第三單元地球上的水【單元教學(xué)設(shè)計】目錄一、單元知識框架二、單元課標(biāo)解讀三、單元結(jié)構(gòu)分析四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)五、單元架構(gòu)六、單元課程情境設(shè)計七、單元課程評價一、單元一、單元知識框架二二、單元課標(biāo)解讀課標(biāo)要求任務(wù)分析1.運用示意圖，說明水循環(huán)得過程及其地理意義。增強學(xué)生對水體類型、水循環(huán)環(huán)節(jié)及過程的認(rèn)知，加深學(xué)生對水與人類活動關(guān)系的理解。2.運用圖表等資料，說明海水性質(zhì)和運動對人類活動的影響。通過示意圖、案例分析等方式，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知水圈主體——海洋，認(rèn)知海洋環(huán)境對人類生活的重要性，思考人類活動對海洋環(huán)境的影響。本章是教學(xué)結(jié)構(gòu)中對大氣圈層整體學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并整體概括水圈，在內(nèi)容深度上學(xué)生需完成與水相關(guān)的自然地理現(xiàn)象、過程及原理的學(xué)習(xí)，在內(nèi)容選擇上教材主體設(shè)計以水圈主體海洋為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系，尤其是人類與水環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的水環(huán)境保護(hù)意識及人地協(xié)調(diào)觀。三三、單元結(jié)構(gòu)分析本章內(nèi)容以地球水圈為知識背景，地球在太空中觀察是一顆“藍(lán)色星球”，其背景主體就是占地球面積近七成的海洋，因此地球又被稱為“水的行星”，水是地球上分布最廣和最重要的物質(zhì)之一，也是地球區(qū)別于其他行星的重要待征之一，地球上的水呈固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，分布于海洋、陸地以及大氣之中，形成各種水體，并且共同組成水圈。水是生命之源，地球上一切生命活動都起源于水。為落實“運用示意圖，說明水循環(huán)得過程及其地理意義?！边@一課程標(biāo)準(zhǔn)，本章設(shè)置了“水循環(huán)”一節(jié)基礎(chǔ)內(nèi)容課程。了解地球上的水,需要從理解水循環(huán)入手，水的三態(tài)變化使得水在不同水體之間、不同空間之間循環(huán)運動。水循環(huán)是重要的地理過程，不僅將地球上的各個水體聯(lián)系起來，還能在大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈之間進(jìn)行物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換。水與熱量要素結(jié)合起來，形成了地球上多種多樣的氣候類型和豐富多彩的自然地帶。人類自起源以來就逐水而居，在被水圈影響的同時也影響著水圈。為落實“運用圖表等資料，說明海水性質(zhì)和運動對人類活動的影響?！边@一課程標(biāo)準(zhǔn)，本章又設(shè)置了“海水的性質(zhì)”及“海水的運動”兩節(jié)課程。海洋作為水圈的主體，積極參與自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換。因此了解海水的性質(zhì)和運動方式對人類活動至關(guān)重要，浩瀚而遼闊的海洋對人類的生存和發(fā)展有著直接和深刻的影響，人類利用海洋的歷史悠久，并且把海洋看作是未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資源寶庫和生存空間擴(kuò)展的重要場所，正在加強對海洋的研究和開發(fā)。四四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)一：繪制并運用水循環(huán)示意圖，說明水循環(huán)的類型和主要環(huán)節(jié)，分析水循環(huán)對自然環(huán)境的影響，理解水量平衡。（綜合思維）運用示意圖，識記表層海水運動形式：海浪、潮汐、洋流，增強區(qū)域認(rèn)識。（綜合思維）目標(biāo)二：利用圖表材料歸納海水溫度、鹽度、密度的分布規(guī)律及影響因素。（綜合思維）運用示意圖，充分聯(lián)系地理各要素，理解表層海水運動形式的成因及其分布規(guī)律。（綜合思維）通過實驗等實踐活動，了解或測量海水的鹽度和密度。（地理實踐力）目標(biāo)三：結(jié)合實際說明水循環(huán)的地理意義，解釋人類活動對水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響，增強水循環(huán)保護(hù)意識。（綜合思維）（人地協(xié)調(diào)觀）利用地理視頻等相關(guān)材料，說明海浪、潮汐、洋流對人類活動的影響，理解海水性質(zhì)對人類活動的影響。（人地協(xié)調(diào)觀）課時安排：專題1：水循環(huán)：2課時專題2：海水的性質(zhì)：2課時專題3：海水的運動：1課時六、單元課程設(shè)計（任務(wù)情境）問題探究六、單元課程設(shè)計（任務(wù)情境）本單元為人教版地理必修一第三單元，本章聚焦于地球上的水，安排了三節(jié)內(nèi)容。其中，“水循環(huán)”一節(jié)落實課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容要求”的“運用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義”。教材以圖文結(jié)合的形式說明水循環(huán)的過程，闡述水循環(huán)的地理意義。水循環(huán)是最重要的地理過程之一，教材通過講述水體之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維?！昂Ｋ男再|(zhì)”和“海水的運動”兩節(jié)落實課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容要求”的“運用圖表等資料，說明海水性質(zhì)和運動對人類活動的影響”。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材提供豐富的圖表等資料，幫助學(xué)生運用地理方法分析說明海水性質(zhì)和運動對人類活動的影響。此外，教材還對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行了適當(dāng)擴(kuò)展，在闡述海水性質(zhì)和運動對人類活動影響的同時，還介紹其與人類活動的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。教師教學(xué)過程中需充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)和知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時依據(jù)教學(xué)實際情況在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化整合，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)順序，增添相關(guān)知識的拓展性課程材料，教師不斷通過圖一文、文一圖、圖一圖的轉(zhuǎn)換加強與核心概念互動，形成具有科學(xué)性、整體性和可操作性的單元教學(xué)目標(biāo)和課時培養(yǎng)目標(biāo)。專題1：水循環(huán)；情境創(chuàng)設(shè)：（展示圖片）材料一：渤海（BohaiSea），是中國最北的近海，面積約8萬平方公里，平均深度18米，入海的主要河流有黃河、遼河、灤河和海河，年徑流總量達(dá)888億立方米。材料二：日本政府舉行相關(guān)閣僚會議后宣布：將從8月24日開始將福島第一核電站核污染水排入海洋，核污染水一旦排海，放射性物質(zhì)將在57天內(nèi)擴(kuò)散至太平洋大半?yún)^(qū)域10年后蔓延全球海域……思考：1.百川入海，為什么渤海海水水面沒有明顯上升？2.日本核廢水排放對相對封閉的渤海真的沒有影響么？第一課時小組活動1：水循環(huán)過程——一滴水的旅程材料：2023年7月下旬，受冷暖空氣和臺風(fēng)杜蘇芮共同影響，位于環(huán)渤海地區(qū)的河北省大部出現(xiàn)強降雨過程，全省平均降雨量146.2毫米；且持續(xù)時間長，從7月27日8時開始，到8月2日8時持續(xù)近144個小時。思考：（1）大規(guī)模降水的水汽來源于哪里？降水結(jié)束后這些水去了哪里？如何完整描述降水的水體輸送（水循環(huán)）過程。水循環(huán)的動力來源是什么？結(jié)合教材中圖3.2，展示水循環(huán)模式圖，逐環(huán)節(jié)自海洋至陸地探究“水循環(huán)過程——一滴水的旅程”。以表格形式對比總結(jié)水循環(huán)三類模式：海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)（從發(fā)生領(lǐng)域、主要環(huán)節(jié)、特點及意義、典型例子等角度小組討論并總結(jié)）類型海陸間循環(huán)陸地內(nèi)循環(huán)海上內(nèi)循環(huán)發(fā)生領(lǐng)域主要環(huán)節(jié)特點及意義典例思考：1.影響水循環(huán)各環(huán)節(jié)的因素有哪些？課堂小結(jié)：影響水循環(huán)各環(huán)節(jié)的自然因素影響蒸發(fā)的因素：光照、氣溫、風(fēng)速、濕度、裸露的水域表面積影響水汽輸送的因素：風(fēng)影響降水的因素：水汽、降溫、凝結(jié)核影響地表徑流的因素：年降水量、流域面積、植被、地質(zhì)條件（土壤質(zhì)地）、蒸發(fā)、人類活動影響下滲的因素：地面性質(zhì)、坡度、植被、降水強度、降水持續(xù)時間影響地下徑流的因素：特殊地貌小組活動2：探究活動：認(rèn)識砂田影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)材料：寧夏中部氣候干旱，人們在耕作土壤表面鋪設(shè)厚1015厘米左右的砂石覆蓋層，發(fā)展農(nóng)作物種植，這就是砂田。砂田作物的產(chǎn)量較高，品質(zhì)較好。1.分析砂石覆蓋層對水的下滲影響。砂石覆蓋層結(jié)構(gòu)疏松，孔隙較大，滲透性好，下滲量大；砂石覆蓋層可以削減地表徑流，增加下滲2.讀“砂田和裸田的蒸發(fā)量”圖，比較砂田和裸田蒸發(fā)量的差異，說明砂石覆蓋層對蒸發(fā)的影響①差異：砂田平均蒸發(fā)量小于裸田。②砂石覆蓋層對蒸發(fā)的影響：減少水分蒸發(fā)（避免太陽直接照射地表，減少地面吸收的熱能，減少表層土壤水分汽化，從而使砂石覆蓋下的土壤蒸發(fā)量較裸地大量減少，土壤含水量增加，蓄水、保水作用明顯）。“4月末種植前砂田和裸田不同深度土壤含水量”圖，比較4月末砂田和裸田土壤含水量，歸納砂田影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)及其作用。4月末，砂田含水量高于裸田含水量。砂田影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)：①砂田有利于增加下滲；②砂田可以減少地表土壤水分無效蒸發(fā)；③砂田可以攔蓄地表徑流，增加土壤濕度。思考：人類哪些活動會對水循環(huán)各環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響？展示“引水渠”、“硬化路面與公園透水磚”、“超采地下水”、“雨水花園”等圖片，幫助學(xué)生打開思路，全面分析人類活動對水循環(huán)的影響。小結(jié)：目前人類活動對水汽輸送幾乎沒有影響，而對蒸發(fā)、地表徑流、下滲、降水等環(huán)節(jié)在局部地區(qū)卻可以施加某些影響。受人類影響最大的水循環(huán)環(huán)節(jié)是地表徑流。（主要表現(xiàn)為改變時間分配規(guī)律——修建水庫；改變空間分布規(guī)律——跨流域調(diào)水。）改變地表徑流——最主要的影響方式。人類引河湖水灌溉、修建水庫、跨流域調(diào)水、填河造陸、圍湖造田等一系列針對河流、湖泊的活動,極大地改變了地表徑流的自然分布狀態(tài)。②影響地下徑流。人類對地下水資源的開發(fā)利用、局部地區(qū)的地下工程建設(shè)都不可避免地對地下徑流產(chǎn)生影響。如雨季對地下水的人工回灌、抽取地下水灌溉、城市地下鐵路的修建破壞地質(zhì)結(jié)構(gòu),改變地下水的滲流方向等。③影響局部地區(qū)大氣降水。如人工降雨。④影響蒸發(fā)。如植樹造林、修建水庫可以增加局部地區(qū)的水汽供應(yīng)量。⑤影響下滲。城市地面的硬化、植被的破壞、植樹造林等措施都會影響地表水的下滲。第二課時小組活動3：水循環(huán)的意義。播放《話說黃河》片段，展示黃河浩浩蕩蕩、濁浪滔天的壯觀景象；黃土高原千溝萬壑、支離破碎的地表形態(tài)；黃河三角洲濕地鹽沼密布、鳥飛蝶舞、魚蝦滿倉的動人景色?；仡欬S河參與的水循環(huán)過程，設(shè)問：在水循環(huán)過程中，物質(zhì)（泥沙、有機質(zhì)、無機鹽類）是如何遷移的？能量是如何轉(zhuǎn)換的？水循環(huán)過程對大氣、水、生物、土壤、地形等產(chǎn)生哪些影響？水循環(huán)的意義：水循環(huán)把大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈有機聯(lián)系起來，使地球上各種水體處于不斷更新狀態(tài)，從而維持全球水量的動態(tài)平衡；在一定時期內(nèi)，全球的海洋水、陸地水和大氣水不會增多，也不會減少。因此，海水、大氣降水、河水（地表徑流）、地下水（地下徑流）通過水循環(huán)過程循環(huán)往復(fù)，即使“百川入?！币膊粫霈F(xiàn)海面明顯的變化。2.促進(jìn)水體更新不同水體以不同的周期自然更新，因此，一定的空間與時間范圍內(nèi)，水資源是有限的如果人類用水過多，超過了水體更新的速度，或者水資源遭受污染，就會導(dǎo)致水資源的短缺。表地球上不同的水體更新周期水體江河湖泊深層地下水高山冰川極地冰川海洋更新周期16天17年1400年1600年9700年2500年小結(jié)：江河水、淺層地下水等，取后容易恢復(fù)，是人類開發(fā)利用的主要對象。更新周期較長的水體，如深層地下水、冰川水等取后難以恢復(fù)，一般不宜作為長期穩(wěn)定的供水水源。維系地球上的物質(zhì)和能量遷移降水和地表徑流不斷塑造著地表形態(tài)，地表徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙有機物和無機鹽類，水循環(huán)成為海陸間聯(lián)系的主要紐帶。水循環(huán)對到達(dá)地表的太陽輻射能起到吸收、轉(zhuǎn)化和傳輸?shù)淖饔茫徑饬瞬煌暥鹊貐^(qū)熱量收支不平衡的矛盾。4.影響全球的氣候和生態(tài)水循環(huán)還影響著全球的氣候和生態(tài)，對全球自然環(huán)境產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。例如，由于全球氣候變暖，地表水蒸發(fā)速率增加，導(dǎo)致大氣中的水汽量增加，而水汽又是天氣變化的主要因素之一。小組活動4：河流的補給類型塞納河的水是從哪里來的閱讀自學(xué)窗：塞納河的水是從哪里來的？河流源源不斷地注入湖泊或大海，但是17世紀(jì)之前，人們一直沒有找到對河水來源的合理解釋。許多人都認(rèn)為降水量太少，不能成為河水的主要來源。法國水文學(xué)家佩羅通過3年的實地觀測，計算出塞納河流域的降水量，并估算出河流徑流量。他發(fā)現(xiàn)，塞納河流域的年降水量是年徑流量的6倍。1674年，佩羅在《泉水之源》一書中公布了這一成果，這是人們首次通過定量的方法證明降水是河水的主要來源。后來，佩羅的結(jié)論得到科學(xué)精密觀測的證實。思考：河水的來源還可能有哪些途徑？從水的運動和更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補給的關(guān)系。延伸設(shè)問：1.河流補給是指河水的來源。圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體?2.河流與湖泊的關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們之間的補給關(guān)系。補充河流五種補給類型A.大氣降水(雨水)補給主要影響因素：降水量的多少，降水量的季節(jié)變化，降水量的年際變化我國主要分布：普遍，東部季風(fēng)區(qū)最典型補給特點：水量季節(jié)變化較大徑流變化規(guī)律：熱帶雨林氣候區(qū),全年汛期；地中海氣候區(qū)，冬季汛期，夏季枯水期；季風(fēng)氣候區(qū)，夏秋季汛期，冬春季枯水期主要影響因素：太陽輻射，氣溫變化，積雪和冰川儲量我國主要分布：西北和青藏地區(qū)補給特點：補給在夏季，水量較穩(wěn)定徑流變化規(guī)律：夏季汛期，冬季封凍，小河斷流主要影響因素：氣溫高低，積雪多少，地形狀況我國主要分布：東北地區(qū)補給特點：補給在春季，水量變化較和緩徑流變化規(guī)律：春季積雪融化常形成春汛主要影響因素：湖泊與河流的相對位置，湖泊水位高低我國主要分布：普遍補給特點：對河流有調(diào)節(jié)作用,水量較穩(wěn)定徑流變化規(guī)律：對河流徑流起調(diào)節(jié)作用:在河流源頭,調(diào)節(jié)河流水量；在河流中下游,洪水期削減河流洪峰,枯水期補給河流主要影響因素：地下水補給區(qū)的降水量，地下水位與河流水位的相對位置我國主要分布：普遍補給特點：水量較穩(wěn)定，與河流互補徑流變化規(guī)律：補給穩(wěn)定可靠，且與河流水互補專題2：海水的性質(zhì)第一課時情境創(chuàng)設(shè)：播放海軍372潛艇突遇“海上斷崖”，成功處置危機的視頻，即唯一遭遇“掉深”而成功逃生的案例。思考：什么是海底斷崖？和海水的性質(zhì)有什么關(guān)系呢？小組活動1：探究規(guī)律海水的溫度要點1：海水溫度的垂直分布學(xué)生閱讀圖3.8，展示低中高緯海水溫度垂直變化示意圖。思考：海水的溫度變化取決于什么？其收支形式和熱量來源是？垂直方向上海水溫度的變化規(guī)律如何？中高緯度1000米以上的海水溫度如何變化？要點2：海水溫度的水平分布展示當(dāng)天氣象觀測軟件中對于表層海水溫度的測量數(shù)據(jù)（從我國南海30℃→我國東海26℃→日本海18℃→鄂霍次克海10℃→白令海6℃→北冰洋2℃）思考：水平方向上海水溫度的變化規(guī)律如何？海水溫度還有怎樣的分布規(guī)律？受哪些因素影響？小組活動2：辨析影響海水溫度對地理環(huán)境的影響閱讀教材內(nèi)容，小組合作歸納總結(jié)。1、對海洋生物的影響①深度差異：深度越深，海洋生物的種類和數(shù)量減少。②緯度差異：緯度不同，海洋生物的類型不同。③季節(jié)差異：海溫變化導(dǎo)致某些海洋生物發(fā)生季節(jié)性游動。2、對海洋運輸?shù)挠绊懢暥容^高的海域，海水有結(jié)冰期，通航時間較短，在冰封海域航行需要裝備破冰設(shè)施。3、調(diào)節(jié)大氣溫度沿海地區(qū)的季節(jié)變化和日變化均小于內(nèi)陸地區(qū)同緯度地區(qū)，海水溫度的變化小于陸地地區(qū)活動探究活動：分析海水溫度對游泳活動的影響1.分別描述3個海域的海水溫度季節(jié)變化特點。葫蘆島:夏季海水溫度較高，冬季海水溫度寒冷，季節(jié)變化大；廈門:夏季海水溫度較高，冬季海水溫度較低，有季節(jié)變化；西沙:冬夏季節(jié)海水溫度均較高，季節(jié)變化不明顯。2.3個海洋站附近的海濱浴場分別有哪些月份適宜人們游泳。葫蘆島:79月;廈門:511月;西沙:全年皆宜3.比較3個海域適宜人們游泳的時間長短差異，并說明原因。葫蘆島適宜游泳的時間最短，西沙適宜游泳的時間最長。原因:緯度越低，海水溫度越高，適宜游泳的時間越長。小組活動3：探究規(guī)律海水的鹽度展示燒杯中的海水樣品思考：海水的味道是如何的？咸、苦含有大量的氯化鈉、氯化鎂等鹽類物質(zhì)在不添加鹽的情況下如何使燒杯中的海水鹽度增加？如何使其鹽度降低？加熱→使淡水蒸發(fā)→海水鹽度上升加淡水→使鹽水稀釋→海水鹽度下降若加熱與加入淡水同時進(jìn)行，燒杯中的鹽分會如何變化？蒸發(fā)量＞淡水注入量鹽度升高蒸發(fā)量＜淡水注入量鹽度下降蒸發(fā)量＝淡水注入量鹽度不變生活中簡單易懂的實驗與自然界水體的鹽度變化規(guī)律類似同樣受各種因素的影響，我們以海水為例，探究自然界中的水體鹽度變化受哪些因素的影響。讀：3.12世界大洋8月表層海水鹽度分布圖。分組探究影響因素。要點1.讀：3.12世界大洋8月表層海水鹽度分布圖。分別比較A.B/C.D/E.F各組兩點之間鹽度差異，并分析其影響因素。（強調(diào)：A.B分別處于怎樣的特殊緯度（赤道和回歸線）。C處有何種地理事物（亞馬孫河口）。補充洋流分類與性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析洋流對鹽度的影響。）鹽度：B＞A影響因素：降水量、蒸發(fā)量鹽度：D＞C影響因素：河流淡水匯入量鹽度：F＞E影響因素：洋流要點2.請同學(xué)們在圖中找出海水鹽度最高的海區(qū)（紅海）及海水鹽度最低的海區(qū)（波羅的海）并分析其原因。歸納紅海、波羅的海的氣候特征。紅海：全年炎熱干燥，蒸發(fā)旺盛波羅的海：全年溫和，蒸發(fā)較弱，降水較多，比較濕潤。結(jié)合河流分布和流域氣候特征，推測河流對鹽度的影響。紅海：沿岸多沙漠，河流稀少，注入紅海的河流多為季節(jié)性河流，流量小，對紅海海水稀釋作用小波羅的海：沿岸地區(qū)河網(wǎng)密布，注入波羅的海的河流眾多，流量大，對波羅的海的海水稀釋作用大。分析紅海、波羅的海與外海連通狀況對鹽度的影響。海區(qū)都比較封閉，與外海海水交換弱，海水鹽度受外海影響較小。分別總結(jié)紅海鹽度高，波羅的海鹽度低的原因。紅海：地處副熱帶，終年炎熱干燥，蒸發(fā)旺盛，降水稀少，河流發(fā)育少，淡水注入量小，成為世界上鹽度最高的海區(qū)。波羅的海：緯度較高，全年溫和濕潤，降水豐富，河流發(fā)育多，淡水注入量大，成為世界上鹽度最低的海域小組活動4：動手操作海水的鹽度曲線繪制根據(jù)圖3.12，小組合作畫出大西洋中心經(jīng)度沿緯度分布的鹽度曲線。探究世界海洋表層鹽度分布規(guī)律。給出五點（0°、20°S、30°N、50°S、50°N）注：學(xué)生實際動手繪制鹽度曲線圖，教師指導(dǎo)規(guī)范制圖。展示正確鹽度變化曲線，校正學(xué)生繪制的錯誤。得出結(jié)論：世界大洋表層海水鹽度以副熱帶海域最高。世界大洋表層海水鹽度由副熱帶海域向赤道和兩極遞減。小組活動5：辨析影響海水鹽度對地理環(huán)境的影響曬鹽人類利用海水曬鹽具有悠久的歷史，日照充足、降水較少的沿海地區(qū)適宜建造曬鹽場。思考：分析臺灣島東西兩側(cè)A.B兩處，哪一處適合曬鹽，為什么？。AAB選址條件：（1）地形：地勢平坦開闊，便于海鹽曬制（2）氣候：晴天多降水少，光照充足，蒸發(fā)旺盛。（3）海灘：淤泥質(zhì)海岸有利于提高產(chǎn)量。利用海水制堿，從海水提取鎂、溴等資源。（重要的工業(yè)資源）海水養(yǎng)殖。海水淡化利用。（明確海水淡化所需的條件）小組活動6：探究規(guī)律海水的密度教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課海軍潛艇突遇“海中斷崖”事件，思考：“海中斷崖”現(xiàn)象涉及海水的什么理化性質(zhì)？有時候隨著深度的增加，海水密度會突然變小，海水浮力也突然變小，稱為“海中斷崖”。潛艇如果遭遇“海中斷崖”，因海水浮力突然變小，可能會掉到安全潛水深度以下，造成艇毀人亡。這一現(xiàn)象涉及海水的密度：要點1.影響海水密度的因素主要有溫度、鹽度和深度(壓力)。小結(jié)：一般來說，海水的溫度越高，密度越低，海水鹽度越高，密度越大，海水深度越深，密度越大。要點2.結(jié)合下圖“大洋表層海水溫度、鹽度、密度隨緯度的變化”，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？你知道原因嗎？小結(jié)：從水平分布看，大洋表層海水密度隨緯度的增高而增大，同緯度海域的海水密度大致相同。赤道海區(qū)→溫度最高，鹽度較低→表層海水密度最小。極地海區(qū)→海水結(jié)冰、鹽度較高→表層海水密度最大。近海沿岸密度小，海區(qū)中央密度大，河口地區(qū)密度最小。——海水密度的變化主要受于海水溫度影響，其次受鹽度影響，赤道地區(qū)溫度高、鹽度低，因此密度較小，副熱帶海域，溫度高，鹽度也高，密度較大，極地地區(qū)，溫度低，海水結(jié)冰導(dǎo)致鹽度較高，密度最大。要點3.不同緯度海水密度隨深度變化規(guī)律及原因垂直分布：海水密度隨深度增加而增大。中低緯→一定深度內(nèi)基本均勻，往下(一般至1000米)隨深度增大而迅速增加，再往下隨深度變化很小。高緯度→隨深度變化較小。但因海水熱導(dǎo)率低，隨著深度的增加，水溫迅速降低，海水密度也迅速增加，但到1000米以下，海水溫度基本保持穩(wěn)定，密度也基本不變。高緯度海區(qū)，表層海水溫度較低，且隨深度增加水溫下降較小，所以海水密度在垂直方向上的變化也很小。小組活動7：辨析影響海水密度對地理環(huán)境的影響海水的密度差異產(chǎn)生密度流第二次世界大戰(zhàn)期間，德軍潛艇經(jīng)常從地中海出入直布羅陀海峽襲擊盟軍，但沒有被盟軍發(fā)現(xiàn)，利用的就是密度流。原來，直布羅陀海峽表層海水由大西洋流入地中海，底層海水由地中海進(jìn)入大西洋，德軍利用這一點，過直布羅陀海峽時，關(guān)閉所有機器，借助洋流而行，躲過盟軍的聲吶監(jiān)聽。密度不同，船舶吃水深度不同密度小，浮力小，吃水深度深密度大，浮力大，吃水深度淺小組討論歸納：海中斷崖的影響不利影響：對水面船只和潛艇安全航行有影響。潛艇潛航時如果維持上層海水密度，一旦進(jìn)入下層低密度水域，就會因為自身密度過大，迅速下沉，導(dǎo)致艇毀人亡。對海洋生物的影響：使上、下層海水之間的循環(huán)、對流受阻，使下層魚類和其他生物窒息而死；上層水中海洋生物所需要的營養(yǎng)鹽得不到下層海水的供應(yīng)，不利于生長和繁殖。有利影響：潛艇隱蔽在躍層之下就不易被敵艦聲吶發(fā)現(xiàn)，也可以停泊在躍層上面，伺機向敵艦發(fā)起進(jìn)攻。所以，人們又把密度躍層稱為“柔軟的液體海底”。小組活動8：課外活動自學(xué)窗：御咸蓄淡變海灣為水庫分析新加坡解決淡水缺乏的新方法，分析其可行性。專題3：海水的運動情境創(chuàng)設(shè)：諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中的關(guān)鍵戰(zhàn)役。1944年，盟軍在英國集結(jié)，計劃在夜間橫跨英吉利海峽，登陸法國諾曼底地區(qū)。此戰(zhàn)涉及多兵種的合作，海軍要求在海水水位最低時行動，便于爆破隊破壞德軍在海岸帶布置的障礙物，保護(hù)登陸艦安全靠岸；陸軍登陸部隊要求在海水水位最高時行動，減少士兵在海灘上暴露的時間；空降部隊要求行動時有明亮的月光，便于識別地面目標(biāo)。思考：最終指揮部選擇了6月6日(農(nóng)歷閏四月十六)作為登陸日，為什么選擇這一天?小組活動1：探究規(guī)律海浪展示“海浪”、“海嘯”、“風(fēng)暴潮”等視頻，直觀感受海水運動的能量釋放差異。思考：1.海水運動的形式有哪些？2.波浪形成的原因是？常見的波浪有哪些？3.風(fēng)暴潮和海嘯為何破壞力巨大？4.海浪的影響有哪些？如何防范海浪帶來的災(zāi)害？小組活動2：探究規(guī)律潮汐展示新聞報道法國“任性”公路一天消失兩次。展示止錨灣潮汐表，趕?；顒訄D片。思考：為什么海水每天漲落，似乎有規(guī)律？展示潮汐形成的原因，天體位置關(guān)系圖小結(jié)：日變化：一天中有兩次漲落現(xiàn)象（地球自轉(zhuǎn)過程使得一天出現(xiàn)兩次海水漲落）月變化：初一、十五朔望大潮（當(dāng)太陽、月球與地球三者的位置大致在同一條直線上時,太陽和月球的引潮力疊加在一起）上弦月、下弦月出現(xiàn)時小潮（當(dāng)太陽、地球連線與月球、地球連線大致垂直時,太陽的引潮力會削弱月球的引潮力）思考：潮汐對人類生產(chǎn)生活的影響？養(yǎng)殖、發(fā)電、航運（進(jìn)出港）展示“錢塘江大潮”等視頻。思考：錢塘江大潮形成的條件？1.海灣輪廓海灣“外寬內(nèi)窄、口大肚小”，即喇叭狀海灣，潮差大。2.日、地、月三者之間的位置關(guān)系三者在一條直線上時，即農(nóng)歷每月初一、十五前后，出現(xiàn)大潮，潮差大。3.海上風(fēng)向海上盛行風(fēng)吹向河口時，會使得更多的海水進(jìn)入海灣，潮高更高，潮差大。4.河流水量河流水量較大，河水頂托作用明顯，河水和潮水疊加，潮差大。拓展：石滬捕魚小組活動3：探究規(guī)律洋流閱讀課文，小組合作總結(jié)概括洋流“概念”、“分類”概念：海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動分類：按性質(zhì)分類：寒流、暖流按成因分類：風(fēng)海流、密度流、補償流訓(xùn)練：判斷南北半球、流向、性質(zhì)小結(jié)：洋流的方向是穩(wěn)定的；洋流的規(guī)模是巨大的；暖流和寒流是根據(jù)洋流的水溫與所流經(jīng)的海區(qū)水溫比較劃分的。小組活動4：辨析影響洋流對地理環(huán)境的影響對全球熱量收支平衡的影響—→一是生存環(huán)境，二是營養(yǎng)物質(zhì)。促進(jìn)高低緯度間熱量和水分的輸送和交換，調(diào)節(jié)全球熱量和水分平衡。（2）對海洋生物的影響（展示補償流攜帶營養(yǎng)物質(zhì)模擬實驗）寒暖流交匯的海域，海水受到擾動，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易于形成大的漁場。世界四大漁場：北海漁場、北海道漁場、秘魯漁場、紐芬蘭漁場。（3）對航運的影響海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料，加快航行速度。但是洋流從極地地區(qū)挾帶冰山（是一塊巨大的冰塊，脫高了冰川或冰架，在海洋里漂流。著名的泰坦尼克號就是撞上了冰川而沉沒的）向較低緯度漂移，給海上航運造成較大威脅。寒暖流交匯，往往形成海霧，會對海上航行不利。（4）對氣候的影響暖流流經(jīng)地區(qū)，增溫增濕；寒流流經(jīng)地區(qū)，降溫減濕。（5）對海洋環(huán)境的影響洋流還可以把近海的污染物質(zhì)挾帶到其他海域，有利于污染物的擴(kuò)散，加快了凈化速度，但也擴(kuò)大了污染范圍。問題探究：能否淡化海水以解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題小組活動1：了解環(huán)渤海地區(qū)水資源現(xiàn)狀材料一：“環(huán)渤海地區(qū)”，狹義上是指京津冀、遼東半島、山東半島環(huán)渤海濱海經(jīng)濟(jì)帶，同時延伸輻射到遼寧、山東、山西以及內(nèi)蒙古中東部，分別約占全國國土面積的13.31%和總?cè)丝诘?2.2%。材料二：環(huán)渤海地區(qū)屬于暖溫帶半濕潤地區(qū)，四季分明，其中春季干旱少雨，夏季炎熱多雨，秋季冷暖適中、冬季寒冷干燥。降水量介于400mm1000mm之間，主要集中與夏季。多年平均水資源總量占比少。環(huán)渤海地區(qū)地表水資源短缺，時空分布不均；地下水開采過渡，次生災(zāi)害頻發(fā)；水資源污染嚴(yán)重，水生態(tài)惡化加?。晦r(nóng)業(yè)用水受擠，糧食安全面臨挑戰(zhàn)等。材料三：環(huán)渤海地區(qū)多年平均水資源量（右圖）環(huán)渤海地區(qū)采取了一下安全保障措施：展節(jié)約用水，加強工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活節(jié)水，因地制宜節(jié)水；加強推進(jìn)跨流域調(diào)水，推進(jìn)南水北調(diào)、引黃濟(jì)津、引黃入冀、膠東半島的“西水東調(diào)”、大連地區(qū)的“北水南調(diào)”等跨流域調(diào)水工程,加強華北中部地區(qū)河網(wǎng)湖庫連通工程的建設(shè)；加強海水利用力度，加強海水資源綜合利用。加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)尤其是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)；強化水資源需求管理，科學(xué)合理配置、管理水資源。思考：1.為何環(huán)渤海地區(qū)淡水資源缺乏？2.為緩解淡水資源缺乏，環(huán)渤海地區(qū)采取了那些措施？你認(rèn)為還應(yīng)該采取哪些措施？小組活動2：探索海冰利用可能性材料四：渤海海水鹽度為28‰31‰。海水在結(jié)冰過程中會析出鹽分，渤海海冰融水鹽度平均在4‰13‰。據(jù)估算，在氣溫低于或等于4℃時，渤海海冰每天生成1.86厘米厚。以此海冰生成速度計算，遼東灣每年動機可采海冰7.413次，渤海灣可開采3.77.4次，萊州灣可開采1.93.7次。在寒冷年份，渤海海冰作為淡水的潛在可利用儲量可達(dá)1000立方米，正常年份可達(dá)410億立方米。渤海海冰多生成于岸邊，離岸10千米范圍資源量最大。思考：1.什么是海冰資源？2.渤海海冰資源的分布有何特點？3.為什么渤海海冰可開采次數(shù)由北向南遞減？4.渤海海冰資源是否可以開采利用？小組活動3：海冰資源淡化研究材料五：海水在低溫環(huán)境中發(fā)生凍結(jié)時，一部分來不及排出冰體的高濃度鹽水被包裹在冰塊內(nèi)部。海冰