老舍我的母親第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解老舍其人其事熟讀課文，了解課文基本內(nèi)容理清文章脈絡(luò)層次并歸納段意老舍的這篇散文發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。老舍自幼喪父，由母親獨(dú)自帶大，和母親有著無(wú)比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。當(dāng)時(shí)老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，老舍每次接到家信都不敢立即打開(kāi)，怕有不幸的消息。這次也是一樣。12月26日收到家信，仍不敢拆讀，臨睡之前，才打開(kāi)，這時(shí)，母親去世已一年了。本文便是為紀(jì)念母親而寫(xiě)的。

任務(wù)1：閱讀創(chuàng)新設(shè)計(jì)P1知識(shí)卡片1、2，了解作者老舍及寫(xiě)作背景。老舍原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人，生于北京?，F(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。父親是一名滿(mǎn)族的護(hù)軍，陣亡在八國(guó)聯(lián)軍攻打北京城的炮火中。母親靠替人洗衣裳做活計(jì)維持一家人的生活。1966年“文革”中不堪躪辱投湖自盡。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)：

《四世同堂》《駱駝祥子》話(huà)?。骸洱堩殰稀贰恫桊^》jiǒng

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任務(wù)2：用自己喜歡的閱讀方式快速閱讀課文內(nèi)容，積累生字詞。zhē

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籌劃

躊躇

范疇

稠密

惆悵

綢繆惦念

掂量

氣概

感慨

互相依靠著生活，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。

指男女雙方家庭的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng)，

結(jié)親很合適。

在公眾的場(chǎng)合出現(xiàn)，出面(做事)。

指非常擁擠。“不堪”放在形容詞后面，

表示程度深。

比喻故意挑毛病。

任務(wù)1：快速閱讀課文，給每一段標(biāo)上序號(hào)。文章中寫(xiě)了母親哪些事情？掌握文章主要內(nèi)容。母親的身世（1—3）母親出嫁、生“我”（4—7）母親勤儉持家（8）接送哥哥，干家務(wù)（9）母親人情好客、樂(lè)于助人（10—11）保護(hù)兒女（12）母子深情（13—14）當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)體味細(xì)節(jié)中流露的母愛(ài)探討母親對(duì)作者的“生命教育”感激、回報(bào)母愛(ài)精讀課文：整體感受母親的形象美任務(wù)1：請(qǐng)同學(xué)們帶著“老舍的母親是怎樣的一位母親？”的問(wèn)題快速閱讀課文，并給每段標(biāo)上序號(hào)。要求：1、找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句；2、自由朗讀，選擇喜歡的段落，讀出語(yǔ)句恰當(dāng)?shù)耐ｎD、語(yǔ)速和感情；3、自由發(fā)言，并以“這是一位

的母親”說(shuō)出自己理解的母親的形象。時(shí)間為5分鐘！（第8段）這是一位勤勞樸實(shí)的母親。（第10段）這是一位熱情好客的母親。（第11段）這是一位樂(lè)于助人，總不怕吃虧的母親（第12段）這是一位有著軟而硬的性格，善良又堅(jiān)強(qiáng)的母親。（第12段）這是一位能給子女“生命教育”的母親。（第13段）這是一位與子女語(yǔ)言交流不多，但之間的感情內(nèi)斂而又深厚的母親。情感體驗(yàn)：關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)文章從細(xì)節(jié)里流出的母愛(ài)

任務(wù)2：作者在文中通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)母親對(duì)兒女們的情感的？請(qǐng)?jiān)谡n文中標(biāo)出后作簡(jiǎn)要分析，與前后學(xué)伴相互交流，5分鐘后自由發(fā)言。例1：“她的手終年是鮮紅微腫的”（第8段）突顯母親熱愛(ài)勞動(dòng)、勤勞能干、不怕吃苦的優(yōu)良品德?！笆帧卑涯赣H的形象無(wú)限制放大。例2：“除夕，我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還需返校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，他遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”這里用了語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，以“笑”、“楞”、“嘆”、“遞”等字寫(xiě)出了母親神態(tài)的變化，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛(ài)。品味母愛(ài)：探討母親對(duì)作者的“生命教育”，體會(huì)“母親如師”。生命教育：是關(guān)于人的生活、生命與人生問(wèn)題的教育。生命教育是幫助人重建對(duì)生命的神圣感，培養(yǎng)人的社會(huì)責(zé)任感，使其協(xié)調(diào)好生命與生活的關(guān)系，正確處理現(xiàn)實(shí)中的一些問(wèn)題。母親的愛(ài)不僅體現(xiàn)在生活關(guān)懷上，更體現(xiàn)在做人的教育中。要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出表現(xiàn)母親對(duì)“我”影響的語(yǔ)段或語(yǔ)句，兩人一組討論歸結(jié)，自由發(fā)言。1、從這里，我學(xué)得了愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序（第9段）2、到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因自幼兒看慣了的事情是不易改掉的（第10段）3、這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作是當(dāng)然的（第12段）4、我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。（第12段）5、但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的生命的教育（第12段）6、我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的。作業(yè)：

創(chuàng)新設(shè)計(jì)活頁(yè)

當(dāng)我老了

當(dāng)我老了，不再是原來(lái)的我。請(qǐng)理解我，對(duì)我有一點(diǎn)耐心。

當(dāng)我把菜湯灑到自己的衣服上時(shí)，當(dāng)我忘記怎樣系鞋帶時(shí)，

請(qǐng)想一想當(dāng)初我是如何手把手地教你。當(dāng)我一遍又一遍地重復(fù)你早已聽(tīng)膩的話(huà)語(yǔ)，請(qǐng)耐心地聽(tīng)我說(shuō)，不要打斷我。你小的時(shí)候，我不得不重復(fù)那個(gè)講過(guò)千百遍的故事，直到你進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

當(dāng)我需要你幫我洗澡時(shí)，請(qǐng)不要責(zé)備我。還記得小時(shí)候我千方百計(jì)哄你洗澡的情形嗎？

當(dāng)我對(duì)新科技和新事物不知所措時(shí)，請(qǐng)不要嘲笑我。想一想當(dāng)初我怎樣耐心地回答你的每一個(gè)“為什么”。

當(dāng)我由于雙腿疲勞而無(wú)法行走時(shí)，

請(qǐng)伸出你年輕有力的手?jǐn)v扶我。就像你小時(shí)候?qū)W習(xí)走路時(shí)，我扶你那樣。當(dāng)我忽然忘記我們談話(huà)的主題，請(qǐng)給我一些時(shí)間讓我回想。其實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，談?wù)撌裁床⒉恢匾?，只要你能?/p>