第3頁共8頁高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)開始之前，要根據(jù)老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃和個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況擬定一份個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃要有明確的目的要求，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，使用時(shí)間，都要作出具體安排。這樣才能保證忙中有序，有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃前，首先要了解自己。比如：諸學(xué)科中，你的強(qiáng)弱項(xiàng)是什么？每一學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)是什么；各個(gè)學(xué)科在面臨的考試中的一位如何；你一天的高低潮各在什么時(shí)間等等。當(dāng)你詳細(xì)地了解了自己之后，你的復(fù)習(xí)計(jì)劃自然就出來了。首先預(yù)制定長期計(jì)劃。長期計(jì)劃的第一主題就是安排各學(xué)科的主要復(fù)習(xí)時(shí)間塊。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等重在推理的學(xué)科，其理解性勝于記憶性，主要置于復(fù)習(xí)中前期；語文、歷史等的思想和概念為主的學(xué)科，因其記憶性勝于理解性，則必須在復(fù)習(xí)中后期給于充分的再回憶時(shí)間。長期計(jì)劃的第二主題是，找出自己知識(shí)體系中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點(diǎn)突破。重點(diǎn)突破時(shí)要注意，每一個(gè)時(shí)間段最多只設(shè)一個(gè)突破口，直到解決后再進(jìn)行下一個(gè)。長期計(jì)劃必須要通過一個(gè)個(gè)短期計(jì)劃來完成。短期計(jì)劃可以“周”為單位時(shí)間。短期計(jì)劃有兩忌：（1）不要縱容自己的好惡，比如經(jīng)常用一個(gè)整天時(shí)間復(fù)習(xí)自己喜歡的一門功課，一定要保持各個(gè)學(xué)科齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢；（2）不要制定不符實(shí)際的計(jì)劃，一定要有張有弛，否則你會(huì)被完不成的計(jì)劃所壓倒。而這種受挫感會(huì)嚴(yán)重影響你的自信心。短期計(jì)劃中，要將長期計(jì)劃中的突破口置于一天中效率最高的時(shí)刻。長期計(jì)劃和短期計(jì)劃是一個(gè)復(fù)習(xí)系統(tǒng)，除了這個(gè)復(fù)習(xí)系統(tǒng)之外，還應(yīng)制定另一套復(fù)習(xí)系統(tǒng)，可圖示如下：循環(huán)復(fù)習(xí)→強(qiáng)化復(fù)習(xí)→最后復(fù)習(xí)循環(huán)復(fù)習(xí)指考前較長時(shí)間的復(fù)習(xí)，它需要考試者一遍遍地復(fù)習(xí)，以清楚自己暗潛著的每一個(gè)弱點(diǎn)；強(qiáng)化復(fù)習(xí)指考前兩三周內(nèi)提綱挈領(lǐng)的大略復(fù)習(xí)，主要是給應(yīng)試者一種對(duì)知識(shí)的整體把握感；最后復(fù)習(xí)指考前一周內(nèi)對(duì)重點(diǎn)或薄弱點(diǎn)的簡單復(fù)習(xí)，其主要目的是為有效地記憶提供線索，以避免考場上用過多的時(shí)間提取知識(shí)。復(fù)習(xí)計(jì)劃不僅使你更有效地利用時(shí)間，也會(huì)使你產(chǎn)生一種對(duì)生活的微妙的把握感，這種把握感使你每天都保持著奮進(jìn)的態(tài)勢和力量。有效地利用時(shí)間1、克服拖沓現(xiàn)象拖沓陋習(xí)對(duì)完成計(jì)劃極為有害。我們介紹四個(gè)步驟：有助于逐漸克服這一陋習(xí)。（1）靜下心來。如果神情緊張，自然無法安心學(xué)習(xí)。盡快靜下心來的方法有二：一是，坐下來學(xué)習(xí)前，花幾分鐘做些簡單但又劇烈的運(yùn)動(dòng)，如原地跑步，上推下蹲或跳繩；二是，準(zhǔn)備好所需文具、書籍，因?yàn)樵斐赏涎訒r(shí)間的主要原因之一是坐下后又站起來尋這尋那，遲遲不能著手學(xué)習(xí)。（2）明確任務(wù)，給自己明確任務(wù)有助于將注意力集中在最終的結(jié)果——在考試中考出自己的最高水平。（3）復(fù)習(xí)任務(wù)“化整為零”?？荚噺?fù)習(xí)最令人生畏的是復(fù)習(xí)量大而廣，對(duì)此應(yīng)采取的最佳策略是“化整為零”，具體來說就是，先翻閱一下課堂筆記找出基本概念與主要問題然后再把第一個(gè)概念或有關(guān)問題的筆記擺在面前，復(fù)習(xí)完第一個(gè)后，再復(fù)習(xí)第二個(gè)，第三個(gè)，依次類推。（4）確定完成任務(wù)的最后期限。途徑之一就是按照課程單元或課堂講授的不同概念確定復(fù)習(xí)期限。之所以如此，原因在于你可以根據(jù)預(yù)先的日期來安排自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度。2、有效地利用時(shí)間有效地利用時(shí)間的第一步是搞清哪些活動(dòng)造成了時(shí)間的浪費(fèi)，這樣便可以有針對(duì)性地制訂出節(jié)約時(shí)間的計(jì)劃來。（1）有選擇地看電視?？忌鷦?wù)必明白，打開電視毫不費(fèi)力，但關(guān)掉電視卻不那么容易。因此看電視尤其需要的選擇、有控制，除非非常有價(jià)值的節(jié)目，一般還是不看為好；不過新聞最好看看，但看新聞時(shí)要站著看，不要坐下。（2）利用好“等候時(shí)間”，每天等車、排隊(duì)買飯，乍看耗時(shí)不多，事實(shí)上這些時(shí)間累加起來，數(shù)量是驚人的，務(wù)必充分利用。利用“等候時(shí)間”的最好方法就是隨身帶上一本書，攜帶方便的筆記或復(fù)習(xí)卡。（3）利用好途中時(shí)間。每天往返學(xué)校中自然要耗費(fèi)一些時(shí)間。如果乘車去學(xué)校，最好攜帶摘錄卡、乘車時(shí)記憶術(shù)語、公式或其他零星內(nèi)容。（4）練習(xí)說“不”?？忌赡苡龅揭恍┎辉竻⑴c的事情，但礙于情面又不能拒絕，這樣耗時(shí)未免太多了。這時(shí)應(yīng)當(dāng)果斷地說“不”，并且要夸張而有力地說這個(gè)“不”字。三、深化二、三輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)，要在老師具體指導(dǎo)下，按復(fù)習(xí)綱要要求，分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論方面，要抓住重點(diǎn)知識(shí)，并找出各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而能比較系統(tǒng)地掌握知識(shí)；在基本訓(xùn)練方面，要抓住類型綜合題，進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，力求舉一反三，觸類旁通，發(fā)展思維，開拓思路。這一輪復(fù)習(xí)一定要防止面面俱到，貪多求全，平均用力。要通過對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加深理解，掌握一般性的知識(shí)，練習(xí)要多些，但不可陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，要精選題目，力求一題多解，以少勝多。另外，對(duì)第二輪的復(fù)習(xí)，既不要搞成第一輪復(fù)習(xí)的機(jī)械重復(fù)，也不要與第一輪復(fù)習(xí)脫節(jié)，過早、過難拔高。既要與第一輪復(fù)習(xí)銜接，又要適當(dāng)深入提高，這就是第二輪復(fù)習(xí)的科學(xué)性、藝術(shù)性之所在。第三輪復(fù)習(xí)，在基本理論方面，要對(duì)照復(fù)習(xí)綱要，按課本順序把學(xué)科知識(shí)連結(jié)起來，做到全面、系統(tǒng)、深刻地掌握知識(shí)體系；在練習(xí)運(yùn)用知識(shí)方面，要系統(tǒng)整理過去做過的練習(xí)，力求找出解題規(guī)律和各種類型練習(xí)之間的聯(lián)系，如代數(shù)、幾何、三角之間的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，再通過一些典型的綜合練習(xí)著力提高綜合靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問題和解決問題的能力，力求達(dá)到熟能生巧的境界。然后再在學(xué)校組織、老師指導(dǎo)下做一些考試模擬訓(xùn)練，可定時(shí)訓(xùn)練，最后為應(yīng)考做好各方面的準(zhǔn)備。對(duì)復(fù)習(xí)必須既要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，又面面俱到。有的同學(xué)怕下功夫，總想少復(fù)習(xí)一點(diǎn)，自己認(rèn)為不重要的就不復(fù)習(xí)，而這種主觀臆斷往往和考試內(nèi)容不相吻合。我們常常會(huì)聽到有的同學(xué)在考后說“我復(fù)習(xí)到的都沒考著”。這種掛一漏萬的復(fù)習(xí)，自然不會(huì)取得好成績。即使有的同學(xué)偶爾押上了題得了高分，也是僥幸，憑小聰明應(yīng)付考試，抱著投機(jī)取巧的思想?yún)⒓涌荚?，只是自己欺騙自己，貽害無窮。四、重視基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是知識(shí)體系的根基，是分析問題、解決問題的要領(lǐng)和工具。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解得越深刻，掌握得越牢固，解決具體問題就越容易，基本功的練習(xí)搞好了，不僅可以鞏固深化已學(xué)過的知識(shí)，還能為解決復(fù)雜的問題打好基礎(chǔ)。俗語說熟能生巧就是這個(gè)道理?；竟τ?xùn)練了，思路開拓了，才能“生”出解決各種各樣具體問題的技巧來。要抓好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)必須從掌握復(fù)習(xí)綱要，從抓好課本復(fù)習(xí)入手。復(fù)習(xí)綱要是總復(fù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)和規(guī)格要求，必須深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確其各方面的具體要求，并以此指導(dǎo)整介總復(fù)習(xí)，如同技工拿著圖紙加工零部件那樣，不可須臾脫離。課本是學(xué)習(xí)功課的根本，只有把課本復(fù)習(xí)好了，才能牢固掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)方法與教學(xué)概念是緊密相聯(lián)的，很難設(shè)想，基本概念不清不熟會(huì)找到巧妙的教學(xué)方法。不少同學(xué)不重視從課本入手復(fù)習(xí)知識(shí)，而是熱衷于過早地去看一些五花八門的復(fù)習(xí)提綱或?qū)ｉT鉆研一些各式各樣的試題匯編，認(rèn)為鉆研這些東西，就是拿到了應(yīng)考的靈丹妙藥。打個(gè)比喻，你要得到一棵大樹，你又不去花費(fèi)力氣從根本上挖刨，而只是拈輕怕重地去拍技摘葉，那么到頭來得到的總是些支離破碎的枝叉散葉，完整系統(tǒng)的大樹是無論如何也得不到的。當(dāng)課本復(fù)習(xí)到一定程度，不僅比較系統(tǒng)熟練地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，而且基本功訓(xùn)練也達(dá)到了一定的程度，這時(shí)再在教師指導(dǎo)下瀏覽一下精選來的一、二份提綱，在與課本結(jié)合中加深對(duì)知識(shí)體系的理解和掌握，進(jìn)而再試做一些不同類型的綜合練習(xí)題，這樣才能收到錦上添花、觸類旁通的效果。有些同學(xué)可能認(rèn)為，近年來試題重視考能力，綜合性逐年增強(qiáng)，用那么多精力去抓基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)劃得來嗎？這是缺少分析、缺少經(jīng)驗(yàn)的懷疑。我們說，難度再大，綜合性再強(qiáng)，也只是在基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用上的“大”和“強(qiáng)”，萬變不離其宗。在這樣的情況下，只抓基本知識(shí)復(fù)習(xí)，不從嚴(yán)從難進(jìn)行綜合練習(xí)，不適當(dāng)拔高固然不行；不重視基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，而拔苗助長只搞一些綜合題更不行，那樣勢必使復(fù)習(xí)成為空中樓閣，造成掌握知識(shí)半生不熟，高不成低不就的現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱?，不少學(xué)校在組織復(fù)習(xí)中提出：起點(diǎn)準(zhǔn)、步子穩(wěn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高的原則，實(shí)踐證明，只有這樣，總復(fù)習(xí)才能有低有高，有廣有深，得到比較理想的效果。在抓基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)過程中，一定要重視理解，避免死記硬背，要從理解入手，只有理解了的東西，才有可能深刻牢固地掌握住，才可能和實(shí)際聯(lián)系起來加以運(yùn)用；死記硬背學(xué)到的知識(shí)不易消化、容易忘，也很難在實(shí)踐中運(yùn)用。總復(fù)習(xí)任務(wù)重、內(nèi)容多，死記硬背也難以容納，只有從理解入手，以理解為主，輔之以必要的科學(xué)記憶，才能提綱挈領(lǐng)掌握知識(shí)體系，駕馭運(yùn)用知識(shí)。五、有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)為了提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)注意以下五點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)要以課本為依據(jù)，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩。學(xué)習(xí)貴在“精”而不在“多”。學(xué)好一套課本，參考一套復(fù)習(xí)提綱，已經(jīng)足夠了，防止貪多嚼不爛，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，不漏掉一個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”。按照下面的要求來學(xué)習(xí)，就會(huì)感到課本很有學(xué)頭。一是“準(zhǔn)”，對(duì)每一個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”都要搞準(zhǔn)確，不可似懂非懂，模棱兩可。因此，看書時(shí)不能走馬觀花，要逐字逐句去鉆研，務(wù)必達(dá)到透徹理解為止。二是“熟”，對(duì)學(xué)過的內(nèi)容都要記準(zhǔn)并且練熟，用起來得心應(yīng)手了，只看不練是不行的，認(rèn)真做好每一道題，是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。有些題目看看會(huì)了，真叫你做就不一定能做出來。另外做題一定要規(guī)范化，寫出的文字說明、方程式、公式以及重要演算步驟，都要符合要求。簡化字要符合簡化字表的要求，等等。三是“靈”，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，不要死記硬背，生吞活剝。要熟悉定理、公式、法則的各種變形和應(yīng)用，反復(fù)思考它的實(shí)質(zhì)以及和其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要練習(xí)“一題多解”，這樣就會(huì)越學(xué)越靈活。2、上復(fù)習(xí)課認(rèn)真聽講，是進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的重要方面。聽復(fù)習(xí)課要認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：一是查漏補(bǔ)缺，對(duì)過去學(xué)習(xí)中不懂或不十分懂的內(nèi)容，要通過復(fù)習(xí)把它徹底弄通，做到“單元過關(guān)”，不要再有“欠帳”。二是把知識(shí)串成“串”，即使原來學(xué)過的內(nèi)容掌握得都很好，也要通過復(fù)習(xí)把知識(shí)系統(tǒng)起來，形成一個(gè)整體，這既便于記憶，又便于應(yīng)用。三是通過復(fù)習(xí)搞清知識(shí)前后的縱向聯(lián)系，以及和其他學(xué)科的橫聯(lián)系，掌握它的規(guī)律，使認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生新的飛躍。3、預(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)。正確的做法是：聽課前應(yīng)將所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，把每一點(diǎn)內(nèi)容都徹底搞懂。為了檢驗(yàn)自己究竟掌握了沒有，再動(dòng)手做作業(yè)，如碰到問題不會(huì)時(shí)，就要再復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，直到弄懂為止。另外作業(yè)一定要獨(dú)立完成，要相信自己的能力，不要總想和別人對(duì)答案，或遇到稍微困難一點(diǎn)的問題就想問別人。實(shí)在不會(huì)再請(qǐng)教同學(xué)，但也要弄懂了，再自己動(dòng)手做，不要形成變相抄襲現(xiàn)象，作業(yè)在批改后或?qū)Υ鸢赴l(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，也不要急于問別人，自己再檢查一下，看是什么原因，找到原因后再把它改正過來，這一關(guān)把好了，也會(huì)使你大有長進(jìn)。4、要經(jīng)常回顧以往的知識(shí)。為了減少遺忘，就需要經(jīng)常復(fù)習(xí)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”這是古人早已總結(jié)出的學(xué)習(xí)規(guī)律，在總復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)該是這樣。數(shù)、理、化要經(jīng)常翻翻前面的公式、定理、法則等，直到熟練為止。5、鍛煉自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。復(fù)習(xí)要想有成效，必須堅(jiān)持毛澤東同志提倡的“要自學(xué)，靠自己學(xué)”的原則。不通過自己的努力，不下一番苦工夫要掌握教材是不可能的。復(fù)習(xí)中教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，依靠自己的努力，才能真正學(xué)扎實(shí)。學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法，要通過復(fù)習(xí)自己摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法來。要特別注意克服那種學(xué)習(xí)不求甚解，讀書浮光掠影，作業(yè)馬馬虎虎的不良學(xué)風(fēng)?？傊瑢W(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)。在這里決心和信心比什么都重要，我們只要切實(shí)按上面要求去做，知難而進(jìn)，就會(huì)使復(fù)習(xí)富有成效。六、考前復(fù)習(xí)“七忌”“六要”七忌是——一忌：復(fù)習(xí)無計(jì)劃中學(xué)階段考試科目多，知識(shí)范圍廣，因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有一定的汁劃．有不少同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)沒有計(jì)劃，盲目性和隨意性很大．東一榔頭，西一棒槌，常常復(fù)習(xí)不到“點(diǎn)子”上，考試時(shí)答不上題，后悔莫及。二忌：臨陣磨槍營復(fù)習(xí)功課，貴在堅(jiān)持、及時(shí)、經(jīng)常，宜早不宜遲，更不宜“臨時(shí)抱佛腳”．尤其是考試前的總復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重．如果不注意及時(shí)復(fù)習(xí)．總認(rèn)為“來日方長”，“車到山前必有路”。臨陣才去磨槍．那就為時(shí)已晚了．三忌：平均使用力量搞復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)抓住各門功課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)和疑點(diǎn)，集中力量打“攻堅(jiān)戰(zhàn)”．解決“攔路虎”．不能“胡子眉毛一把抓”．分不清主次，雖然面面俱到，但沒有抓住重點(diǎn)，遇到疑難問題，常常解決不了，學(xué)到的知識(shí)也比較零亂，不系統(tǒng)連貫．四忌：貪多求快復(fù)習(xí)功課，一定要在保證質(zhì)量的前提下，循序漸進(jìn)，不能置“質(zhì)量”于不顧，一味求多求快．“一口想吃個(gè)胖子”．這樣，不僅“欲速則不達(dá)”，還往往會(huì)出現(xiàn)“第二鍋夾生飯”．五忌：題海戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)功課免不了要做題，而且做的題目可能比平時(shí)要多一些，這當(dāng)然無可非議．但有些同學(xué)做過了頭，整天埋頭做題，成了“題海無邊”．“兩眼一睜，忙到熄燈”，復(fù)習(xí)題、自測題、模擬題，做得人眼花繚亂．六忌：濫用參考書有不少同學(xué)沒有擺正教科書與參考書的關(guān)系，弄得喧賓奪主，本末倒置，隨著出版事業(yè)的發(fā)展和人們對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的重視，各種復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，但大多編寫重復(fù)，且良莠混雜．因此，在購買時(shí)應(yīng)精挑細(xì)選，每門課最多選擇一兩本質(zhì)量高，真正具有參考價(jià)值的書即可，切不可濫用．否則，不但浪費(fèi)錢財(cái)，耗費(fèi)精力，而且對(duì)學(xué)習(xí)有害無益．七忌：勞逸失度有些同學(xué)考前復(fù)習(xí)時(shí)廢寢忘食，睡半夜．趕五更，雖然精神可嘉，但做法是愚蠢的．復(fù)習(xí)迎考，任務(wù)繁重．更應(yīng)勞逸結(jié)合，保持適當(dāng)娛樂、休息和睡眠．“六要”是——一要有計(jì)劃性．復(fù)習(xí)時(shí)制訂出計(jì)劃，明確什么時(shí)間復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，采用什么方式、方法，達(dá)到什么要求和目的，都應(yīng)做到心中有數(shù)，“紙上有目”．這樣才能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的自覺性。減少盲目性和隨意性．二要有及時(shí)性．德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出了遺忘的規(guī)律是“先快后慢”．這就是說，剛學(xué)習(xí)材料在最初幾個(gè)小時(shí)遺忘的速度很快，兩天后就變得緩慢了．根據(jù)這一遺忘規(guī)律的要求，復(fù)習(xí)時(shí)一定要及時(shí)、經(jīng)常，要趁熱打鐵．三要有針對(duì)性．復(fù)習(xí)要針對(duì)本人實(shí)際和教材實(shí)際．針對(duì)本人實(shí)際要采用自己得心應(yīng)手的方式方法：針對(duì)教材實(shí)際、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，掌握特點(diǎn)．四要有系統(tǒng)性．復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)把教材知識(shí)系統(tǒng)化，編制成“知識(shí)樹”，或者在老師指導(dǎo)下編擬復(fù)習(xí)提綱，按提綱去系統(tǒng)復(fù)習(xí)．五要有趣味性．復(fù)習(xí)同練習(xí)一樣．都應(yīng)避免機(jī)械地重復(fù)．采取有趣的方法刺激求知欲，會(huì)使自己樂學(xué)不倦．六要有多樣性．指揮員打仗，為了全殲敵人．必須集中優(yōu)勢兵力，把步兵、炮兵、偵察兵、航空兵等全部動(dòng)員起來，對(duì)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)．穩(wěn)、準(zhǔn)、狠地進(jìn)行攻擊，才能獲得勝利．調(diào)動(dòng)自己的眼．耳、口、腦、手等器官，在大腦皮層中建立多方位的信息聯(lián)系．復(fù)習(xí)方式多樣化．復(fù)習(xí)效果就極大地增強(qiáng)了．七、做好復(fù)習(xí)期間的體育鍛煉復(fù)習(xí)期間時(shí)間是十分寶貴的，合理安排好學(xué)習(xí)與鍛煉的時(shí)間十分重要，建議作如下安排：（1）早起鍛煉10分鐘左右，時(shí)間不宜長．有晨跑習(xí)慣的學(xué)生可堅(jiān)持跑步，但速度要慢些．也可以在短時(shí)間跑步后再進(jìn)行一些做操、打拳等活動(dòng)．適量的活動(dòng)會(huì)幫助驅(qū)散睡意，使人感到渾身舒坦有勁，對(duì)一天的學(xué)習(xí)、體力、情緒都有益．(2)下午課外活動(dòng)時(shí)間，應(yīng)堅(jiān)持每天鍛煉20—30分鐘，這是比較容易做到的，在一天緊張復(fù)習(xí)后，腦子已經(jīng)有了一定的疲勞，鍛煉20-30分鐘能使腦力得到恢復(fù)，晚上的復(fù)習(xí)效率會(huì)大有提高，這20—30分鐘的鍛煉，可選擇自己愛好的項(xiàng)目進(jìn)行．(3)在上下午的復(fù)習(xí)中間(如復(fù)習(xí)兩節(jié)課后)最好到室外散步，活動(dòng)5-10分鐘左右，這能使接下來的復(fù)習(xí)思考會(huì)更敏銳，效果更佳．這三部分鍛煉時(shí)間加起來不到一小時(shí)，不會(huì)影響整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，卻能收到強(qiáng)身益智之效．另外要注意安排好日常有規(guī)律的生活秩序，將復(fù)習(xí)、鍛煉、休息、營養(yǎng)、睡眠的五個(gè)方面科學(xué)地結(jié)合起來，統(tǒng)一安排，這五方面相互聯(lián)系相互影響，對(duì)復(fù)習(xí)迎考期間體質(zhì)的增強(qiáng)及效率的提高起著重要的作用．因此在安排好復(fù)習(xí)與鍛煉的同時(shí)，還應(yīng)盡可能做到作息定時(shí)，保證充分的睡眠，適當(dāng)進(jìn)行一些娛樂活動(dòng)，如看電影、聽音樂、唱歌跳舞等，使緊張的神經(jīng)有松馳的機(jī)會(huì)．對(duì)營養(yǎng)也需要注意，切不能為了多爭取些復(fù)習(xí)時(shí)間而使吃飯過于簡單化，要講究飲食衛(wèi)生合理攝取營養(yǎng)．八、解題目的我們?cè)诮忸}時(shí)，常常只追求或滿足于問題的答案，對(duì)于推理、計(jì)算的嚴(yán)密性、解法的簡捷性、合理性卻不夠重視．至于知識(shí)的用法，為何能應(yīng)用此知識(shí)，條件與哪些知識(shí)有關(guān)，條件有哪些變換形式，條件或條件的變換形式是怎樣與目標(biāo)(結(jié)論)聯(lián)系的，解題的思路是什么?是否有更簡捷合理的解題方法等．若不予考慮，這就失去了解題的目的，只有明確了解題的目的，才能更好地提高解決問題的能力．解數(shù)學(xué)習(xí)題的目的是什么呢?解數(shù)學(xué)習(xí)題的目的不單是得出問題的答案，求出答案僅是解數(shù)學(xué)習(xí)題本身的目的．應(yīng)該說，解數(shù)學(xué)習(xí)題本身不是目的，而只是一種訓(xùn)練手段，是掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的必不可少的手段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的訓(xùn)練．正如軍事演習(xí)一樣，演習(xí)本身不是目的，而是練兵，目的在于學(xué)會(huì)作戰(zhàn)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。解數(shù)學(xué)習(xí)題也是一樣，它的目的在于：(1)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，加深對(duì)知識(shí)理解與掌握；(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)解決問題的能力；(3)掌握數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維的能力．這就不是通過一題所能完成的任務(wù)，而要解很多習(xí)題，熟練知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，在“用”中悟出道理，拓寬思路，找出竅門，增強(qiáng)解題能力．明確了解題目的，就不會(huì)滿足于求得的答案了，而要回顧一下為什么這樣解，為什么能這樣解，應(yīng)用了哪些知識(shí)，知識(shí)是怎樣應(yīng)用的，還有哪些知識(shí)與題目有聯(lián)系，這些知識(shí)能否將條件和目的溝通起來；推理是否嚴(yán)密，運(yùn)算是否準(zhǔn)確，依據(jù)是否充分，題目所涉及的各種情況是否都能概括．在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)考慮，能否找到其他解法，能否找到更簡捷合理的解法．這就是一題多解和最優(yōu)解法的問題；還會(huì)考慮這個(gè)題目的條件不變，是否能夠得到其他結(jié)論(有的是很好的結(jié)論)，或結(jié)論不變，是否可換成其他條件，這就是一題多變的問題．還有，將條件一般化，能否得到類似的結(jié)論呢?這就是將題目拓寬、推廣的問題了……九、解題程序解數(shù)學(xué)題就是運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，尋求、得出習(xí)題的答案．它是一項(xiàng)綜合過程，需要一步步地走，不是一下子就進(jìn)行完的．如果把解題過程理解為從拿到這個(gè)題到完全解完這道題，那么解題過程到底分哪些程序呢?(一)讀題當(dāng)我們拿到題后，第一件要做的事就是讀題，把題目一字不漏地讀一遍，弄清題型，是填空題還是選擇題，是判斷題還是改錯(cuò)題，是詳答題還是簡答題，是計(jì)算題、證明題，還是作圖題……．還要注意讀習(xí)題的要求，如選擇題中是單項(xiàng)選擇還是多項(xiàng)選擇，計(jì)算題要求的準(zhǔn)確度是什么?……總之，題目應(yīng)一字不漏地讀，弄清題型、要求、明白題意．這是解題的第一道程序——讀題．(二)審題任何一個(gè)數(shù)學(xué)習(xí)題，一般是由已知條件和需求目標(biāo)(結(jié)論)兩部分組成的．因此讀題的直接作用就是要從題目中找出已知條件和需求目標(biāo)，儲(chǔ)人大腦中，這是解題的第二道程序——審題．(三)分析經(jīng)過這兩道程序，明確了題目的條件和目標(biāo)，接下來的工作就是展開分析，尋求解法．分析從哪兒開始?要從問題的條件和要達(dá)到的目標(biāo)開始．一般來說，分析包含以下這些內(nèi)容：(1)根據(jù)題目所給的條件與要尋求的結(jié)論大致需要哪些知識(shí)、概念與數(shù)量關(guān)系；(2)對(duì)題目的條件、結(jié)論進(jìn)行剖析，通過聯(lián)想、類比與變換，確定應(yīng)用某種知識(shí)、概念與數(shù)量關(guān)系；(3)綜合應(yīng)用邏輯思維與非邏輯思維的方法，尋求解題思路，這就是解題的第三道程序——分析．(四)擬定解題計(jì)劃通過分析，我們找到了解題途徑，接著就要考慮怎樣實(shí)施解題，先做什么，后做什么，再做什么，需要分幾步走完，整體上要有個(gè)計(jì)劃．這就是解題的第四道程序——擬定解題計(jì)劃．(五)實(shí)施解題計(jì)劃找到了解題方法，擬定了解題計(jì)劃，接下來就是進(jìn)行第五道程序——實(shí)施解題計(jì)劃．按擬定的計(jì)劃去進(jìn)行推理、計(jì)算或作圖，得出習(xí)題的答案，這是解題的成果．到了這一步，解題的成敗就取決于推理的嚴(yán)密性，計(jì)算、作圖的準(zhǔn)確性，解題的每一步必須有充分的理論依據(jù)，前一步是后一步的依據(jù)，后一步是前一步的必然結(jié)果，保證每個(gè)解題步驟都是嚴(yán)密的、正確的．(六)檢驗(yàn)得出了答案，工作并不能算完．還應(yīng)檢驗(yàn)?zāi)愕墓ぷ魇欠裼惺韬?，是否有遺漏或多余的步驟，答案是否正確，要檢查每一步．在實(shí)施解題計(jì)劃時(shí)要檢驗(yàn)，答案得出后，回過頭來還要檢驗(yàn)，從多種角度、多種途徑上檢驗(yàn)，檢驗(yàn)每一個(gè)細(xì)節(jié)，確保答案的正確性，這是解題的第六道程序——檢驗(yàn)．(七)解后研究以上程序，是解題最基本的程序，作為解某個(gè)習(xí)題的任務(wù)已經(jīng)完成，但從解題的目的考慮，還有些工作需要繼續(xù)下去，這是解題后的工作。與題目有聯(lián)系的知識(shí)你是否考慮到了，你過去解過的題是否與此題有相似的，是否可以利用?你能否利用不同知識(shí)，通過不同途徑求得問題的解?通過對(duì)習(xí)題的再認(rèn)識(shí)，再聯(lián)想得到不同的解法．通過對(duì)比，找到更簡捷合理的解題方法。通過多途徑、多角度的認(rèn)識(shí)問題，在加深對(duì)問題的理解的基礎(chǔ)上考慮一下，此習(xí)題的結(jié)論是否可以推廣．還要考慮：此習(xí)題是否與你過去見過的習(xí)題有聯(lián)系?此題的解法是否給你以啟發(fā)?在很多情況下，往往通過與會(huì)解習(xí)題的聯(lián)想，類此發(fā)現(xiàn)規(guī)律．給以啟發(fā)，借用會(huì)解習(xí)題的結(jié)論或解題思路順利地解出原來不會(huì)解的習(xí)題，或?qū)υ瓉砹?xí)題給出簡捷合理的解法．這是解題的第七道程序——解后研究．十、解題原則解數(shù)學(xué)題，就其本身而言，也要有明確的目的性——實(shí)現(xiàn)題目的要求，始終想著目標(biāo)，圍繞目標(biāo)，進(jìn)行變換，要抓住條件，緊扣目標(biāo)，廣泛聯(lián)想全面考慮問題，注意思維的廣闊性，多角度多側(cè)面的思考問題，若從一個(gè)方面看問題思路受阻，就應(yīng)調(diào)整觀察分析問題的角度，從另一個(gè)側(cè)面思考問題，從不同的方向探索思路．“熟能生巧”，要想解決問題，必須深刻熟練地掌握知識(shí)，對(duì)知識(shí)形成條件反射，看到問題條件和目標(biāo)，就能聯(lián)想到與此有關(guān)的知識(shí)，這是分析問題的基礎(chǔ)。解數(shù)學(xué)題，實(shí)質(zhì)上就是應(yīng)用數(shù)學(xué)中各種思維方法與知識(shí)，對(duì)問題作出一系列恰當(dāng)?shù)摹⑶擅畹霓D(zhuǎn)換．這種轉(zhuǎn)換，要由具體問題決定，可變換題目的條件，導(dǎo)出目標(biāo)；也可變換題目的目標(biāo)，逆向追溯題設(shè)條件；也可同時(shí)變換題目的條件和目標(biāo)，在變換中求得一致，得到解決．在轉(zhuǎn)化方向上，我們總是遵循一些原則．如簡單化原則、熟悉化原則、同一化原則、模型化原則、和諧化原則等．自覺地遵循這些原則，能使我們更好地把握解題方向，少走彎路，更快地打開解題思路．(一)簡單化原則所謂簡單，就是把比較復(fù)雜的問題，通過變換，變成比較簡單的問題，把解決復(fù)雜問題歸結(jié)為解決簡單的問題．或通過問題的簡單化，獲得解決復(fù)雜問題的思路．(二)熟悉化原則在解題中，我們常常碰到非常陌生的問題，與所學(xué)的知識(shí)很難聯(lián)系，無從插手，在這種情況下，我們就要考慮能否將此問題轉(zhuǎn)化為我們所熟悉的、會(huì)解的問題，通過熟悉問題的解決，得到原問題的解決．(三)同一化原則在解題中，常常需要減少不同元素，縮短條件和目標(biāo)的距離，以此探索解題思路，這就是轉(zhuǎn)換的同一化原則．這種轉(zhuǎn)化，在數(shù)學(xué)中經(jīng)常見到．如代數(shù)中解線性方程組，要消元，變成一元方程求解；解一元二次方程，要降冪，變成一元一次方程求解；解一元高次方程，可通過因式分解，變成一元一次方程或一元二次方程求解．在三角中，常常將不同名三角函數(shù)，變成同名三角函數(shù)，或盡量減少不同名三角函數(shù)的種數(shù)．將不同角變成相同角，或盡量減少不同角的種數(shù)．將高次變低次，盡量為使用三角公式創(chuàng)造條件．總之，在解題中將元素統(tǒng)一，將條件和目標(biāo)統(tǒng)一，將新問題和會(huì)解的問題統(tǒng)一，是更重要的解題思考方法．(四)模式化原則在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)思想逐漸形成數(shù)學(xué)模式．我們利用已建立的數(shù)學(xué)模式，不斷去認(rèn)識(shí)新事物，解決新問題，反過來又會(huì)不斷豐富、完善以至改變?cè)械臄?shù)學(xué)模式，一個(gè)人的解題思路是否開闊，在很大程度上取決于這個(gè)人建立數(shù)學(xué)模式的多少和運(yùn)用數(shù)學(xué)模式的熟練程度．很多習(xí)題，只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析題型結(jié)構(gòu)，或只須稍加變換，便可把它納入到某個(gè)統(tǒng)一的模式，思路明朗化，問題得到解決．(五)和諧化原則數(shù)學(xué)中的和諧美表現(xiàn)在定義、定理、性質(zhì)、法則以及數(shù)、式、形之間，如二項(xiàng)式定理式的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出明顯的和諧美，秩序的和諧，對(duì)稱的和諧，數(shù)值的和諧，單看各展開項(xiàng)的組合數(shù)(系數(shù))排列為排列符號(hào)的上標(biāo)逐項(xiàng)增加1，表現(xiàn)了明顯的秩序美，若使用組合數(shù)公式(n≥m).則各項(xiàng)系數(shù)可排列為：，表現(xiàn)了明顯的對(duì)稱美，從展開式的各項(xiàng)字母的指數(shù)看，a與b的指數(shù)和都等于n，這是指數(shù)的和諧美．單看a，b的冪的排列：及,a為升冪排列，b為降冪排列，這又是一種秩序美．?dāng)?shù)學(xué)具有和諧美的特征，美與真在數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)解題中常常是統(tǒng)一的，因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)解題中，可以根據(jù)數(shù)、式、形的和諧美，去思考問題。猜測問題，幫助我們打開解題思路，指明解題方向．十一、解題思路明確了解題目的，就不會(huì)滿足于問題的解答，而要考慮為什么能這樣解，解題方法是怎樣想到的．這就是解題思路，它是解題的關(guān)鍵．怎樣尋找解題思路?從哪兒開始?要從問題的已知條件和需求目標(biāo)開始，時(shí)時(shí)想著條件和目標(biāo)，要考慮：哪些知識(shí)和條件有聯(lián)系?哪些知識(shí)和目標(biāo)有聯(lián)系?哪些知識(shí)能將條件和目標(biāo)聯(lián)系起來?要揣摩所給條件的目的，想一想給出的條件想叫你知道什么?如果從原有條件不能直接得出目標(biāo)，就應(yīng)考慮：條件有哪些變形，能產(chǎn)生哪些派生條件，目標(biāo)又有哪些變形，通過這些變形能否將條件和目標(biāo)聯(lián)系起來?有時(shí)還需要考慮：你會(huì)解的題里是否有與此題類似的，或有類似的部分，能否使用那種方法或利用那題的結(jié)論?還要考慮：除了問題給出的明顯條件外，是否有隱含條件，這些隱含條件與明顯條件的組合能否與目標(biāo)發(fā)生聯(lián)系?有時(shí)需要靠實(shí)際，觀察規(guī)律，歸納結(jié)論；有時(shí)需要根據(jù)規(guī)律、特點(diǎn)，猜測結(jié)論；有的問題，需要分情況；有的問題需要從特殊情況尋求規(guī)律或?qū)で蠼Y(jié)論，再擴(kuò)展到一般；也有的需要先考慮一般，特殊也就迎刃而解了．在很多情況下，若將條件和目標(biāo)列成圖表，能清晰地看出條件和目標(biāo)的聯(lián)系；也有的需要通過圖象直接顯出條件和目標(biāo)的關(guān)系；……，這些都是尋求思路的方法，因?yàn)閷?duì)整個(gè)數(shù)學(xué)習(xí)題來說，解題方法是千變?nèi)f化的，所以解題的思考方法、思考路線也是不一樣的．就是對(duì)某一數(shù)學(xué)習(xí)題來說，由于解法不一，得到解題方法的思考路線也不相同．這就要求我們?cè)诮忸}時(shí)，要思路開闊，廣泛聯(lián)想，尋求簡捷解法，下面舉例對(duì)幾種尋求解題思路的方法作一說明：(一)類比導(dǎo)路數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在著各種不同的關(guān)系，因此作為應(yīng)用知識(shí)解決的數(shù)學(xué)習(xí)題之間，也必然存在著這樣或那樣的聯(lián)系．我們?cè)诮忸}時(shí)，常常抓住這些聯(lián)系，通過類比，探求問題的解題思路．一般地，把需要求解的問題與以前已經(jīng)解決的問題進(jìn)行比較，看看條件和目標(biāo)有哪些相同、相似、接近的地方，通過聯(lián)想，使解決舊問題的方法重現(xiàn)，在解決舊問題方法的啟發(fā)下，打開新問題的解題思路，這就是類比．它是數(shù)學(xué)解題的一種思想方法，是打開解題思路的一種重要策略．在數(shù)學(xué)中有各種不同形式的類比，例如數(shù)的因數(shù)分解可與式的分解因式進(jìn)行類比．平面的三角形可與空間的四面體進(jìn)行類比，也可與棱錐作類比．平行四邊形可與棱柱進(jìn)行類比．當(dāng)我們考察極限和極限過程可把有限與無限進(jìn)行類比，等等．受同一規(guī)律支配的各種關(guān)系，它們之間也存在著類比關(guān)系，例如，加法和乘法是類似的，因兩者依同樣規(guī)律進(jìn)行運(yùn)算，交換律和結(jié)合律都成立，都存在著逆運(yùn)算，加法中的0與乘法中的1類似．實(shí)數(shù)的相加與正數(shù)的相乘還存在著另一種意義上的相似，任意實(shí)數(shù)r是某一正數(shù)M的對(duì)數(shù)：r=logM，根據(jù)這一對(duì)應(yīng)關(guān)系，實(shí)數(shù)相加相應(yīng)于正實(shí)數(shù)相乘．?dāng)?shù)學(xué)上的同構(gòu)與同態(tài)都是一種意義完全明確的類比，我們?cè)诮忸}過程中，能夠抓住這些類比關(guān)系，就可能較快地得到解題思路．(二)特殊化導(dǎo)路對(duì)于解一般的問題，一時(shí)難以人手，可先解決它的特殊情況，再把解決特殊情況的思路、方法或者結(jié)果推廣和應(yīng)用到一般問題上，從而使待求的問題得到解決．例如，探求幾何定值問題，一般的思路是首先將圖形處于特殊位置來尋找定值，將定值求出來，然后再在一般位置上證明該定值就是所求．?dāng)?shù)論中的一些數(shù)的規(guī)律，往往是通過特殊的觀察、歸納、猜想出一般的結(jié)果，然后再進(jìn)行理論證明．(三)一般化導(dǎo)路當(dāng)我們從考慮一個(gè)對(duì)象或較少對(duì)象的集合過渡到考慮包含已給定對(duì)象集合的更大集合，這就是一般化．例如，我們從一元函數(shù)進(jìn)而考慮到多元函數(shù)，從銳角三角函數(shù)進(jìn)而考慮到任意三角函數(shù)，這都屬于一般化，有些問題，從一般化人手較方便．例如，求證。將等式右邊寫成。然后利用x代替其中一個(gè)1，考慮，由二項(xiàng)式定理知特別，令x=1，這樣就證明我們所要的等式。（四）模型法導(dǎo)路解數(shù)學(xué)題有時(shí)直接去解，難以奏效，而構(gòu)造它的模型，卻較易解決。通過模型問題的解決，原問題也就得到了答案。如何構(gòu)造模型？這要抓住問題的特點(diǎn)，看與哪些數(shù)學(xué)知識(shí)、典型習(xí)題能掛鉤，找到問題（原型）與模型之間的相似之處，構(gòu)造出恰當(dāng)?shù)哪Ｐ?。不同領(lǐng)域的問題也可構(gòu)造出同一模型求解，要具體問題具體分析。例如，設(shè)、，求證：分析1：這一不等式如果按一般證明不等式的方法難以解決，如果注意到不等式的左邊與復(fù)數(shù)的模相類似，那么就可構(gòu)造復(fù)數(shù)，為此得如下證法：證法1：設(shè)，?！摺?，即不等式成立。分析2：不等式的左邊與橢圓的左邊相似，因此還可以通過構(gòu)造橢圓來解決問題。證法2：令，這是一個(gè)橢圓方程，因此有=10>9。在橢圓中，，故，于是問題得證。從上例可以看出對(duì)同一個(gè)不等式的證明問題，可以構(gòu)造出復(fù)數(shù)和解析幾何的兩類不同模型。因此構(gòu)造什么樣的模型有很大的靈活性。這要求解題者必須要有敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而巧妙地構(gòu)造出易于解決的模型來。（五）直觀化導(dǎo)路在解題中，借助于幾何圖形，列表等直觀形象的東西，可以打開思路，找到解題途徑。例如，對(duì)于任何實(shí)數(shù)，取，，三者中的最小值，那么的最大值是（）（A）1（B）4（C）3.5（D）不存在解題思路：函數(shù)很抽象，直接求解難以入手，因此想借助圖象作出，，的圖象后，就可得到的圖象，（如右），粗曲線即為的圖象。這就將原問題轉(zhuǎn)換成了求曲線的最高點(diǎn)的縱坐標(biāo)問題了，從圖象上很直觀地看出，直線與的交點(diǎn)M的的縱坐標(biāo)就是的最大值，即原問題的解，所以只須解方程組就行了。（六）逆向化導(dǎo)路所謂逆向化導(dǎo)路，就是逆向思維原則。有些數(shù)學(xué)題，按習(xí)慣性的思維方法思考很難解決的問題，我們就按相反的方向去考慮問題，順推不行就逆推，直接不行就間接，各種思路都不通時(shí)，就懷疑命題的正確性，探討其不可能性，逆向思維常給我們以更簡捷、合理的解法，特別當(dāng)我們對(duì)某個(gè)問題久思不得其解時(shí)，逆向思維往往使人頓開茅塞。在數(shù)學(xué)證題中，象分析法、反證法、同一法等數(shù)學(xué)方法都可以看成逆向思維的，很多正向思維難以解決的問題，利用這些方法，給出了簡明、巧妙的回答。十二、要把知識(shí)體系烙印在腦中在復(fù)習(xí)中，有些地方是從從容容花了很長時(shí)間復(fù)習(xí)，有些是輕描淡寫地倏然而過，所以，對(duì)整個(gè)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，只是零零散散，沒有一個(gè)整體的觀念．如果不把這些零零散散的知識(shí)，循著一定的順序，整理成一體，臨到考試，想派上用場，由于前后左右的關(guān)系不盡明白，辛苦復(fù)習(xí)的東西也就無法自如．怎樣把各科的體系烙印在腦中?你要把以前整理的一覽表拿出來，專心的再看一次，設(shè)法將那些順序記在腦海里．記憶的時(shí)候，光看是無法成功的，至少要把其中的重要項(xiàng)目背好，寫在紙上．對(duì)大致的脈絡(luò)有所了解后，其他項(xiàng)目就只需要添枝加葉，不必那么費(fèi)勁便能記牢．在腦子里放下這種縱橫交錯(cuò)的系統(tǒng)之后，答題時(shí)即使遇到想不起來的知識(shí)，大可順著這個(gè)網(wǎng)線追溯記憶，不一會(huì)你就可以豁然開朗，奮筆作答了．十三、猜測一下考試題掌握出題規(guī)律也是一種能力．猜題押題，有入反對(duì)，有人贊成，究竟對(duì)不對(duì)，要具體分析，那種心存僥幸，根據(jù)所猜題目或范圍進(jìn)行突擊，估計(jì)要考的就背，不考的就不學(xué)，這種賭博押寶式的應(yīng)考術(shù)當(dāng)然是要不得的；但是分析考試動(dòng)向和“戰(zhàn)情”，摸索出題規(guī)律，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，有的放矢地備考，這是科學(xué)的應(yīng)考方法。也是你應(yīng)該具備的一種能力．客觀情況同樣也要求你具備這種“猜題”能力．——些重大的考試，像升學(xué)等考試，對(duì)學(xué)生的前途有重大影響，在這些考試中獲取一個(gè)優(yōu)異的成績，無疑是非常重要的．但這類考試一般內(nèi)容極廣，復(fù)習(xí)難度很大，許多同學(xué)都害怕考場失利．如果能根據(jù)這些考試的出題方向，有針對(duì)性地預(yù)測一下考題，不僅可以減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且可能取得好成績，何樂而不為呢?況且，現(xiàn)在考題客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化的模式也為廣大師生預(yù)測考題提供了客觀的可能性．這種標(biāo)準(zhǔn)化的考題一般考查的要點(diǎn)變化不大，有其相對(duì)固定的結(jié)構(gòu)，只要了解其結(jié)構(gòu)，預(yù)測考題是完全可能的．大小考試——般可以分為兩種：一種是一般的學(xué)科考試，這些考試基本上是由任課老師出題的；還有一類是諸如升學(xué)考試等重大的考試，考題一般由考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一出題．對(duì)于這兩種考試，預(yù)測考題的方法是有所不同的．由任課老師出題的課程考試是比較容易預(yù)測的．一來老師是大家都熟悉的，他的講課特點(diǎn)一般都很清楚，講課內(nèi)容都有筆記可查；二來考試的內(nèi)容單一，最多也就是一學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容．哪些是重點(diǎn)，老師都強(qiáng)調(diào)過多次了，在這類考試復(fù)習(xí)中，當(dāng)你遇到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，不妨就這項(xiàng)內(nèi)容提出問題，或者想想把這項(xiàng)內(nèi)容變成問題的形式．這種提問能力是需要經(jīng)過—定訓(xùn)練的，因?yàn)樵S多同學(xué)習(xí)慣提出他們自信能夠回答的一些簡單的問題，可是考試不但有簡單的問題，更多的是需要你花一定功夫才能完成的考題．所以要對(duì)自己誠實(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，要敢于提出較難的問題，并做出答案．另外，留心老師在講課和復(fù)習(xí)時(shí)多次強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，好的學(xué)生有時(shí)能猜測出考試內(nèi)容的85％左右．對(duì)于重大的考試，你要力求了解命題信息，并據(jù)此確定對(duì)策．命題信息有兩個(gè)方面，一方面是題目本身，那是嚴(yán)格保密的；另一方面是命題的原則和指導(dǎo)思想，這是廣而告之的，以便指導(dǎo)學(xué)生備考．以高考為例，每年三四月份在《光明日?qǐng)?bào)》《人民教育》等報(bào)刊雜志上都刊登當(dāng)年高考的各科的考試范圍和大綱，披露高考命題的指導(dǎo)思想．細(xì)心的考生不難從中分析出高考的動(dòng)向。這對(duì)自己的復(fù)習(xí)將會(huì)有所指導(dǎo)．根據(jù)有關(guān)考試信息，我們從中可以得到以下幾點(diǎn)啟示：1、全面熟悉所考范圍的大綱教材內(nèi)容，同時(shí)要抓重點(diǎn)，不可只練難題，更不必去鉆偏題怪題。2、扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能活地運(yùn)用基本概念和基本規(guī)律．3、適應(yīng)各種題型．4、在訓(xùn)練智力、提高能力上下功夫．另外，你還應(yīng)該掌握重大考試的命題規(guī)律，認(rèn)真分析研瀆某項(xiàng)考試以往的考卷，這會(huì)對(duì)你有很大的幫助．仍以高考為例，分析近年的高考試卷，可以看出一個(gè)規(guī)律，即試卷組成基本上可以分成三個(gè)層次：1．考記憶和理解水平的．主要內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)、墓本概念和基本規(guī)律，試題量約占50％左右，2、考分析和思考水平的．主要內(nèi)容是運(yùn)用基本概念和基本規(guī)律分析、解決具體問題，約占30％左右．3．考應(yīng)變能力和創(chuàng)造水平的，主要內(nèi)容是綜合靈活地運(yùn)用知識(shí)，有一定的深度、廣度和難度，是拔高題，為了拉開考生距離．拔出尖子，約占20％左右．熟悉各種題型，也是你參加重大考試的一個(gè)重要“武器”．題型就是題目的形式，題型見得少是許多同學(xué)考試失敗的原因之一．常見的題型有再生式、再認(rèn)式和混合式等．再生式包括：填空題，考查掌握關(guān)鍵詞匯、關(guān)鍵問題的能力；問答題，考查綜合解答問題和靈活運(yùn)用知識(shí)的水平；名詞解釋題，考查對(duì)基本概念的掌握情況和文字表達(dá)能力；計(jì)算題，考查計(jì)算能力和熟練程序；證明題，考查邏輯推理和判斷論證能力．再認(rèn)式包括：選擇題，考查理解和辨別能力；改錯(cuò)題，考查找出錯(cuò)誤，填寫正確內(nèi)容的能力；判斷題，考查判斷是非真?zhèn)蔚哪芰?；組合題和配列題，考查組合匹配排列能力．混合式包括全面考查分析解決問題能力的綜合題等．此外，還有作圖題和實(shí)驗(yàn)題，不僅考查知識(shí)水平，還考查識(shí)圖繪圖能力和空間想象能力；實(shí)驗(yàn)題，考查實(shí)驗(yàn)基本功等．考題還可以根據(jù)主觀性和客觀性分兩類：主觀性題目亦稱自由回答型題目，反應(yīng)方式不固定，難以客觀評(píng)分，一般不適于標(biāo)準(zhǔn)化考試，但有利于考查學(xué)生獨(dú)立組織材料和邏輯思維的能力；客觀性題目稱固定回答則題目，應(yīng)答方式固定，作答簡便省時(shí)，能客觀計(jì)分，便于大規(guī)模施測．所有這些都是你應(yīng)掌握的內(nèi)容．十四、減輕考試壓力，輕裝上陣臨考前，要善于給自己減輕壓力．怎么減壓呢?臨考前，不要去想考試成敗將會(huì)給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響．不要老是想只能考好不能考?jí)?，想考好了自己將如何如何；想考?jí)牧擞謱⒃鯓釉鯓樱荚嚨暮蠊麘?yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多考慮，因?yàn)槟菚r(shí)考慮才有可能促使自己改變學(xué)習(xí)狀況，而平時(shí)的學(xué)習(xí)水平卻真正決定著考試的成?。@些問題如果