第第頁小學(xué)教師參加名師大篷車培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)校老師參與名師大篷車培訓(xùn)心得體會(huì)

10月17、18日和19日，迎來了一次難得的“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸參與了這次培訓(xùn)活動(dòng)，不僅傾聽了西安教育科學(xué)討論所趙明老師的精彩講座還觀摩了宜川中學(xué)老師和名師周老師的示范課，真可謂收獲頗多，受益匪淺。不僅讓我體味到了回來本真的語文課堂的無限魅力，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾一點(diǎn)自己的體會(huì)：

第一、回來語文本真，用語文的方法解決語文問題。

語文的方法就是指符合語文教學(xué)基本規(guī)律的方法，比如多讀多寫，體驗(yàn)感悟。我們平常的語文課雖然喧鬧非凡，卻把語文的本真埋沒了，同學(xué)的語文素養(yǎng)也在一片掌聲和歡呼聲中呈現(xiàn)出它的虛假繁華，同學(xué)的語感、思維、實(shí)踐技能并未得到有效的提高，因此在以后的教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀方法，服務(wù)語文教學(xué)，比如周老師講的《蘇州園林》一課，由字詞入手到關(guān)鍵詞再到虛詞的品嘗，讓同學(xué)在對(duì)文字的涵詠中熬煉了思維，提高了認(rèn)識(shí)和深化了理解，真不愧是一堂語文味十足的語文課。

第二、老師以同學(xué)為本的教學(xué)理念。

現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓同學(xué)放任自流，而是讓老師以同學(xué)為主體，使同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。今日的教學(xué)中，老師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成敏捷有趣師生互動(dòng)，不僅培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。比如周老師上的《蘇州園林》，讓同學(xué)積極探究，各抒己見，努力思索，層層遞進(jìn)，同時(shí)又留意對(duì)同學(xué)回答的確定，帶有敬佩的夸贊，興奮地握手，殷切的激勵(lì)……通過這次聽課，我深刻的體會(huì)到這些語文老師教學(xué)方法的別出心裁，也感受到了老師和同學(xué)之間原來可以如此的默契……看到兩位老師細(xì)心設(shè)計(jì)的這兩堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感受頗深，也發(fā)覺了很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀閱歷，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓同學(xué)在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓同學(xué)參加到語文學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了語文的魅力!

第三、老師細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)教材的深入鉆研。

通過所聽的兩節(jié)課，我明顯的感覺到兩位授課老師都挖空心事的作了周密而細(xì)致的預(yù)備，比如《老王》一課的情感主線和《蘇州園林》一課的詞語教學(xué)，都讓我看到了兩位老師的細(xì)心預(yù)備?？傊?，這兩節(jié)課讓我發(fā)覺了很多值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精髓加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。再有一點(diǎn)就是研讀教材，教了這么幾年的課文在專家和名師的正確解讀和演繹下方才顯露其本色，《老王》那“幸運(yùn)者的愧怍”、“靈魂的拷問”、“高尚的人格”將一篇課文的立腳點(diǎn)一下到了最頂點(diǎn)，這才是把文章講“透”了。在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名老師，只有細(xì)心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，仔細(xì)研讀教材，上心去感悟，去解讀，站在同學(xué)的立場(chǎng)用最易于他們接受的形式傳授給他們，在每堂課中不斷探究嘗試，不斷自查反思，只有這樣才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。

總之，此次培訓(xùn)，不僅使我在教育教學(xué)理論知識(shí)，教育教學(xué)技能方面有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我來說更是一次心靈的洗禮，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材，挖掘同學(xué)潛能，積極參與各種教科研活動(dòng)，多聽優(yōu)秀老師和本組老師的課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。

學(xué)校老師參與名師大篷車培訓(xùn)心得體會(huì)

11月30日、12月1日漢中市“名師大篷車”鎮(zhèn)巴縣聽評(píng)課活動(dòng)在我縣城關(guān)學(xué)校和涇洋學(xué)校進(jìn)行。本次活動(dòng)安排了學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合等學(xué)科的市級(jí)教學(xué)能手為大家上了示范課，作了專題報(bào)告，并進(jìn)行了溝通。我縣各學(xué)校相關(guān)學(xué)科的骨干老師參與了活動(dòng)。

我有幸參與了數(shù)學(xué)學(xué)科的聽評(píng)課活動(dòng)。在兩天的時(shí)間里，聽了西鄉(xiāng)縣城北學(xué)校李鳳老師上的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》、《可能性的大小》，鎮(zhèn)巴縣涇洋學(xué)校楊梅老師上的《烙餅問題》和王華老師上的《折扣》共四節(jié)數(shù)學(xué)課。課后還傾聽了李鳳老師所作的專題報(bào)告《把課堂還給同學(xué)》。兩天下來感受很大，收獲頗多。

本次活動(dòng)三位老師上的四節(jié)課，既有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)上的多媒體課，也有只憑“一本教材、一面黑板”上的傳統(tǒng)常態(tài)課，給我們提供了兩種教學(xué)模式，但都很勝利，有很多亮點(diǎn)值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的工具性學(xué)科。數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，數(shù)學(xué)知識(shí)要能運(yùn)用于解決實(shí)際問題。本次示范課的三位老師在教學(xué)中都能結(jié)合實(shí)際生活，開發(fā)課程資源，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，操作性很強(qiáng)，課堂上同學(xué)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性很高，教學(xué)效果很好。如李鳳老師教學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》，為了讓同學(xué)認(rèn)識(shí)“整體‘1’、詳細(xì)數(shù)量、分?jǐn)?shù)之間關(guān)系”時(shí)，就結(jié)合了實(shí)際生活中的詳細(xì)案例：8多花的

與16朵花的分別是多少朵花，數(shù)量一樣嗎?10人小組中的4人，全班40人中的4人，全校2000人中的4人用分?jǐn)?shù)怎么表示，分?jǐn)?shù)一樣嗎?在教學(xué)《可能性的大小》一課時(shí)，讓同學(xué)親自參加到摸球的活動(dòng)中，真真正正感受到事物客觀存在的三種狀況：肯定、不可能、可能，以及可能性的詳細(xì)大小。再如王華老師在教學(xué)《折扣》時(shí)，就將自己在商場(chǎng)購(gòu)物的真實(shí)事例開發(fā)成有價(jià)值的教學(xué)資源：某手表甲店原價(jià)60元，現(xiàn)打7折;乙店原價(jià)50元，現(xiàn)打9折。哪家商店的手表廉價(jià)?以上這些真實(shí)事例，讓同學(xué)體驗(yàn)的生活中到處皆數(shù)學(xué)，取得了事半功倍的效果。

充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，著重表達(dá)同學(xué)的主體地位是本次示范課的又一亮點(diǎn)。在課堂教學(xué)中發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，表達(dá)同學(xué)的主體地位作為課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，已經(jīng)在老師中形成共識(shí)。但怎樣發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，同學(xué)的主體地位怎么表達(dá)?課堂教學(xué)中老師的主導(dǎo)作用該發(fā)揮多大，同學(xué)才能更好的學(xué)習(xí)?這些問題始終是值得老師討論的課題?，F(xiàn)實(shí)狀況是，課堂教學(xué)中一些老師主導(dǎo)得過多，一個(gè)問題接一個(gè)問題，同學(xué)往往來不及仔細(xì)思索，留給他們參加探究學(xué)習(xí)的時(shí)間空間很少，同學(xué)主體地位就受到限制;相反一些老師主導(dǎo)較少，課堂上同學(xué)思索和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就少，無所事事;還有的老師不擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，不擅長(zhǎng)發(fā)覺有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，所提問題膚淺、缺乏肯定深度或與教學(xué)關(guān)系不大，造成課堂上同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)面看似熱喧鬧鬧，而實(shí)際學(xué)習(xí)效果低下。本次活動(dòng)的三位老師都很好發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，同時(shí)表達(dá)了同學(xué)的主體地位，課堂上老師引導(dǎo)得當(dāng)，同學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)有效，真正做到了把課堂還給了同學(xué)。

本次的示范課優(yōu)點(diǎn)許多，有很多值得廣闊老師學(xué)習(xí)和借鑒的地方。但個(gè)人認(rèn)為仍有部分地方不夠完滿。李鳳老師在引導(dǎo)同學(xué)分析可能性大小時(shí)方法欠妥：“一個(gè)盒子里有一個(gè)白球，兩個(gè)黃球，只摸一個(gè)球，摸到白球的`可能性是，由于盒子里一共有3個(gè)球，其中1個(gè)白球，所以摸到白球的可能性是?！边@樣分析只能說明白球占總數(shù)。假如這樣引導(dǎo)會(huì)給同學(xué)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)造成誤會(huì)。假如根據(jù)這樣引導(dǎo)，那么下面問題該怎么分析：每次摸兩個(gè)球，摸到都是白球的可能性是多少?又該怎么分析呢?我認(rèn)為正確的引導(dǎo)方法是：只摸一個(gè)球，有3種狀況，即：摸到一個(gè)白球;摸到1號(hào)黃球;摸到2號(hào)黃球。摸到白球有1種狀況，所以摸到白球的可能性是。

瑕不掩瑜，以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，僅供爭(zhēng)論，往大家批判指正。進(jìn)行“名師大篷車”活動(dòng)的目的是拋磚引玉，也為廣闊老師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有利于廣闊老師在今后的課堂教學(xué)中提高教學(xué)水平，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

學(xué)校老師參與名師大篷車培訓(xùn)心得體會(huì)

11月13日，我有幸參與了寶雞市“名師大篷車”活動(dòng)。在本次“名師大篷車”活動(dòng)中，由寶雞市的名師依據(jù)不同的學(xué)科分別給我們帶來了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專家們的教育專題講座。

為我們數(shù)學(xué)組上示范課的是寶雞市石油學(xué)校龍淑娟老師，寶雞試驗(yàn)學(xué)校唐娟利老師，寶雞高新第三學(xué)校張榮娟老師。本次示范課采用同課異構(gòu)的形式，講授的內(nèi)容是五班級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”。

通過觀摩三位老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的老師們看到的一樣，在此次授課過程中，孩子們自主探究以及合作溝通是這三節(jié)課的一大特色以及亮點(diǎn)。在三位老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面:

課前預(yù)備。三位老師都為這節(jié)課做了細(xì)心的預(yù)備。張老師和唐老師為同學(xué)預(yù)備了獎(jiǎng)品以及獎(jiǎng)狀;三位老師都細(xì)心的做了上課所用的課件。因此可以看到，做任何事情要心中有數(shù)，就需要有充分的預(yù)備。

精彩導(dǎo)入。三位老師都采用了不同的方式導(dǎo)入本節(jié)課。龍老師采用的是舊知導(dǎo)入，用三班級(jí)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，來導(dǎo)入本節(jié)課，連接自然并且加到好處，有分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)到再認(rèn)識(shí)，很簡(jiǎn)單就能調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶。因此我在平常的上課中也比較樂于采用舊知引出新知的導(dǎo)入方式。而張老師采用的是用一張紙讓同學(xué)通過折疊，說出他通過折疊可以看到什么數(shù)字，從而引入新課，這種導(dǎo)入方式比較簡(jiǎn)單吸引同學(xué)的留意力，因此是我要學(xué)習(xí)的地方。而唐老師應(yīng)用的是猜謎語導(dǎo)入的方式，并且在黑板上給每個(gè)小組貼出了打分表，得分高的小組可以獲得神奇的嘉獎(jiǎng)?？梢哉f是給這堂課帶來一個(gè)特別神奇的開頭，因而同學(xué)的留意力從一上課就集中到了老師的手中。

敏捷的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置。雖然三位老師都采用高效課堂的模式來講授本節(jié)課，但是每節(jié)課卻都有不同的亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。首先是龍老師成熟的高效課堂教學(xué)模式，每一個(gè)環(huán)節(jié)該做什么，怎么做，做完以后小組如何爭(zhēng)論，如何展示講解，同學(xué)都進(jìn)行的特別的順當(dāng)，開始先是通過分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)引入本節(jié)課，接下來馬上通過舉例，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到，整體包括三種形式:一個(gè)、一組、多組。緊接著讓同學(xué)帶著問題完成導(dǎo)學(xué)單，并提示完成的小組進(jìn)行組內(nèi)爭(zhēng)論。在完成導(dǎo)學(xué)單的過程中，實(shí)時(shí)選出特別有特點(diǎn)的幾個(gè)同學(xué)的導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行展示?？梢娝龑?duì)于同學(xué)以及課堂的嚴(yán)格要求都是從平常的積累和訓(xùn)練中得來的。而張老師的課堂特別有兩點(diǎn)的就是與同學(xué)的互動(dòng)，整節(jié)課下來，讓人覺得很有激情，全班的同學(xué)能夠參加到課堂中去，這是我做老師一年來很少能夠見到的狀況，究竟總有那么一部分同學(xué)上課總是不用心聽講，雖然教育溝通多次但是收效甚微，讓人不知所措。而從張老師的這節(jié)課我明白了，我的課堂缺乏的恰好就是激情和活力。由于學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校課堂應(yīng)當(dāng)是活躍的，喧鬧的，讓人覺得很有趣的課堂，是每個(gè)人都參加其中，都積極動(dòng)手、動(dòng)腦獲得知識(shí)從而得到滿意的課堂。我們不僅僅要把留意力放在如何傳授知識(shí)上，更應(yīng)當(dāng)給同學(xué)每個(gè)人以關(guān)愛，以不同方式的鼓舞，哪怕小小的進(jìn)步，老師都要實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)從而給他充分的鼓舞，讓這部分不太關(guān)注學(xué)習(xí)的同學(xué)把留意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，讓他們體會(huì)到，數(shù)學(xué)課堂其實(shí)真的很好玩。

有效的課堂評(píng)價(jià)。這次聽課我收獲最大的就是如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。在平常的課堂中，我不太關(guān)注評(píng)價(jià)這方面的內(nèi)容?？傆X得同學(xué)都六班級(jí)了，口頭上的評(píng)價(jià)對(duì)他們來說可有可無。而這三節(jié)課雖然都是五班級(jí)的，但也屬于高班級(jí)同學(xué)，他們?cè)谡n堂上積極展示自己的一個(gè)重要的緣由就是老師積極的課堂評(píng)價(jià)。老師表揚(yáng)一個(gè)組，其他組的同學(xué)就急迫的想展示自己，從而看到整個(gè)班真的會(huì)由于老師一句簡(jiǎn)約而又真實(shí)的評(píng)價(jià)而活躍起來。

本節(jié)課，我也有自己覺得不太認(rèn)同的幾點(diǎn)。其中有兩位老師，分別給同學(xué)帶來了糖果和獎(jiǎng)狀作為評(píng)價(jià)的嘉獎(jiǎng)。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但