第頁(yè)共頁(yè)繁花似錦中的哲理精髓——浣溪沙教案分享浣溪沙教案分享浣溪沙，作為明代著名文學(xué)家慎的一篇散文，被譽(yù)為紫微山房四友之一，與《致橡樹》《蝶戀花》《鵲橋仙》合稱為“四大愛情經(jīng)典”。浣溪沙以其余情傷感、富有哲理意味的文學(xué)價(jià)值，被廣泛地運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)為目的。本文將對(duì)浣溪沙的教學(xué)案例進(jìn)行分享，并剖析其中包含的哲學(xué)精髓，以及該教學(xué)案例在生思想品德和語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展中的積極作用。一、教學(xué)案例簡(jiǎn)介教材分析本教學(xué)案例選取的是人教版八年級(jí)上冊(cè)《王熙鳳提刀》一課中的《浣溪沙》導(dǎo)入部分，屬于“品讀經(jīng)典”板塊，主要圍繞浣溪沙進(jìn)行分析和討論，達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力和人文素養(yǎng)的目的。教學(xué)目標(biāo)本教學(xué)案例的目標(biāo)是：（1）讓學(xué)生初步了解浣溪沙的內(nèi)容和意義。（2）幫助學(xué)生感受浣溪沙深刻的情感和哲理內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。（3）進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)策略本教學(xué)案例采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)完成對(duì)浣溪沙的理解和感悟，并在全班進(jìn)行交流和分享。同時(shí)，結(jié)合多媒體課件、圖片和課文，加強(qiáng)學(xué)生視覺和聽覺的輸入，提高課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)浣溪沙的印象和感受。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師首先向?qū)W生介紹浣溪沙的背景，指導(dǎo)學(xué)生了解浣溪沙詩(shī)歌本質(zhì)上是描繪曹丕和獨(dú)孤伽羽之間的一段悲情故事。放映一段經(jīng)典港臺(tái)電視劇《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉四世同堂吟唱浣溪沙的片段。這樣既可以讓學(xué)生了解浣溪沙的內(nèi)容，也加強(qiáng)了他們的視覺和聽覺感受。分組討論教師引導(dǎo)學(xué)生按照小組分工，各自闡述浣溪沙的文學(xué)意義、情感表達(dá)、哲理思考等方面。學(xué)生在小組內(nèi)交流思路，梳理浣溪沙的情節(jié)線索和人物關(guān)系。教師也可以在這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，加深對(duì)浣溪沙的理解和感悟。全班分享每個(gè)小組將自己的表述口述給全班，通過(guò)發(fā)言分享自己的見解和體驗(yàn)，提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)還可以對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，并在思想性回顧、對(duì)經(jīng)典文學(xué)的理解等方面給予指導(dǎo)。三、教學(xué)案例的哲理精髓人生苦短，歲月無(wú)情浣溪沙描述的是一段不幸的愛情，展現(xiàn)了人生多生百態(tài)，甚至離奇而戲劇化。女主角秦瓊被丈夫殺害，勾起了她對(duì)前夫多年來(lái)的思念。在男女主角難以重逢的設(shè)定下，許多人都是在不幸中走過(guò)了一生，而繁華在這漫長(zhǎng)的歲月中像滄海一樣褪盡，一切就像浣溪沙中所說(shuō)，一朝春盡紅顏老。愛情需要適度，不能在現(xiàn)實(shí)與理想之間難以抉擇浣溪沙所描述的愛情是緣于紅顏，敗于情感的種種蠱惑，展示了人類對(duì)于美好事物的夸張和誤解。從某種意義上講，盡管愛情是人生的一大主題，但它也并不是人生的終極目標(biāo)，我們要做的是，在有愛情的同時(shí)，要顧及家和事。正如浣溪沙所說(shuō)：“淺情說(shuō)處深情苦，舉案齊眉意氣輝”。倡導(dǎo)自由與獨(dú)立的生活態(tài)度浣溪沙的內(nèi)容富有浪漫主義色彩，充滿自由不羈和獨(dú)立自主的精神，教育讀者要珍視自己的自由和獨(dú)立，不向命運(yùn)屈服。十分鄙俗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)并不能讓太多人自由和獨(dú)立地生活，但人們應(yīng)該追求自己的價(jià)值和尊嚴(yán)，朝向不斷前進(jìn)的未來(lái)。四、教學(xué)案例的實(shí)踐效果本教學(xué)案例采取了任務(wù)型教學(xué)策略，注重讓學(xué)生自主思考、合作交流，創(chuàng)設(shè)了一種有機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在短時(shí)間之內(nèi)，略去人教版八年級(jí)上冊(cè)《王熙鳳提刀》一課中的《浣溪沙》導(dǎo)入部分，則在依據(jù)教材分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，完成了學(xué)生自我探究、合作交流和表達(dá)能力提升等多種任務(wù)，使學(xué)生的思想品德和語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展出新的見解、態(tài)度和技巧。浣溪沙作為中國(guó)特色文化精髓之一，在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位，它既代表了中國(guó)古典文學(xué)的輝煌，也具有現(xiàn)代文化的普世價(jià)值。它在一定程度上對(duì)青少年的人文素質(zhì)與價(jià)值觀進(jìn)行了深刻反思和思考，