第第頁數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)感悟總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)感悟總結(jié)1

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負高二(5)、(6)班的數(shù)學(xué)課老師，兩個班各有55人，屬于高一班級的一般班，上學(xué)期期末考試的數(shù)學(xué)平均成果，(5)班位于班級第三，(6)班位于班級第8，應(yīng)當(dāng)說比上學(xué)期期中考試有所進步。這學(xué)期來，我努力改進教育教學(xué)思路和方法，切實抓好教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，仔細引導(dǎo)同學(xué)理解和鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，無論從學(xué)習(xí)立場還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進步，取得了應(yīng)有的成果。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、備課

分備教材和備同學(xué)兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法敏捷，講練結(jié)合，真正表達同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用;備同學(xué)指的是全面掌控同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、水平設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮同學(xué)的智力進展水平，擴展同學(xué)的認知領(lǐng)域，為同學(xué)提供思維訓(xùn)練的平臺，創(chuàng)設(shè)熟識易懂的學(xué)習(xí)情景，為同學(xué)的心理進展和知識積累提供可能。備課中肯定要留意從同學(xué)的實際出發(fā)，從教材的實際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。

二、上課

上課是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅持以同學(xué)活動為中心，面對全體同學(xué)授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別同學(xué)，從聽講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)活動，理解和掌控基本概念和基本技能，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的技能，不光獲得應(yīng)有的聰慧，也應(yīng)掌控思索問題的思想方法。

對概念課采納啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)同學(xué)理解和掌控新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生進展的過程，展示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌控;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)同學(xué)認真分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫穿，并讓同學(xué)在練習(xí)中加以消化，真正提高同學(xué)分析問題解決問題的技能。

三、作業(yè)

包括課本上的練習(xí)、習(xí)題、以及課外作業(yè)，針對同學(xué)的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體同學(xué)盡量當(dāng)堂完成，并實時進行講解;習(xí)題中的A組題選擇有針對性的題目作為書面作業(yè)，要求同學(xué)課后獨立完成，全批全改，深入了解同學(xué)對新知識新概念及新方法的掌控狀況，B組題適當(dāng)?shù)貙W(xué)有余力的同學(xué)提出要求，并實時給與提示，以求進一步提高;課外作業(yè)那么依據(jù)實際狀況敏捷把握，精選題目，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強和深化同學(xué)對概念公式的理解和掌控，特別是對同學(xué)作業(yè)中涌現(xiàn)的錯誤實時予以訂正，以積累同學(xué)的解題閱歷，提高認識。

四、輔導(dǎo)

主要是指導(dǎo)同學(xué)實時舊課，預(yù)習(xí)新課，特別是對同學(xué)中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性，建立知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學(xué)知識，概念和方法。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，援助他們樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們得到了應(yīng)有的進步。

總之，教學(xué)工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對同學(xué)的詳細狀況采用相應(yīng)的措施與方法，有計劃有落實有檢查，關(guān)注每一個同學(xué)，關(guān)注每一個課堂，關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于同學(xué)身心的健康進展。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)感悟總結(jié)2

我們以新課程理念為指導(dǎo)，以新課程標準為依據(jù)，以課本為出發(fā)點，經(jīng)過暑期補習(xí)、及開學(xué)后這段時間的焦灼學(xué)習(xí)，根據(jù)教研室的教學(xué)工作計劃，到現(xiàn)在完成了第三模塊及選修中“常用規(guī)律用語”全章的學(xué)習(xí)，“圓錐曲線”部分已學(xué)習(xí)了前兩節(jié)，進展比較順當(dāng)，基本完成計劃。詳細教學(xué)狀況簡介如下：

一、發(fā)揮集體能量，采納“先學(xué)后教的學(xué)案式”教學(xué)法：

我們首先團結(jié)合作，堅持集體備課，拓展知識，深入鉆研，廣泛探討，實時溝通，相互援助，并采納“先學(xué)后教的學(xué)案式”教學(xué)法，提高教學(xué)效率。學(xué)案的制定按以下八個環(huán)節(jié)：

1、學(xué)習(xí)目標：讓同學(xué)明白應(yīng)掌控的知識內(nèi)容、方法及要達到的程度。

2、知識回顧：實時復(fù)習(xí)回顧與本章內(nèi)容有關(guān)的知識，做好學(xué)習(xí)的預(yù)備和知識的連接。

3、疑難解析：對重點、難點、關(guān)鍵及各知識點進行分析指導(dǎo)。

4、學(xué)法指導(dǎo)：對學(xué)習(xí)本節(jié)知識的學(xué)習(xí)方法、理解要領(lǐng)、解題技巧、知識規(guī)律等進行點撥。

5、典例剖析：精選例題，并留意變式引申。通過一題多解、一題多變等，力求達到舉一反三、事半功倍之效。

6、課堂檢測：編選與本節(jié)知識或知識應(yīng)用有關(guān)的簡約練習(xí)題，實時鞏固本節(jié)所學(xué)知識，初步形成解題技能。

7、思索與探究：編選適當(dāng)?shù)念}目1-2道，從知識的外延、知識的類推、實踐活動、實際應(yīng)用等方面進行設(shè)計，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。

8、強化訓(xùn)練：編選一些有關(guān)知識的掌控、技能培育、思想方法形成的課后練習(xí)題，進行達標訓(xùn)練。

二、在各章教學(xué)時采納的一些教學(xué)法：

“算法初步”的教學(xué)方法：

(1)速度放慢，全面細致;

(2)著重體會算法思想，著重結(jié)合實例，著重算法的不唯一性;

(3)多讓同學(xué)思索、理解、仿照，對疑難點會分解;

(4)著重算法的解題步驟的設(shè)計;

(5)以“算法設(shè)計”及“程序框圖”為重點，并重點把握“條件結(jié)構(gòu)”和“循環(huán)結(jié)構(gòu)”，并把“循環(huán)結(jié)構(gòu)”和“循環(huán)語句”犯難點來突破;

(6)把四種案例當(dāng)作算法的應(yīng)用舉例，進一步鞏固算法，了解應(yīng)用。

“統(tǒng)計”的教學(xué)方法：

(1)速度適當(dāng)加快;

(2)重點學(xué)習(xí)抽樣方法及樣本估量總體的方法，適當(dāng)了解變量間的相關(guān)關(guān)系及回來直線方程的求法;

(3)對統(tǒng)計的學(xué)習(xí)，盡量讓同學(xué)經(jīng)受“收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、作出推斷”的統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計的思想方法;

(4)多結(jié)合一些發(fā)生在身邊的實例，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

“概率”的教學(xué)方法：

(1)留意結(jié)合實例，讓同學(xué)深刻理解概率的意義;

(2)教學(xué)重點放在古典概率、互斥事項概率的求法上，在這方面多做習(xí)題，對幾何概型作為一般了解內(nèi)容;

(3)適當(dāng)補充“加法原理”和“乘法原理”，并提倡讓同學(xué)用列舉法求基本領(lǐng)件總數(shù)及某事項包含的基本領(lǐng)件數(shù);

(4)盡量讓同學(xué)進行隨機模擬試驗，并了解隨機模擬試驗的思想方法。

“常用規(guī)律用語”的教學(xué)方法：

(1)盡量多列舉常見的數(shù)學(xué)語句或命題，并附帶復(fù)習(xí)一些數(shù)學(xué)的基本概念和基本知識;

(2)通過學(xué)習(xí)，進一步精煉數(shù)學(xué)語言，培育規(guī)律思維技能及語言表達技能;

(3)重點把握“充要條件”及“四種命題”間的關(guān)系;

(4)留意規(guī)范同學(xué)對命題的表達，著重理解一些關(guān)鍵詞語及規(guī)律聯(lián)結(jié)詞的含義，訂正一些常犯的錯誤。

“圓錐曲線”的教學(xué)方法：

(1)適當(dāng)復(fù)習(xí)“直線和圓的方程”;

(2)重點學(xué)好橢圓的標準方程及幾何性質(zhì)，并安排了“直線與橢圓”、“最值問題”、“軌跡問題”等專題，以便突出重點，達到肯定深度;

(3)雙曲線的教學(xué)中，著重與橢圓進行對比，找出共同點及不同點;(4)對本章的學(xué)習(xí)力求達到須要的深度與廣度。

三、存在的問題：

1、由于條件不具備，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用較少，致使同學(xué)對新教材授意的領(lǐng)悟欠缺，使學(xué)習(xí)缺乏生動性和趣味性;

2、學(xué)習(xí)概率時，由于對新教材的缺點認識不足，沒有實時向?qū)W習(xí)補充兩個原理，使概率的學(xué)習(xí)一度被動。

3、教材中讓我們開展的試驗和實踐活動，由于條件的限制，難以很好地開展。

四、對新教材的部分看法：

1、新教材表達了新課標、新觀念、新方法、新思想，有許多優(yōu)點;

2、新教材的知識有些欠缺或不適當(dāng)，如：概率部分應(yīng)加上兩個原理;對計算器或計算機的運用方法介紹的不對頭;算法初步中第五頁的程序框圖太繁復(fù)等。

五、下一步工作計劃概要：

要在新理念的`指導(dǎo)下，深入鉆研，吃透教材，把握教材，并能及早發(fā)覺教材的不足，實時找到應(yīng)對措施，以便更有效地傳授知識。加強集體備課，繼續(xù)采納學(xué)案教學(xué)法，根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)部門的要求，努力完成教學(xué)任務(wù)，并虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的閱歷，改進教學(xué)，爭創(chuàng)佳績。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)感悟總結(jié)3

學(xué)期我任高二兩個班的數(shù)學(xué)課，高二、三班總?cè)藬?shù)是68人，高二、四班69人，總體來看，這兩個班的基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，兩極分化嚴峻，文科生對數(shù)學(xué)不太感愛好，特別是我對教材不熟識，導(dǎo)致我在這學(xué)期的備課、上課、備同學(xué)等方面很吃力。雖然是這樣，通過我的努力，依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，已經(jīng)圓滿完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，下面我對這學(xué)期的工作進行一下總結(jié)。

(一)在備課方面，我仔細鉆研教材，留意了解同學(xué)，潛心討論教法。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括，簡約幾何體，排列、組合、二項式定理，概率，導(dǎo)數(shù)。針對同學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，接受比較慢的實際狀況，我采用了低起點，小步子的教學(xué)方法，依據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計課的類型，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r安排，仔細寫好每一篇教案。每一節(jié)課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分預(yù)備，課后實時對課上涌現(xiàn)的狀況進行總結(jié)，并仔細搜集每節(jié)課的知識要點，歸納在一起。

在預(yù)備課堂練習(xí)時，由于我的教學(xué)閱歷不足，備課時需查閱大量的資料，給同學(xué)高質(zhì)量的習(xí)題，使每個題都有針對性。由于我是今年才接四班，對于四班的狀況不了解，一年以來，我著重和他們的溝通，多和他們談心，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，由于同學(xué)對我不太適應(yīng)，所以在期中考試時成果不太抱負，他們對我的評價不太好，雖然我沒有看到最近的同學(xué)評價老師的結(jié)果，但是我知道他們已經(jīng)接受了我，并且我也真正的了解了他們。

(二)加強上課的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在講課時，盡量使講解清楚化，使課堂教學(xué)的內(nèi)容條理化，做到課堂結(jié)構(gòu)清楚，重點、難點突出。在課堂上，特別留意調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，加強師生溝通，充分表達同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。盡量讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松開心;留意習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，精講精練，在課堂上老師盡量講的少，同學(xué)思索和練習(xí)的多。同時在每一堂課上都充分考慮每個層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓每個層次的同學(xué)都得到提高。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置適量的課下作業(yè)。

(三)批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)與考試評價方面

我們知道“批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)與考試評價方面”是六項教學(xué)常規(guī)中的三項，也是我們平常教學(xué)工作的重點。多年來，我一貫很著重這幾方面的工作。這學(xué)期我按著學(xué)校的要求每星期讓同學(xué)做一次作業(yè)。在教學(xué)中，我要求同學(xué)把在做作業(yè)中，犯下的錯誤一一記錄下來，然后再一個個整理在錯題本上，我很明白地告知同學(xué)，假如你要抄襲作業(yè)的話，請你不要上交。

由于我們讓同學(xué)作業(yè)的目的是讓同學(xué)把學(xué)習(xí)中的問題暴露無遺，否那么你的教學(xué)輔導(dǎo)就沒有了針對性。在布置課下練習(xí)方面，我一貫堅持要求同學(xué)每天做一頁練習(xí)，并且不定時檢查，由于我發(fā)覺我們的同學(xué)太不著重課后的復(fù)習(xí)和鞏固，這樣強制性的要求會使中等的同學(xué)有所提高，效果很好。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，利用每周的晚自習(xí)，進行集體輔導(dǎo)，在第八節(jié)課和課活時間進行個別輔導(dǎo)。我們的同學(xué)基礎(chǔ)差，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多和他們溝通，課下找他們了解學(xué)習(xí)狀況等。

從鼓舞著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬，但是對于不能按質(zhì)按量完成練習(xí)和作業(yè)的同學(xué)，做到懲處有度。在復(fù)習(xí)備考這段時間內(nèi)，利用有限的時間，給同學(xué)預(yù)備了大量的復(fù)習(xí)題，并且精講精練，使同學(xué)有很大的提高，在復(fù)習(xí)課上同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱很高，學(xué)習(xí)氛圍很濃，許多同學(xué)都有所提高。

(四)虛心向有閱歷的老師請教。

這學(xué)期我按著學(xué)校的要求，聽課15節(jié)，積極的向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，向他們請教，使得我的教學(xué)工作有了新的提高，在此要向予以援助的老師表示感謝，在今后的工作中繼續(xù)這樣做，使我的教學(xué)工作再上新臺階。

(五)在工作中存在的不足。

在工作中存在著一些不盡如人意的地方，如對教材不夠熟識，對教材中的重點和難點把握的不好，對于同學(xué)也

不夠有耐性，在輔導(dǎo)中還缺乏閱歷。

一年的工作即將過去，我會一如既往的努力工作，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的能量。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)感悟總結(jié)4

本學(xué)期，我擔(dān)負初三(3)、(4)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初三班級的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過在各任課老師的相互協(xié)調(diào)和同學(xué)的積極協(xié)作下，我堅持“以同學(xué)進展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位同學(xué)，援助他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和進展。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：一、面對全體因材施教

在教學(xué)實踐中，全面貫徹教育方針，面對全體同學(xué)，采納抓兩頭、促中間，實施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體同學(xué)都能學(xué)有所得。

1、備課。細心鉆研教材，細心備課;做到：重點難點突出，易混易錯知識點清楚，并掌控好、中、差同學(xué)的認知技能，分層次設(shè)計練習(xí)題，分層次落實訓(xùn)練內(nèi)容，使全體同學(xué)都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

2、授課。一是從問題出發(fā)進行教學(xué)。問題是數(shù)學(xué)的心臟，通過問題教學(xué)喚起同學(xué)的制造靈感，點燃制造思維的火花，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，開啟心智。從而使同學(xué)達到“三自”，即：自己發(fā)覺問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓舞同學(xué)自己提出問題，由于提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)悟“親其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)，與同學(xué)建立深厚的師生感情，正確對同學(xué)進行學(xué)法指導(dǎo)。

3、制造勝利體驗的機會。一是從多個方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時間空間，采納課堂多提問，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照看，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等措施;二是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時常常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓舞的語言，實時與家長溝通同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)懷。

4、在下半學(xué)期抓好部分同學(xué)晚自修工作，形成學(xué)習(xí)小團體，帶動班級、班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考歷年各省市中考題，了解中考動向，充盈自身知識。

二、團結(jié)奉獻拼博進取

團隊合作。我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師團結(jié)在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位，同心協(xié)力，采納聽課、評課，使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)達到揚長避短的目的。

三、科學(xué)備考真抓實干

1、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

詳細要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講解并描述、清思路、實效果。復(fù)習(xí)分三個階段：(1)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、(2)專題訓(xùn)練、(3)摸擬測試。第一階段要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識，做到三個重視。(1)重視易混、易錯知識點;(2)重視“三基”的落實，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法;(3)重視同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)的目標是對重點知識過程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體同學(xué)都有收獲。(4)重視原理掌控，設(shè)計變式題目訓(xùn)練，杜絕同學(xué)死讀書現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對舊知識的機械重復(fù)和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現(xiàn)知識重組、升華的目的。第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點。這一階段設(shè)立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度，思索問題，培育同學(xué)的發(fā)散思維;通過一題多變，使同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的改變，拓寬思維;通過題組教學(xué)，使同學(xué)掌控某一類問題的思索方法，學(xué)會聯(lián)想與類比，適當(dāng)進行知識的遷移;通過開放性問題，鼓舞同學(xué)大膽探究與猜想;通過解綜合題，培育同學(xué)運用知識、解決問題的技能和制造性思維技能。第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發(fā)覺一個解決一個。針對同學(xué)技能不同，進行不同系列的練——評——練的教學(xué)活動。

2、實時進行復(fù)習(xí)階段驗收。對每部分復(fù)習(xí)都有2套資料。(1)基礎(chǔ)回顧;(2)拓寬進展;。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進行驗收，測試后仔細閱卷，做好試卷分析、查找得失緣由，有針對性的講評，達到總分值的目的。

3、復(fù)習(xí)時處理好五個關(guān)系。(1)大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系;(2)講與練之間的關(guān)系;(3)個人與集體的關(guān)系;(4)外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系;(5)尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。

以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如既往，積極投身于新課標的試驗中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行老師的援助下，不斷總結(jié)新閱歷、新方法，使教學(xué)工作再上新臺階，爭取再創(chuàng)佳績。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)感悟總結(jié)5

時間如梭，轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了，回顧這幾年的工作，我思緒萬千、感慨多多。現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勛约旱捏w會：

一、留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

愛好是最好的老師，如何引導(dǎo)同學(xué)饒有愛好的參加到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。教學(xué)中我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的同學(xué)感受到時間的匆忙消逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)同學(xué)自己動手制作觀測物體所需的小正方體模型，著重讓更多的同學(xué)參加到觀測物體的實踐中來。為同學(xué)提供超市購物等場景，同學(xué)感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為同學(xué)提供了主動參加合作溝通的平臺。調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)更多的同學(xué)全方位全過程的參加到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成同學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點，以形成同學(xué)基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

二、著重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)同學(xué)活化

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和學(xué)校生思維的詳細形象性之間的沖突。《數(shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同進展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，從同學(xué)的生活閱歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為同學(xué)提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

學(xué)校生尤其是低班級同學(xué)，對故事、童話、動物都特別感愛好，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使同學(xué)身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但加強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，在教一班級第一冊《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點一點往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準的情境。同學(xué)特別愿意參加這項游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，而且愛好也被調(diào)動起來，于是在自然、開心的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低班級的同學(xué)。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)親自體驗問題情境中的問題，增加同學(xué)的徑直閱歷，這不僅有利于同學(xué)理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)的觀測技能和初步解決實際問題的技能，還有利于使同學(xué)體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。還如在教一班級第一冊《連加》一課中，我給同學(xué)放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段，在錄像中有同學(xué)打掃衛(wèi)生的生活場景，又有身邊熟識的同學(xué)。當(dāng)看完錄像后我問他們：從這段錄像中你知道了什么的時候，孩子們爭先恐后的說起來，當(dāng)我再問：為什么用加法列式時，孩子們說：“開始有3個同學(xué)掃地，一會兒來了2個拿掃帚的同學(xué)，一會兒又來了1個拿掃帚的同學(xué)，一共有6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，所以用加法列式”。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺中掌控了連加算式的運算順次。同時又讓同學(xué)比較3+2與3+2+1兩個算式的區(qū)分，使同學(xué)明確了連加算式的計算方法，這樣就使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并且還可以把它運用于生活。

教學(xué)中提供的`問題情境應(yīng)留意肯定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)同學(xué)進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使同學(xué)在解決這些問題之后加強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)《連加》一課時我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境，在圖中有鳥、有蝴蝶、還有大樹，分別有不同的姿態(tài)和方向，同學(xué)通過觀測列連加算式，有列6道的、有列7道的、還有列10道的，同學(xué)對自己的列式都有充分的理由，小鳥和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對于同學(xué)這些富有制造性的回答我都予以了積極的鼓舞。由于我認為這種開放的、有探究性的問題情境對同學(xué)思維技能的培育和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)有很大的作用。對于低班級同學(xué)，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，