課程標(biāo)1.下列不屬于“提出問(wèn)題”課程標(biāo)1.下列不屬于“提出問(wèn)題”這一探究環(huán)節(jié)的是）C.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推D.了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題在科學(xué)探究中的意2（）能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的能對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假（A.多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式D.4.下列不屬于義務(wù)教務(wù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議的（A.B.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的））5.中學(xué)物理教學(xué)中的科學(xué)性是指A.講授的物理內(nèi)容必須是正確無(wú)）B.講授任何一個(gè)物理問(wèn)題都必須講深、講6.請(qǐng)談一談中學(xué)物理教學(xué)的目的是什么17.簡(jiǎn)述中學(xué)物理教學(xué)過(guò)7.簡(jiǎn)述中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)8.請(qǐng)分別簡(jiǎn)述在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中請(qǐng)結(jié)合“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”的探究活動(dòng)，談?wù)勀銓?duì)“過(guò)程與方法評(píng)價(jià)”的理解2教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律，用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例4運(yùn)用慣性，解急剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車內(nèi)可能發(fā)生的【材2】某義務(wù)教育教科書·物理八年級(jí)下關(guān)于“牛頓第一定律”的部分內(nèi)容如下圖所示某班級(jí)課堂授課的對(duì)話如下教師：上面圖中小明和小華分別認(rèn)為“沒(méi)有力物體就不能運(yùn)動(dòng)”和“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因你們贊成她們的觀點(diǎn)嗎生A：我認(rèn)為她們說(shuō)的是對(duì)的教師：誰(shuí)能以足球在草地上運(yùn)動(dòng)為例說(shuō)明教師：那這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢（1）請(qǐng)闡述牛頓第一定律3（2）請(qǐng)談?wù)劊?）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)慣性的理（3）學(xué)生猜想“力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的可能原因是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分（4）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片斷，引入“牛頓第一定律”的學(xué)習(xí)過(guò)程411.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)11.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任材料，下圖某教材高中物理關(guān)于“電感和電容對(duì)交變電流的影響”一節(jié)中的探究演示任務(wù)請(qǐng)簡(jiǎn)述電感和電容對(duì)交變電流的影響基于該實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)包含師生交流的教512.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)12.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任材料二：義務(wù)教育九年級(jí)物理某版本教科書“浮力”一節(jié)，關(guān)于“浮力的大小等于什么”的探究實(shí)浮力的大小等于什么在圖14.5- 中，塑料塊浸入水中之后，從燒杯中溢出的水叫做塑料塊所“排開(kāi)”的水利用圖中的器材，測(cè)出塑料塊在水中所受的浮力，再測(cè)出塑料塊排開(kāi)的水所受的重力。你能不發(fā)現(xiàn)塑料塊所受的浮力等于什么如果燒杯中的水沒(méi)有溢出，我們?cè)鯓优袛嗨芰蠅K排水的多少材料三：教學(xué)對(duì)象為義務(wù)教育九年級(jí)學(xué)生，已學(xué)過(guò)浮力任務(wù)（1）簡(jiǎn)述阿基米德原理6（2）根據(jù)上述材料，完成“探究（2）根據(jù)上述材料，完成“探究浮力的大小等于什么”學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)