2023年初中英語學(xué)期教學(xué)總結(jié)初中英語學(xué)期教學(xué)總結(jié)1

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，老師要培育和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)當(dāng)把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲;充分探討教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。愛好是最好的老師。一個(gè)勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識地培育學(xué)生對英語的長久愛好，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓學(xué)生變愛好為參加實(shí)踐的動力，為語言實(shí)踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。

一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)建一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲。

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我限制實(shí)力不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的主動性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個(gè)主要緣由。學(xué)習(xí)須要愛好。就某種意義上講，學(xué)英語就更須要愛好。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的動身點(diǎn)。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的肯定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于主動狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引學(xué)生留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完備結(jié)合，用生動的形象、真實(shí)的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的愛好和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)-老師的`主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教化對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動性。老師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體發(fā)展的機(jī)制，相識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮袒缭絹碓缴罨诵?。在教化過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得探討及外語學(xué)習(xí)探討均證明：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)建這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性，增加學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)力。

初中英語學(xué)期教學(xué)總結(jié)2

習(xí)慣具有強(qiáng)大的力氣，對學(xué)習(xí)成果有干脆的影響，因此本人本學(xué)期始終致力于初中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，力求使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的英語學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。通過一個(gè)學(xué)期的探討和努力嘗試，學(xué)生己初步養(yǎng)成一些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、學(xué)生養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣。

通過一個(gè)學(xué)期的努力，每個(gè)學(xué)生都學(xué)會了正確運(yùn)用字典?，F(xiàn)任教的兩個(gè)班的學(xué)生都人手配備一本字典，并且每節(jié)英語課上都會把字典擺放在桌面以備作用。每次的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生都會主動查找字典，把新單詞的詞義和音標(biāo)以及相關(guān)的詞組標(biāo)記在文章里，每個(gè)學(xué)生都有一本生詞摘錄本。在做相關(guān)的閱讀練習(xí)時(shí)，學(xué)生要遇到不懂的詞匯時(shí)，都會主動查找字典。

二、學(xué)生養(yǎng)成了大聲朗讀課文和閱讀文章的習(xí)慣。

在大聲朗讀英語方面，主要是通過讓學(xué)生早讀時(shí)站立起來，避開早讀時(shí)做一些與讀書無關(guān)的東西，同時(shí)對朗讀的'音量、語速給出明確的要求，一篇文章讀多次的方法反復(fù)訓(xùn)練，要求是先將一篇文章讀好，從而把標(biāo)準(zhǔn)推廣到全部文章。同時(shí)利用課堂上組織各種各樣的競賽的形式，教會每一個(gè)同學(xué)都識讀課文。課后留有聲作業(yè)，每一個(gè)同學(xué)每天都要到小組特長朗讀一段課文。通過這些方法，任教的兩個(gè)班的朗讀水平比以往有了提高，在期末的口語考試中朗讀部分的得分都比以往要高。除了每天學(xué)習(xí)的課文，學(xué)生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語短文?！伴喿x”要堅(jiān)持由淺入深，隨著英語學(xué)問的增多，逐步增加閱讀量和難度。通過“閱讀”，不僅能鞏固和擴(kuò)大詞匯量，還能幫助學(xué)生了解英語特有的習(xí)慣用語、社會背景及國外的風(fēng)土人情，同時(shí)，又可以使學(xué)生在考試中嫻熟地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題目。

三、學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，堂上仔細(xì)聽講，課后按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力的重要途徑之一。學(xué)起于思，思起于疑，課前預(yù)習(xí)就是尋疑。對新課內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習(xí)后，學(xué)生帶著問題有的放矢地聽每一課的講解，學(xué)起來就會有輕松之感，課堂效果也就好一些。課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因此必需要求學(xué)生始終保持高度集中的留意力，主動思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。同時(shí)我這個(gè)學(xué)期始終堅(jiān)持的做法是，讓學(xué)生先探討后匯報(bào)，盡量由學(xué)生講解。因?yàn)槲艺J(rèn)為課堂上學(xué)生要干的“活”就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的唯一方式就是參加課堂的全部活動。假如單是老師在講，學(xué)生并能聽進(jìn)去的很少。所以要盡量要學(xué)生自己去“做”。通過一個(gè)學(xué)期的培育，學(xué)生上課探討有序，匯報(bào)有條理，同時(shí)這種方式也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多，更高效。此外，科學(xué)的復(fù)習(xí)方法一是課堂鞏固，二是課后復(fù)習(xí)。根據(jù)正常的方法復(fù)習(xí)，既能鞏固學(xué)問，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和信念，對學(xué)生大有好處。

四、學(xué)生養(yǎng)成了書寫仔細(xì)，勤做筆記的習(xí)慣。

書寫方面主要是開學(xué)初讓學(xué)生先寫好26個(gè)字母，然后提出明確要求，每天檢查學(xué)生的作業(yè)書寫，不合格的重新補(bǔ)做，經(jīng)過約五個(gè)星期的檢查，學(xué)生的書寫比往屆都有了進(jìn)步。課堂上要求學(xué)生右手不離筆，對于課堂上一些重要的信息點(diǎn)，要求學(xué)生摘抄入書里，起先時(shí)學(xué)生不知道該記什么，就多提示學(xué)生，讓學(xué)生動筆寫下來，并且定期檢查學(xué)生的筆記狀況。有發(fā)覺漏做的要求立刻補(bǔ)回，補(bǔ)齊。通過八個(gè)星期的培訓(xùn)，學(xué)生基本知道什么時(shí)候要做筆記，做什么筆記，都基本養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

初中英語學(xué)期教學(xué)總結(jié)3

聽、說、讀、寫、譯是英語的五個(gè)組成部分，它們是一個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)分的整體，但是其共同的基礎(chǔ)卻是詞匯這個(gè)部分。

背誦單詞要達(dá)到的目標(biāo)是駕馭單詞的發(fā)音、拼法和意義，即音、形、意。而對于駕馭了肯定基本詞匯的英語學(xué)習(xí)者來說，這個(gè)目標(biāo)就須要修正了。大家可以從目前國內(nèi)流行的各種英語測試中得出一點(diǎn)相識，那就是它們都是標(biāo)準(zhǔn)化考試——標(biāo)準(zhǔn)化意味著什么？它意味著在答題的過程中，答題者須要動筆去寫的英文內(nèi)容明顯地削減了，須要圈圈點(diǎn)點(diǎn)做以選擇的內(nèi)容相應(yīng)地增多了，有的甚至是全篇選擇。動筆去寫的內(nèi)容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項(xiàng)，而且相對于其它的考試項(xiàng)目來講，它們的要求都不高，我們完全可以憑借著自己所駕馭的基本詞匯量再加上一些特地的訓(xùn)練來完成這一目標(biāo)。也就是說，在駕馭了肯定的基本詞匯以后，我們背記單詞的時(shí)候，就不須要再刻意地記住它的拼法方式了，而只須要記住它的音和意。只有這樣，我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐才會更加符合英語考試的要求。

而對于背誦單詞的意和音，我們也可以通過采納肯定的科學(xué)方法來做到。我們大體可以把英語詞匯分成兩類∶本地詞和外來詞。本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼法在五個(gè)字母以內(nèi)的簡潔詞匯；外來詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語之中的非本地詞匯，它們的數(shù)量目前占英語詞匯的絕大多數(shù)，而且大都是復(fù)合詞。中級水平的英語學(xué)習(xí)者目前所駕馭的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯，他們所面對的是如何快速記憶外來的復(fù)合詞。復(fù)合詞具有自己的顯明特點(diǎn)，即它們絕大部分都是“前綴＋詞干＋后綴”的復(fù)合式結(jié)構(gòu)。詞干和前綴主要表示一個(gè)單詞的意義和邏輯關(guān)系，而后綴則主要表示一個(gè)單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在英語詞匯的構(gòu)成中，也許存在著500個(gè)左右不同的前綴、詞干和后綴，由它們組成了數(shù)以幾十萬計(jì)的英語外來詞匯。而英語常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過一百來個(gè)，一百個(gè)與幾萬個(gè)、五百來個(gè)與幾十萬個(gè)，這是多么顯明的對比！

除了根據(jù)字母組合與復(fù)合結(jié)構(gòu)記憶英語單詞外，我們還提倡運(yùn)用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會成為單詞記憶的最有效和最快速的方法，而且一旦確立“聯(lián)系”，終生都不會遺忘。聯(lián)想法是指根據(jù)已知條件，學(xué)習(xí)者可以對單詞記憶的各個(gè)方面做以由此及彼、由表及里的各種合理聯(lián)想。如“STAMP”這個(gè)詞我們只需記住其“跺腳”這個(gè)詞義，就可以自然而然地聯(lián)想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標(biāo)記、特征”、“種類”等多種詞義。其聯(lián)系在于跺腳與蓋郵戳都有相像的動作內(nèi)含，都含有用力和下?lián)舻某煞郑劣谄渌饬x則很簡單順理成章地被推出。類似這樣的狀況在英語詞匯中還有許多。比較法是指對于某一個(gè)單詞而言，我們在記憶它的時(shí)候應(yīng)當(dāng)把與之相關(guān)的易混淆的詞或其詞性的各種改變形式一起拿來記憶，由一般到特別，由已知推未知，這樣就可以做到既駕馭其意義和發(fā)音，又駕馭其詳細(xì)用法和區(qū)分所在。

對于一個(gè)英語學(xué)習(xí)者來講，假如他的英語單詞能夠做到望文生義、見形知音的話，可以說他已經(jīng)具備了肯定的單詞量，除此以外他還須要一個(gè)敏捷的頭腦和刻苦的學(xué)習(xí)精神。敏捷的頭腦可以使一個(gè)人在英語學(xué)習(xí)的過程中做到舉一反三，悟出規(guī)律，勤奮的學(xué)習(xí)精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以持續(xù)和提高。

聽、說、讀、寫、譯這五種英語的基本功，聽的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機(jī)，而在于怎么戴、戴多長時(shí)間。有些人是鴨子聽雷，只進(jìn)耳朵不進(jìn)腦；有些人只有三天的簇新勁兒，過段時(shí)間就不知耳機(jī)放在哪兒了，這些不良傾向都須要我們留意克服。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，這樣會給說打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來的。

說是與聽親密聯(lián)系的，但是它的要領(lǐng)卻與聽恰恰相反∶它在于你敢不敢張開你的嘴，大聲地、哪怕是錯誤百出地表達(dá)你的思想。張嘴的次數(shù)越多，英語讓你所犯的錯誤就會越來越少。聽和說都須要留意積累，一些好的搭配、一些地道的用法都是從平常的不斷積累中來的。聽和說的另外一個(gè)共同點(diǎn)是它們都以駕馭單詞的正確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)為基礎(chǔ)，只有勤于摹仿、不斷練習(xí)才能夠保證你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語。

讀的關(guān)鍵在于“跳動”，在于你敢不敢跳過你目前的閱讀水平去閱讀更高一個(gè)檔次的文章。在這里，英語學(xué)習(xí)則體現(xiàn)出了一個(gè)人的膽識和魄力∶在跳讀的`起先階段，你可能會遇到意想不到的阻力和打擊。但是假如你堅(jiān)持做了，而且做究竟了，英語就會給你以應(yīng)有的回報(bào)。當(dāng)你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過的文章時(shí)，你就會驚喜地發(fā)覺你就象一個(gè)地道的美國人在茶余飯后悠然地讀著報(bào)紙。

當(dāng)然跳讀也要具備肯定的條件和嫻熟程度，不具備條件而急于跳讀或已具備了條件而不去跳讀，都是不對的。至于詳細(xì)條件是什么、須要達(dá)到什么樣的嫻熟程度，則須要我們自己在閱讀實(shí)踐中結(jié)合自己的狀況不斷地去摸索。

寫只不過是說的文字表達(dá)形式而已，一個(gè)人的口語不錯，他的作文實(shí)力也肯定不會低。它與說和聽一樣，都須要持之以恒。因?yàn)槟悴坏谔岣咦约旱挠⒄Z水平，而且也在熬煉表達(dá)實(shí)力。

譯是讀和寫的結(jié)合，一個(gè)人譯的實(shí)力是建立在讀和寫的實(shí)力之上的。但是這并不等于一個(gè)人的讀和寫的實(shí)力很高，他的譯的實(shí)力就肯定會很高。譯的關(guān)鍵在于實(shí)踐，因?yàn)槌死斫夂捅磉_(dá)外，譯中還包含著許多方面的技巧，而這些技巧不通過詳細(xì)的翻譯實(shí)踐卻是難以駕馭的。

初中英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

在經(jīng)驗(yàn)了小學(xué)簡潔的英語學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入到初中起先正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了，這段時(shí)間是特別重要的，它是英語的打基礎(chǔ)階段，這段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)肯定要形成良好的學(xué)習(xí)看法，習(xí)慣還有方法，它始終可以影響到以后直到高校的英語學(xué)習(xí)，況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段，良好的學(xué)習(xí)方法可以協(xié)助形成健全的人格。

學(xué)習(xí)方法：

小學(xué)的英語學(xué)習(xí)其實(shí)是簡潔的，單一的，它沒有完整的學(xué)問系統(tǒng)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)最主要的就是積累簡潔常用的詞匯，諸如：banana，house，family等等，另外就是樹立對外國語言的學(xué)習(xí)愛好，這是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的最主要功能。然而進(jìn)入初中之后，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語法學(xué)問的浩大，短語搭配的增多，課文文章的加長，還有中考應(yīng)試的壓力，這一切都讓初中學(xué)生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正確的英語學(xué)習(xí)方法和技巧，這肯定對你以后學(xué)習(xí)有重大幫助。

1.單詞的記憶。其實(shí)英語的學(xué)習(xí)歷來都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，初中也不例外。我們肯定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背拼法，比如what這個(gè)單詞我們一般都是這么背whatwhat，這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字母而并沒有記住單詞，過不了幾天就會把這個(gè)單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：Whatisyourname?(你的名字叫什么)那么就不簡單忘掉了。也就是說每記一個(gè)單詞都要相應(yīng)地記住用這個(gè)單詞在內(nèi)的一個(gè)例句，因?yàn)閱卧~的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不簡單忘掉，而孤立的無意思的不簡單記住。另外記憶單詞要利用一切可能的方法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校內(nèi)的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當(dāng)然我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。

2.語法的學(xué)習(xí)。初中是起先學(xué)習(xí)系統(tǒng)語法學(xué)問的重要階段。這階段語法學(xué)習(xí)好了，以后語法就會感到很輕松。首先應(yīng)當(dāng)明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因?yàn)榻K歸從簡潔起先吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中肯定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和耐性。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過一遍筆記后，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏別對待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語法學(xué)問往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語法書籍，甚至可以買中學(xué)語法，這樣有學(xué)問的拓展。

3.文章的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當(dāng)大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前肯定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語法和句子劃出來，這樣就可以有的放矢。課本上的文章肯定要精讀，不能說看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會背誦，為后面的寫作打基礎(chǔ)。加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過教條和局限，可能缺乏生動性和樂趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國內(nèi)出版的淺顯的英語文章，比如象“英語沙龍初級版”英漢比照著看，肯定會有愛好和提高。

4.寫作的學(xué)習(xí)。寫作學(xué)習(xí)請大家牢牢記住下面兩句話?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強(qiáng)大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此肯定要多讀課外文章還有精讀文章。在詳細(xì)聯(lián)系方面，我們并不須要寫太多字?jǐn)?shù)的文章。因?yàn)槌踔猩淖魑牟⒉豁氁獙懱щy的句子。僅僅是簡潔句子的結(jié)合，所以說中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫話。所以鑒于上述，我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話勝利的寫出來，再結(jié)合起來就是一篇好的作文了。

初中英語學(xué)期教學(xué)總結(jié)4

我本學(xué)期的教學(xué)工作面臨中考的挑戰(zhàn)，所以主要教學(xué)任務(wù)和目的是在英語中考中，如何使我們的學(xué)生考出更好的成果，為校爭光，向社會和家長交一份滿足的答卷?；仡欁约阂粚W(xué)期來的教學(xué)工作，值得總結(jié)的有如下三點(diǎn)。

一．激勵為主，防止放棄面臨畢業(yè)、升學(xué)考試和課程的加深，有些平常英語學(xué)得不好的學(xué)生顯露出垂頭喪氣欲放棄的苗頭。

為了對全體學(xué)生負(fù)責(zé)并爭取大面積豐收，鑒于這種狀況，我剛好加強(qiáng)了對這些學(xué)生的關(guān)注。首先從思想上疏導(dǎo)他們，鼓他們的勁，樹他們的信念，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。如：David、Rose平常反應(yīng)較慢，課上從不發(fā)言，我沒有簡潔地指責(zé)他們，而是在課堂上利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會表揚(yáng)這兩個(gè)學(xué)生課后如何刻苦背單詞、背課文，有希望進(jìn)步；May、Marry默寫常不及格，我采納顯性的方式夸獎她倆口齒清楚，朗讀很好，學(xué)好英語沒問題；Tom初二我接該班時(shí)英語就不及格，懼怕英語，但我確定了他的特長：單詞強(qiáng)記快，肯不恥下問，考及格是遲早的事；Jack英語課堂上創(chuàng)作表演生動活潑，只要肯下功夫，定會更上一層樓等等。這使他們了解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學(xué)好的信念并打消了放棄的.念頭。在課堂教學(xué)上也讓他們有勝利的機(jī)會，即使他們在英語表達(dá)中出現(xiàn)錯誤也盡量采納隱性的糾錯方式，因?yàn)樨?zé)難只會使他們處于焦慮、恐驚、苦惱和不知所措之中。如課堂回答問題及上黑板作業(yè)，都給他們有表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們做較簡單的題目，使他們嘗到勝利的喜悅，賜予他們實(shí)質(zhì)性的反饋評價(jià)，從而增加他們的自信念。另外，對他們還實(shí)行分層次布置作業(yè)等方法。通過這些方法和同學(xué)們的努力，在今年英語中考中，這些同學(xué)都取得了滿足的成果。我所教的兩個(gè)班，及格率均達(dá)到了100%。

二．面對全體，保證尖子在穩(wěn)定差生，為了提高全體學(xué)生英語水平的同時(shí)，我發(fā)覺一些英語尖子生課堂上有吃不飽、提不起愛好的現(xiàn)象存在?；谶@種狀況，我馬上調(diào)整了我的教學(xué)方法和要求。

課前布置尖子生一些不同的作業(yè)，目的是課堂上他們不僅能更好地協(xié)作老師進(jìn)行新授課的示范、復(fù)習(xí)課的概括、學(xué)問點(diǎn)的歸納、語法上的總結(jié)，同時(shí)又能提高他們的學(xué)習(xí)愛好，拓寬他們的學(xué)問視野，培育他們的思維實(shí)力和自學(xué)實(shí)力。課堂上要求他們做比較困難的、有創(chuàng)建性的練習(xí)。這樣做，不但滿意了尖子生的求知欲，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了大家的創(chuàng)新精神，使全體同學(xué)都受益。在全國初三英語實(shí)力大賽中，我所教的兩個(gè)班中，有三人獲全國一等獎及其它等級獎。中考成果揭曉后，優(yōu)秀生、優(yōu)分率都取得了令人滿足的結(jié)果。

三．吸取教訓(xùn)，再創(chuàng)佳績勝利的閱歷有時(shí)是建筑在失敗基礎(chǔ)上的。

教學(xué)工作要想取得更大更多的勝利，不但要總結(jié)閱歷，還要剛好吸取失敗的教訓(xùn)，分析失敗的緣由。拿本學(xué)期英語口語考試來說吧，由于自己對全體學(xué)生都通過英語口語二級考試有顧慮，加之總復(fù)習(xí)工作驚慌，班務(wù)纏身，須要單獨(dú)幫助訓(xùn)練的對象太多，故對兩個(gè)差生的口語單獨(dú)訓(xùn)練不夠，認(rèn)為反正他們總成果不行能考過重點(diǎn)中學(xué)分?jǐn)?shù)線，過不過二級不重要，時(shí)間還不如花在一些有希望進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)但口語差一些的學(xué)生身上。盡管口語考試成果出來后，兩個(gè)班學(xué)生中只有兩個(gè)未通過二級，但作為教者來說，這就是教學(xué)的失敗，因?yàn)榻毯妹恳粋€(gè)學(xué)生是我們的職責(zé)。假如我動動腦筋，想想方法的話，或許結(jié)果就不是這樣。勝利和失敗都已成為過去。我要做的是在今后的教學(xué)中，不斷借鑒勝利的閱歷，剛好吸取失敗的教訓(xùn)，這樣才能不斷提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而再創(chuàng)佳績。

初中英語學(xué)期教學(xué)總結(jié)5

閱讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書之后我相識到：一個(gè)勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識地培育學(xué)生對英語的長久愛好，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓學(xué)生變愛好為參加實(shí)踐的動力，為語言實(shí)踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。

中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我限制實(shí)力不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的主動性和主動性。學(xué)習(xí)須要愛好。就某種意義上講，學(xué)英語就更須要愛好，因而老師把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)建一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲。

教學(xué)中要注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教化過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)建這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性，增加學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)力。

培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心耐性地去做。大多數(shù)學(xué)生，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐性都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機(jī)會外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐性回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

老師要充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的肯定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于主動狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

綜上所述，英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以愛好為先。作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言學(xué)問并使他們駕馭技能，另一方面更要重視培育和保持學(xué)生對這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。課程在學(xué)校教化中處于核心地位，教化的目標(biāo)，價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。本學(xué)期參與了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，通過三天的學(xué)習(xí)，我感覺收獲很大。進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的中學(xué)英語老師?？偨Y(jié)如下：

一、必需把握課改方向

通過學(xué)習(xí)，我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言實(shí)力的培育的傾向，把發(fā)展學(xué)生的綜合語言實(shí)力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動的情感過程。主動思維和大膽試驗(yàn)，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)實(shí)力的過程做為中心任務(wù)。所以要求老師必需以此為教學(xué)方向，在教學(xué)工作中運(yùn)用各種方法激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成肯定的綜合運(yùn)用語言的實(shí)力。

二、處理好老師和學(xué)生的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的，富有特性的過程。老師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿意不同須要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加的`教化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培育學(xué)生駕馭和運(yùn)用學(xué)問的看法和實(shí)力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。老師要了解學(xué)生的情感看法，幫助學(xué)生及克服情感看法方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的勝利體驗(yàn)與情感看法的發(fā)展相互促進(jìn)。

三、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑

任務(wù)型教學(xué)就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性。它有教明確的詳細(xì)目的，有利于激勵學(xué)習(xí)主動性。在任務(wù)型教學(xué)中，老師的角色比較豐富，老師從全面動身，視察，限制課堂的發(fā)展。

初中英語學(xué)期教學(xué)總結(jié)6

本人仔細(xì)回顧了近一段時(shí)間以來的工作，深刻反思了思想及工作作風(fēng)等方面存在的問題以及緣由，主要有以下幾個(gè)方面：

一、思想上存在驕滿心情，抓職工思想工作不扎實(shí)。

由于在前一段時(shí)期開展的職工思想政治工作中，剛好的發(fā)覺了處理了多起職工思想問題，化解了職工思想上存在的沖突，有時(shí)覺得沾沾自喜，覺得自己在處理問題的實(shí)力上有了提高，積累了閱歷，在后期處理職工的思想問題上往往主觀臆斷，把自己的想法強(qiáng)加于人，有時(shí)沒有很好的起到化解沖突的目的。

二、管理標(biāo)準(zhǔn)低，對班組骨干要求不嚴(yán)。

在處理一些問題上有時(shí)存在一些顧慮，說深了怕人家有想法，所以經(jīng)常點(diǎn)到為止，過分遷就，從某種程度上減弱了自身的管理責(zé)任，同時(shí)，也助長了一部分人的惰性。

三、缺乏對一抓究竟的精神，對問題追責(zé)管理力度不夠。

在處理工作中的細(xì)微環(huán)節(jié)問題時(shí)，不夠仔細(xì)，不夠深化。在卡控中發(fā)覺了問題，有時(shí)候盲目的將問題交由給班組處理，由班組進(jìn)行追責(zé)分析，但工班長的思想相識有時(shí)不夠，往往對問題的嚴(yán)峻性相識不足，吸取教訓(xùn)不深刻。

四、班組中存在的問題。

1、工班長的技術(shù)素養(yǎng)有待提高。

目前，xx列檢的15名工班長中大專文化2人，中學(xué)文化4人，中專（電大和復(fù)轉(zhuǎn)軍人）5人，初中4人。這14名工班長中技師1人，高級檢車員4人，中級檢車員8人，還有2人未進(jìn)行過職業(yè)技能鑒定。14名工班長中曾經(jīng)參與過段以上技術(shù)競賽的5人。以上這一組數(shù)據(jù)從一個(gè)方面反映出了xx列檢工班長技術(shù)素養(yǎng)的落后，由于技術(shù)素養(yǎng)的落后在現(xiàn)實(shí)工作中制約著工班長作用的.發(fā)揮。

2、職工精神面貌和定置管理丞待提高。

xx列檢所處的特別位置要求我們時(shí)刻要有一個(gè)良好的精神面貌，要將一切可控的東西時(shí)刻處于管理狀態(tài)，那怕是待檢室的一張報(bào)紙、職工身上的一顆紐扣。車間多次在這方面提出問題，但個(gè)別班組在落實(shí)上仍舊有差距。

3、xx班組各項(xiàng)工作有待進(jìn)一步理順和規(guī)范。

自10月份入手建設(shè)大唐班組以來，從作業(yè)現(xiàn)場的組織程序、人身平安防護(hù)到技檢時(shí)間等多個(gè)方面還沒有與車站和大唐電廠形成共識或協(xié)議，許多工作有待進(jìn)一步理順。

五、整改措施。

1、克服驕滿心情，踏實(shí)抓好職工思想工作。

做為最基層的班組型黨支部，必需扎根于班組，切實(shí)貼近職工群眾，傾聽職工群眾的聲音，通過仔細(xì)利用平安屏障這一有效途徑，真正把握職工群眾的思想脈搏，仔細(xì)分析職工的思想動態(tài)，仔細(xì)探討問題的解決方法。同時(shí)，虛心向前輩請教，吸取前輩思想政治工作的閱歷，大膽實(shí)踐，注意總結(jié)，在職工群眾心目中樹立良好形象，積級化解沖突，全面做好職工思想穩(wěn)定工作。

2、樹立敢于碰硬、不怕得罪人的精神，加強(qiáng)對工班長的管理，加強(qiáng)自控型班組建設(shè)的推動。

對班組的管理和與工班長的工作要堅(jiān)持以圍繞平安這個(gè)中心，聽從平安、聽從大局的原則，講求方法的同時(shí)，把自控型班組建設(shè)活動中提出的“十項(xiàng)制度”引入到班組管理工作中來，以抓好試點(diǎn)班組的建設(shè)工作為突破點(diǎn)，促進(jìn)其它班組快速跟進(jìn)，共同提高，扎實(shí)推動自控型班組建設(shè)在作業(yè)場有序開展。

3、仔細(xì)落實(shí)四項(xiàng)制度，做到平安教化和平安考核的有機(jī)結(jié)合。

一方面要針對問題剛好開展對職工群眾的普遍教化、對黨員的重點(diǎn)教化和對重點(diǎn)人員的針對性教化，同時(shí)，另一方面要克服好人主義思想，加大管理約束力度，對違章違紀(jì)問題要仔細(xì)考核，肅穆處理。

4、主動協(xié)作主管副主任做好xx列檢的平安管理工作。

根據(jù)段和車間的總體要求，主動協(xié)作主管副主任做好xx列檢的平安管理工作，主要從以下幾方面加強(qiáng)：

第一，從平安基礎(chǔ)管理入手，把班組賬簿的管理制度化，堅(jiān)持每周至少對各班組的賬簿進(jìn)行一次全面檢查。

其次，把握現(xiàn)場限制這個(gè)重點(diǎn)，以狠抓列檢標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)限制和平安分析為主要手段，堅(jiān)持做到每天至少對全部平安關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行一次檢查，堅(jiān)持做好交接班、吃飯前后等重點(diǎn)時(shí)間段作業(yè)質(zhì)量的卡控，發(fā)覺問題剛好組織班組進(jìn)行分析，限制問題的重復(fù)發(fā)生。

第三，通過開展技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)活動促進(jìn)職工技術(shù)業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢，組織技術(shù)骨干開展結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際開展攻關(guān)活動，總結(jié)好的做法，提高技術(shù)骨干的總結(jié)實(shí)力，依據(jù)職工的技術(shù)業(yè)務(wù)水平組織不同層次的職工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提高職工整體素養(yǎng)。

六、加強(qiáng)對xx班組的作業(yè)寫實(shí)，剛好發(fā)覺生產(chǎn)中存在的各項(xiàng)問題。

能夠解決的剛好與車站和xx電廠聯(lián)系解決，不能夠解決的剛好向段有關(guān)部門匯報(bào)，提請有關(guān)科室?guī)椭鉀Q。

初中英語學(xué)期教學(xué)總結(jié)7

國培安排全稱為“中小學(xué)老師國家級培訓(xùn)安排”，是教化部、財(cái)政部于20xx年起先實(shí)施的旨在提中學(xué)小學(xué)老師特殊是農(nóng)村老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的重要舉措，旨在滿意老師多樣化培訓(xùn)需求，促進(jìn)老師終身學(xué)習(xí)。特別幸運(yùn)的是，我成為了首批“國培”的一名成員。這次“國培”活動為我們這些來自全國各地的老師們供應(yīng)了一次領(lǐng)會學(xué)術(shù)前衛(wèi)，溝通省際溝通的平臺，讓我們?nèi)玢逶〈猴L(fēng)，洗心革面一般。我們從勞碌的教學(xué)實(shí)踐中抽中珍貴的業(yè)余時(shí)間相互學(xué)習(xí)，溝通和反思，收獲頗豐，對教學(xué)促進(jìn)很大，使我們很多農(nóng)村老師的執(zhí)教觀念有了改變，對新課程改革也有了更深刻的相識與理解。初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的.語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的愛好

初中英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用實(shí)力須要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不駕馭相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用實(shí)力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、中學(xué)英語老師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來，人們對中學(xué)英語老師的語言學(xué)問實(shí)力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。

反思四、英語學(xué)習(xí)須要模擬練習(xí)，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)當(dāng)在講評之前仔細(xì)地分析，找出學(xué)生的錯點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的緣由，使學(xué)生剛好訂正錯誤。同時(shí)，講評不能就題論題，而是應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。

總之，通過這次國培讓我受益匪淺，我們應(yīng)當(dāng)站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)志向，只有高素養(yǎng)的老師，才能造就高素養(yǎng)的人才，只要我們在工作實(shí)踐中不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，才能為教化事業(yè)做出想作的貢獻(xiàn)。

初中英語學(xué)期教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期，全區(qū)初中英語各年級主要完成了以下工作：

一、仔細(xì)搞好全區(qū)初中英語課堂教學(xué)教法及學(xué)生學(xué)法的探討，促進(jìn)師生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。全體初中英語老師都基本能根據(jù)區(qū)教培中心制訂的《初中英語教學(xué)常規(guī)要求》進(jìn)行教學(xué)，都基本做到了“課前、課中、課后”三環(huán)節(jié)中提出的要求。大多數(shù)初中英語老師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)落實(shí)了基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)聽、說、讀、寫實(shí)力訓(xùn)練。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、接著抓好全區(qū)初中英語老師的'業(yè)務(wù)培訓(xùn)和素養(yǎng)提高工作：

1、20xx年8月下旬舉辦了全區(qū)20xx年新老師的上崗培訓(xùn)。

2、個(gè)人單獨(dú)深化學(xué)校教研組參與、指導(dǎo)柏合中學(xué)、同安中學(xué)、經(jīng)開區(qū)試驗(yàn)中學(xué)七年級教研組對新老師的培訓(xùn)活動共5次。

3、組織中心組老師深化學(xué)校聽課調(diào)研，和學(xué)校老師一起共同研討教材教法、學(xué)生