面的知識，發(fā)展自身的口語交際能力。

如，在講授“口語交際：圖書借閱公約”這部分的知識時，筆者便會將班級班級上的學(xué)生匯集在一起，使得學(xué)生圍成一個圓圈，讓學(xué)生參與“圖書借閱公約制定”的任務(wù)。筆者會促使學(xué)生依據(jù)自己的想法，說出所認(rèn)為應(yīng)給成為公約的條規(guī)，并會鼓勵學(xué)生就他人所說的內(nèi)容進(jìn)行說出自己的看法。這樣的討論和交流活動，能夠給與學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會，能夠使得學(xué)生充分的表達(dá)自身的想法，具備趣味性和生動性，能夠使得學(xué)生積極參與，讓學(xué)生的口語表達(dá)能力獲得發(fā)展和提升。再比如，講授“口語交際：做手工”這部分的知識時，筆者會開展名為“一起來學(xué)手工吧！”的活動。在活動中，筆者會使得學(xué)生事先學(xué)一種手工技巧，使得學(xué)生以此上講臺進(jìn)行講解，教授給同學(xué)手工技巧，讓學(xué)生能夠在教授的過程中，逐漸地發(fā)展自身的口語表達(dá)力，并能夠在學(xué)習(xí)手工中，鍛煉自身的實際操作能力?？傊W(xué)語文教師有必要重視趣味活動的開展，有必要促使學(xué)生在活動中，做好口語交際訓(xùn)練，以使得學(xué)生逐漸地掌握口語交際技巧，逐漸地發(fā)展自身的口語交際能力。

綜上，口語交際教學(xué)是比較基礎(chǔ)性且重要性的教育