分析舞蹈表演教學(xué)中“情”的運(yùn)用

許文錦摘要：本文主要從分析舞蹈表演教學(xué)中"情"的運(yùn)用出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)下“情”在舞蹈教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用進(jìn)行闡述說明。舞蹈教學(xué)是音樂舞蹈專業(yè)一門重要的課程之一。在舞蹈教學(xué)當(dāng)中講究的就是“情”，教學(xué)當(dāng)中有效的運(yùn)用“情”教學(xué)可以充分的掌握舞蹈的思想以及靈魂，這不單單是教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，“情”字的表現(xiàn)在不同的層面，因此教師應(yīng)當(dāng)充分的掌握舞蹈教學(xué)當(dāng)中“情”的運(yùn)用，。從而提升學(xué)生的舞蹈能力。關(guān)鍵詞：舞蹈;表演教學(xué);“情”滲透;深入研究舞蹈教學(xué)所指的就是通過有效的方式讓學(xué)習(xí)者充分的掌握舞蹈基本知識(shí)以及技巧的過程。教師在舞蹈教學(xué)的過程中不是隨意性的，而是通過自身的言傳身教在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用現(xiàn)代化的方式更好的創(chuàng)造“情”。在舞蹈教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用“情”，可以使學(xué)習(xí)者更好的掌握舞蹈的要領(lǐng)以及知識(shí)的難點(diǎn)。教師可以運(yùn)用“情”給學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個(gè)良好的背景，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在“情”當(dāng)中充滿創(chuàng)造性，從而促進(jìn)自身身體素養(yǎng)的提升，結(jié)合教師的示范，呈現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿以及形體。1.培養(yǎng)舞蹈者情感表現(xiàn)力的意義每一個(gè)舞蹈者都應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的變現(xiàn)力，并且這也是舞蹈者在表演的過程中十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的“情”可以彰顯出舞蹈本身的價(jià)值。首先，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)舞蹈者自身的表現(xiàn)力。舞蹈表現(xiàn)力的提升可以讓學(xué)習(xí)者更好的了解舞蹈的內(nèi)涵。在當(dāng)今的舞蹈作品當(dāng)中，都蘊(yùn)含著較高的情感，舞蹈者會(huì)通過自身的肢體語言表演出情感。由此可見，只有學(xué)習(xí)者自身具備較高的表現(xiàn)力才可以將作品的內(nèi)涵表現(xiàn)出來，從而轉(zhuǎn)化成為自己的思想，給觀眾帶來更好的體驗(yàn)。其次，學(xué)習(xí)者情感表現(xiàn)力提升的同時(shí)他們的舞蹈表現(xiàn)力也在提升。對于舞蹈者來說，舞臺(tái)表現(xiàn)力是評判自身表演能力的一個(gè)重要指標(biāo)。如果舞蹈者想具有較高的舞臺(tái)表現(xiàn)力，那么就應(yīng)當(dāng)真正的了解作品的內(nèi)涵，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備高超的舞蹈技巧以及情感表現(xiàn)力。這樣才可以讓舞蹈者在表演的過程中通過本身肢體和情感，將作品的內(nèi)涵表現(xiàn)的淋漓盡致，由此可見，只有讓學(xué)習(xí)者具備較高的情感表演力才可以讓表演走在舞臺(tái)上展現(xiàn)作品的靈魂，從而促進(jìn)舞臺(tái)表現(xiàn)能力的提升。最后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者情感表現(xiàn)能力，還可以促進(jìn)舞蹈教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。如果在教學(xué)的過程中一直關(guān)注動(dòng)作或者技巧，那么就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)變得索然無味，并且還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。因此，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而才可以進(jìn)一步提升專業(yè)技能。教師應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的情感表現(xiàn)力，從而可以使舞蹈者在表演的過程中將作品內(nèi)涵表現(xiàn)出來，同我這里源于思想情感的優(yōu)秀融合，深刻的表現(xiàn)了舞蹈的魅力，并為日后的舞蹈學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.舞蹈表演教學(xué)中"情"的運(yùn)用研究2.1運(yùn)用“情”激發(fā)學(xué)習(xí)者的舞蹈興趣愛因斯坦說過興趣是最好的老師，如果在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)那么就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在舞蹈的學(xué)習(xí)上，對于初學(xué)者來說都會(huì)有較高的興趣，但是后勁不足。舞蹈者自身應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)以及豐富的經(jīng)驗(yàn)才可以做出優(yōu)美的動(dòng)作，但這并不是一蹴而就的過程，需要反復(fù)的練習(xí)以及揣摩。在現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式過于枯燥，由此就會(huì)消磨舞蹈者學(xué)習(xí)的熱情，從而就會(huì)使他們對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣而不斷減少，并且在心里讓開始不愿意學(xué)習(xí)，甚至在練習(xí)環(huán)節(jié)如果出現(xiàn)不可避免的傷痛就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。如果舞蹈者失去對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，那么就很難認(rèn)識(shí)到舞蹈的魅力。從而只是機(jī)械性的完成舞蹈的學(xué)習(xí)，沒有任何情感表達(dá)出來的作品過于空洞。長此以往，就會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán)的情況，打擊舞蹈者學(xué)習(xí)的自信心，并且對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情慢慢減少。因此，為了讓舞蹈者重新樹立對舞蹈學(xué)習(xí)的信心產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該在乎的環(huán)節(jié)當(dāng)中運(yùn)用情感教學(xué)。從而使舞蹈者對舞蹈的學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生濃厚的興趣，積極的開展舞蹈學(xué)習(xí)。2.2運(yùn)用“情”帶動(dòng)學(xué)習(xí)者的肢體動(dòng)作舞蹈者可以通過肢體語言表現(xiàn)出來自身真實(shí)的想法，并且肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性以及美觀性將會(huì)在舞蹈作品當(dāng)中展現(xiàn)的淋漓盡致。在舞蹈表演當(dāng)中，舞蹈者需要通過跳躍，旋轉(zhuǎn)等不同的動(dòng)作呈現(xiàn)出靈動(dòng)之美;不僅如此，還需要借助舞蹈的動(dòng)作，將舞蹈人物的情感以及面貌呈現(xiàn)給大眾。為了使觀眾可以更好的發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)心，了解故事情節(jié)的變化，舞蹈者必須運(yùn)用自身的肢體語言以及面部表情表現(xiàn)出悲傷，喜悅，憤怒等等情緒。因此在舞蹈教學(xué)當(dāng)中“情”十分關(guān)鍵，可以更好的學(xué)會(huì)在動(dòng)作和技巧當(dāng)中融入情感。并把作品的內(nèi)涵真正的表現(xiàn)出來。舉例來說，在表演《天鵝之死》的過程中，舞蹈者需要通過動(dòng)人的旋律讓觀眾深刻的感受到生命的渴望以及對命運(yùn)的抗?fàn)帯Ｒ虼?，舞蹈教師可以先引領(lǐng)學(xué)習(xí)者對作品的背景故事進(jìn)行了解，從而使表演者獲得更好的情感體驗(yàn)，并通過科學(xué)的方式讓表演者更好的領(lǐng)悟舞蹈角色的內(nèi)心，然后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用肢體語言表達(dá)人物的內(nèi)心情感，從而真正的表現(xiàn)出“情”在舞蹈教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用。2.3運(yùn)用“情”培養(yǎng)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力藝術(shù)都是來自于實(shí)際的生活，舞蹈的創(chuàng)作也是來自于實(shí)際生活的靈感激發(fā)。舞蹈創(chuàng)作就是在舞蹈者自身的心境以及感悟基礎(chǔ)上，將自身的想法以及情感通過舞蹈的形式呈現(xiàn)出來。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思想與舞蹈動(dòng)作的相互交通。因?yàn)槲璧甘潜磉_(dá)情感的有效途徑。為了讓學(xué)習(xí)者可以更好的通過肢體語言傳遞情感，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)踐的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)人的動(dòng)作以及風(fēng)格的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出特定的情緒以及動(dòng)作。比如，舞蹈角色處于高興興奮時(shí)的狀態(tài)，教師可以讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行空翻、大跳等等來進(jìn)行表達(dá)，從而讓觀眾可以得到更好的觀看體驗(yàn)。不僅如此，武道，這個(gè)還可以借助情感的傳遞來激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈作品進(jìn)行深入的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞舞蹈作品的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的觀點(diǎn)出發(fā)，對舞蹈作品進(jìn)行創(chuàng)新，將自己的想法與舞蹈作品進(jìn)行連接，從而創(chuàng)造出全新的舞蹈作品。總而言之，優(yōu)秀的舞蹈者可以運(yùn)用自身的肢體語言來完成情感的傳遞，但同時(shí)也需要舞蹈者明確“情”在舞蹈當(dāng)中的運(yùn)用，需要他們具備較強(qiáng)的情感表現(xiàn)力。由此可見，在舞蹈教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的讓學(xué)習(xí)者明白“情”在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要意義，通過“情”教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者肢體運(yùn)動(dòng)技巧的提升，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力與想象力的提升。Reference：[1]白彥偉.舞蹈表演教學(xué)中“情”的運(yùn)用分析[J].藝術(shù)評鑒，2020（