如何打造小學(xué)語文高效摘要：教室是開展教學(xué)活動的主要場所，小學(xué)語文課是小學(xué)生的語言再次發(fā)育的關(guān)鍵時期，打造高效率的課堂教學(xué)，讓小學(xué)生在上課期間感受到語言的魅力和素養(yǎng)的養(yǎng)成具有十分重要的意義。通過科學(xué)合理的教學(xué)手段，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，突出語文學(xué)科的特點，提高學(xué)生的學(xué)習能力。小學(xué)語文的高效課堂離不開老師和學(xué)生的相互配合，老師的教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極學(xué)習的主動性，積極配合老師的教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；策略前言：語文課堂是小學(xué)生學(xué)習文知識的主要方式，提高語言能力的主要途徑，小學(xué)課堂教學(xué)效率不僅影響著每個學(xué)生的語文水平，還對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生影過程中，依舊存在著一些問題，影響著課堂教學(xué)的順利進行，降低了課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂往往缺乏活力，學(xué)生參與度不高。本文從當?shù)默F(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)問題提出能夠提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方案。一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀1.老師方面語文是小學(xué)課程學(xué)習的基礎(chǔ)課，老師認為學(xué)生年級小，活潑好動，需要一個嚴厲的老師來管理，這樣才能控制住整個班級。而學(xué)生在老師的嚴格把控下難以發(fā)力，都是遵守老師的思路在進行學(xué)習。嚴肅的課堂教學(xué)樹立起老師高大的形象，強大的氣場只能讓學(xué)生小心翼翼的進行課堂學(xué)習。嚴肅的課堂讓學(xué)生在聽講的過程也不敢舉手提問，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習，所積累的問題也會越來越多，從而降低了對語文學(xué)習的熱情。老師的教學(xué)方式單一，按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，毫課堂容易造成學(xué)生注意力不集中，出現(xiàn)上課走神，逐漸失去學(xué)習的興趣，難以提高課堂教學(xué)的有效性。老師本著“一”的眼光進行教學(xué)設(shè)計，就意味著老師會放棄一生的認識水平和學(xué)習能力都是不同的也是客觀存在的，老師本著“學(xué)生平等”的理念，教學(xué)設(shè)計死板，沒有彈性，認為關(guān)注到這些學(xué)生會拉低自己的教學(xué)水平。2.學(xué)生方面學(xué)生認為知識只要接受老師所教授的內(nèi)容就可以了，缺乏自我課外知識的積累，獲取知識的方式過于依賴老師，不利于學(xué)生自主學(xué)習意識的提高。對接受到的外界知識產(chǎn)生懷疑，長期以往就會造成知識儲備的偏失。小學(xué)生的思維跳脫，對新鮮事物有就造成了小學(xué)生上課無法始終集中精力的進行課堂學(xué)習。對于一些自控力的學(xué)生，則更容易出現(xiàn)上課走神，與他人交頭接耳，對教室外充滿了好奇，因此，教室外面有任何的風吹草動學(xué)生的注意力就會立刻轉(zhuǎn)移，從而降低了課堂學(xué)習的效率。學(xué)生和老師老師，從不喜歡這老師到不喜歡這門課，學(xué)生難以全身心的投入到學(xué)習中，難以達到預(yù)期的學(xué)習效果。二、小學(xué)高校課堂教學(xué)的策略1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力小學(xué)生的心理發(fā)展不成熟，自尊心強，思維敏感，與此同時，他們的求知欲強烈，行動力強，正是培養(yǎng)自主學(xué)習的黃金時期。自主學(xué)習是改變老師”的課堂教學(xué)的主要方法，俗話說“興趣是最好的老師”，因此，老師在設(shè)計課堂教學(xué)方案時，先激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己進行自我探究，將課本上的文章變得學(xué)習《祖父的園子》的時候，老師可以運用新媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言匯大課堂問題，組織學(xué)生向大家分享自己的獨到看法。教師保持這種活躍的氣氛，引入學(xué)生學(xué)習今天的教學(xué)內(nèi)容，以”的心態(tài)去學(xué)習這篇文章。這樣的教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，探索語文的魅力，提高課堂教學(xué)效率。2.營造情景教學(xué)吸引學(xué)生輕松的學(xué)習氛圍，有助于提高課堂教學(xué)效率，但這種氛圍需要老師和學(xué)生之間相互利用情境教學(xué)方式，讓學(xué)生在活動中掌握語文知識。比如，在學(xué)習古詩是“朗讀——翻譯——背誦——做題”，毫無新意，阻礙了小學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。以《四時田園雜興（其三十一）》為例，老師利用情景式教學(xué)，先將關(guān)鍵詞、行講解，再組織學(xué)生進行描述，老師一定要做好總結(jié)和補充。學(xué)生在描述的過程中，引發(fā)學(xué)生的共鳴，進一步的講解詩句，加深對本首詩的理解。情景式教學(xué)是提重要教學(xué)方法，在語文課上講解其他文章也是屢試不爽?；?qū)⒐旁娮龀蓜赢嫹庞吵鰜恚瑢W(xué)生的學(xué)習興趣能夠高倍激發(fā)，不僅對古詩的內(nèi)容有了具體的畫面感，也會畫而興奮，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感，為之后的課堂學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。3.科學(xué)合理布置有效作業(yè)老師要了解學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，對學(xué)情也要有一定的了解，這樣才能有所側(cè)重。老師也要時常與家長進行溝通，及時得到學(xué)生和家長對作業(yè)的布置反饋。以《草可以布置一些實踐性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)實踐類的作業(yè)來加深對課文的認識。學(xué)生通過課下搜集資料，能夠在很大程度加深學(xué)生對文章的理解，同時鍛煉學(xué)生的語言際情況來布置作業(yè)，是延伸高效課堂的一個重要部分。作業(yè)的布置的目的是鞏固學(xué)生在課堂所學(xué)習到的知識，提升學(xué)生學(xué)習能力的作用。布置閱讀課外書籍的作業(yè)思維廣度。語文的學(xué)習在于積累，閱讀作業(yè)的布置可以有效將作業(yè)和課外知識的積累結(jié)合起來。布置故事續(xù)寫作業(yè)，結(jié)合課外童話書進行故事的續(xù)寫，提高學(xué)生的課堂的教學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的語言能力。結(jié)束語：總而言之，隨著新課改標準的落實，課堂教學(xué)的效率也被社會全方面的關(guān)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)語文高效課堂的打造，以學(xué)生的學(xué)習為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實際需求為主，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思教學(xué)方法，讓小學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中，將繁重的課業(yè)壓力放下，在老師的指導(dǎo)下，使小學(xué)語文課堂更加充滿活力。小學(xué)語文老師要透析小學(xué)生的心理活動，了征，循序善誘，使他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，努力打