Unit1Travel教學(xué)設(shè)計（一）第二課時ListeningandSpeaking一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，《英語2基礎(chǔ)模塊》Unit1travel的聽說部分，要求學(xué)生能聽懂酒店預(yù)定的對話，能記錄酒店預(yù)定房間關(guān)鍵信息；能對旅游景點進(jìn)行介紹，并能根據(jù)客戶需求為其推薦合適的旅行路線。二、學(xué)情分析本單元的主題為旅行。這一話題與學(xué)生的生活密切相關(guān)。學(xué)生普遍對于不同的風(fēng)土人情十分感興趣，且絕大多數(shù)學(xué)生都有國內(nèi)外旅行經(jīng)歷。學(xué)生能用英語簡要做景點介紹，但對景點的詳細(xì)描述有待提高，無法準(zhǔn)確地向他人介紹旅行景點的特色。在準(zhǔn)備旅行話題方面，比如，預(yù)訂房間等方面的經(jīng)驗欠缺。因此，教師設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)旅行相關(guān)單詞、語句，學(xué)習(xí)向他人介紹景點信息的對話，做替換操練，再用所學(xué)旅行相關(guān)語言知識向“游客”介紹景點。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂關(guān)于酒店預(yù)定房間的對話，并獲取關(guān)鍵信息；2.學(xué)生能夠結(jié)合范本語句和給定的關(guān)鍵信息完成旅游目的地的描述；3.學(xué)生能夠根據(jù)客戶出行需求，推薦合理的出行旅游產(chǎn)品；4.學(xué)生能夠了解和進(jìn)行國內(nèi)外一些著名旅游目的地的概況描述。四、教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：能準(zhǔn)確描述旅行目的地概況。教學(xué)難點：能根據(jù)客戶需求推薦合理的出行產(chǎn)品。五、教學(xué)過程Step1WarmingUp1.Thinkandmatch處理教材活動1，可分為兩步:*（1）Brainstorm:激活詞匯儲備，學(xué)生說出自己曾去過的旅行目的地和著名景點，教師可適當(dāng)提供圖片作為提示激活學(xué)生思維。（2）給出四幅圖片和國家名稱，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并根據(jù)已有知識進(jìn)行圖文匹配。提問學(xué)生“Whichcountryisthis?”對學(xué)生的回答給予點評反饋。2.Tickanddiscuss處理教材活動2，可分為三步:(1)學(xué)生觀看圖片并熟悉相關(guān)詞匯，做好語言知識鋪墊。(2)詢問同伴旅行前會做哪些準(zhǔn)備。教師可以給出關(guān)鍵句：Whatwillyoupreparebeforetravelling?Ioften---/Iwill---Whataboutyou?參考答案：A:Thesummerholidayiscoming.Whatdoyouhavetopreparebeforetraveling?B:Ioftensearchforlocalscenicspotswithsmartphone.Whataboutyou?A:Iwillbookticketsandhotelroomsonline.（3）小組活動，探討并搜集人們出行前還需要做哪些準(zhǔn)備工作，并做小組匯報。(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過頭腦風(fēng)暴，同伴對話，小組討論等活動，激發(fā)學(xué)生對本單元的興趣同時掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)，為聽力活動做語言和背景知識鋪墊。)Step2Listening1.Listenandtick.處理教材活動3。學(xué)生在聽前讀選項，熟悉選項。然后聽錄音，做出選擇。對聽力材料從整體上進(jìn)行把握和判斷。聽后教師檢查并反饋。2.Listenanddecide.處理教材活動4。學(xué)生首先閱讀選項，進(jìn)行初步判斷。然后聽錄音，抓關(guān)鍵詞，選出正確選項。聽后教師檢查并反饋。3.Listenandcomplete.處理教材活動5，可分三步：（1）學(xué)生先瀏覽預(yù)定卡中需填入的信息（客人姓名、性別、房型及個人喜好），（2）聽錄音，根據(jù)所給的提示詞FirstName,Gender，Typesofroom,Theguest’spreferences填空。（3）在聽力結(jié)束后，教師檢查并核對答案，呈現(xiàn)聽力文本，并簡要解析其中關(guān)鍵信息。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生抓取關(guān)鍵信息的能力，同時幫助學(xué)生了解出行前預(yù)定房間需要提供的信息和所能用到的關(guān)鍵句型。）Step3Speaking1.Listen,readandunderline.處理教材活動6，可分三步：（1）教師介紹對話背景，學(xué)生聽錄音，模仿語音語調(diào)跟讀，用下畫線標(biāo)出與討論出行目的地相關(guān)的語句，教師給出答案。隨后邀請兩位學(xué)生進(jìn)行對話展示并點評。（2）教師簡要講解以下重點單詞與詞組：guide,on-the-way,coach,province,marvelous,dense,vegetation,wild,scenicspot,befamousfor,ethnicculture。重點句型：Wearenowinthe…Infrontofusis…Whatisthemostfamousscenicspothere?Shangri-Laisfamousfor…It’sreallyworthvisiting.Couldyoutellusmoreabout…?Ican’twaittogetthere.在*（3）學(xué)生根據(jù)教師給出關(guān)鍵信息使用介紹景點的詞匯與句型做替換操練（拓展活動）：DestinationScenicSpotShanghaiDisneyland,ShanghaiOrientalPearlTowerNanjingRoadShoppingStreetYuGardenTheBundHaerbinHarbinIceWorldTheSunIslandHarbinCentralStreetYabuliSkiResortNewYorkStatueofLibertyEmpireStateBuildingThecentralparkTheFifthAvenue2.Imitateandpractice.處理教材活動7?？煞秩剑海?）學(xué)生首先在教師引導(dǎo)下復(fù)習(xí)活動6關(guān)于討論旅行景點的語句。（2）師生討論兩幅圖片。Whereisit?Whatcanyouseefromthepicture?Doyouknowanyinformationelseaboutthisplace?（3）學(xué)生借助活動6的交際框架結(jié)合上一環(huán)節(jié)的討論結(jié)果進(jìn)行替換練習(xí)。與同伴進(jìn)行操練并在全班進(jìn)行展示，教師檢查并反饋。答案：A:WearenowinJiuzhaigouValley.B:Marvelous!Lookatthetreesandthelakes!A:That’sright.JiuzhaigouValleyisaverypopulartouristdestinationinChina.B:Whatisthemostfamousscenicspothere?A:Agreatmany!Itisfamousforthenaturalgreenlakes,denseforests,and…B:Soundsgreat!Sowe’llbeabletoseemanybeautifulplaces.A:Youcertainlywill.It’sreallyworthvisiting.B:CouldyoutellusmoreaboutJiuzhaigouValley?A:Yes.There’sathegiantpandanationalpark,too.B:Wow!Ican’twaittovisitit.3.Roleplay.處理教材活動8，可分四步：（1）創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你是旅行社的工作人員，請仔細(xì)閱讀游客的旅行意愿和景點信息，為他們選擇合適的旅行產(chǎn)品。（2）頭腦風(fēng)暴：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動六給出的文本資料列出可能用到的語句（提建議，描述景點等），教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本和頭腦風(fēng)暴結(jié)果設(shè)計推薦旅行產(chǎn)品的對話框架。Staff：CanIhelpyou,Sir?Guest：Sure,Iam…(briefintroductionaboutthemselves)I’minterested…andIlike….I’mlookingforaproduct…(totravelaroundduringthecomingholidays./toexperienceadifferentculture/havearelax…)Staff：Whynottakealookat…Guest:I’mwonderingwhatattractionsareincludedinthetour?Staff:Agreatmany.Like…/youcanenjoy…Guest:Soundsgreat!Ilove…（3）學(xué)生和同伴根據(jù)提示信息編排對話并練習(xí)。（4）教師選出部分學(xué)生進(jìn)行展示，然后引導(dǎo)學(xué)生互評并給予反饋。（發(fā)音是否正確，升調(diào)或降調(diào)的使用是否正確，語法是否正確，句式表達(dá)是否恰當(dāng)。）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過跟讀范本對話，關(guān)鍵語句操練，創(chuàng)設(shè)情景完成旅行產(chǎn)品推薦等活動，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行的基礎(chǔ)語言表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，將語言知識和口語表達(dá)技能遷移到實際的語境中，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)情境下的語言交互能力和思維能力，提升學(xué)生解決實際問題的能力。）Step4Conclusion1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)介紹景點信息的詞匯和句型。2.結(jié)合教材聽說部分的配套微課，總結(jié)本課所學(xué)。Step5Homework1.請查找資料結(jié)合游客David的意愿，寫出為他介紹北京一日游旅行方案的對話。David：AnAmericastudentisinterestedinhistorylikesChineseculturelovesChinesefood2.以組為單位查找世界著名旅行探險家資料，下節(jié)課向全班同學(xué)展示他們的國籍，姓名和主要事跡。Unit1Travel教學(xué)設(shè)計（二）第三、第四課時ReadingandWriting一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自教材Unit1讀寫（ReadingandWriting）板塊，要求學(xué)生通過閱讀文章，熟悉并掌握介紹人物生平的傳記類文章的文體特征及語言特點；通過觀察、分析、比較，學(xué)習(xí)人物類故事的表述方式，厘清文章脈絡(luò)，鍛煉提煉概括文本信息的能力；借助時間軸熟悉徐霞客的生平，并結(jié)合其人生經(jīng)歷和杰出貢獻(xiàn)，感知歷史名人的偉大魅力，激發(fā)自己樹立遠(yuǎn)大的志向，并敢于為之付出努力。二、學(xué)情分析經(jīng)過前兩課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了旅行相關(guān)的詞匯和語句。能與同伴對話，向其介紹景點信息。通過查找資料完成作業(yè)，學(xué)生了解了一些世界著名旅行探險家的生平及主要事跡。但大多數(shù)信息以碎片化的形式存在，不完整、連貫。大多數(shù)學(xué)生沒有讀過英文版人物生平的傳記類文章，不了解此類文體的特征及語言特點。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能讀懂人物生平的傳記類文章，能通過觀察、分析、比較，了解關(guān)于人物生平介紹的傳記類文章的寫作特點。2.學(xué)習(xí)使用Skimming閱讀策略，借助時間軸，從介紹徐霞客生平經(jīng)歷的文本中提取關(guān)鍵信息。3.學(xué)生能從人物介紹的文本中提取信息，完成宣傳海報。4.了解徐霞客和馬可·波羅對于人類文明的助推作用，通過了解兩位不同國籍的旅行家的旅行經(jīng)歷，不屈的意志及對后世的貢獻(xiàn)等增強(qiáng)關(guān)于不同國家之間跨文化交流重要性的認(rèn)識。四、教學(xué)重點、難點分析1.教學(xué)重點：熟悉人物生平的傳記類文章的寫作特點，利用Skimming閱讀策略從人物介紹的文本中提取信息，完成宣傳海報。2.教學(xué)難點：結(jié)合海報要求，從介紹徐霞客和馬可波羅的文本中提取主要信息完成海報。五、教學(xué)過程Step1WarmingUp*1.Presentation.（鋪墊活動）。（1）選取部分同學(xué)展示課后作業(yè)第一部分中的對話，教師點評。（2）教師選取部分小組代表，做“世界著名旅行探險家”主要事跡展示活動。(3)教師點評，小組投票選出最喜歡的探險家并簡要說明理由。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。激活學(xué)生關(guān)于旅行探險家的相關(guān)知識，同時為后續(xù)讀寫活動做鋪墊。）Step2Pre-reading1. Thinkanddiscuss.處理教材活動9，可分為兩步：小組討論：根據(jù)剛才同學(xué)們的展示結(jié)合自身經(jīng)歷討論人們?yōu)槭裁匆眯校拷處熣埐糠謱W(xué)生發(fā)言，總結(jié)學(xué)生提煉學(xué)生觀點。（設(shè)計意圖：思考討論人們外出旅行的目的，引出文章話題并激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）Step3While-readingReadandchoose.處理教材活動10，可分為三步：（1）學(xué)生快速閱讀選項，明白每個選項含義及的側(cè)重點。（2）學(xué)生快速閱讀文章，抓住文章關(guān)鍵句，選出文章標(biāo)題。（3）教師點名檢查，要求學(xué)生說明理由并給予反饋。2.Readandcomplete處理教材活動11，可分為三步：*（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀策略：skimming跳讀。為了獲得文章主要信息，閱讀時可以采用skimming（跳讀）的方式。我們可以根據(jù)時間軸的提示，從文章中快速找出相關(guān)人物事件，（2）學(xué)生跳讀文章并填空，補(bǔ)全時間軸上的事件。（3）教師點名檢查并給予反饋。參考答案：1606：Xu’sfatherdiedandhehadtotakecareofhismother1609：Xusetoffforthefirsttimewiththesupportofhisfamily3.Chooseandtalk處理教材活動12，可分為兩步：學(xué)生細(xì)讀文章，找出徐霞客成功的關(guān)鍵因素，對比活動12選項選出正確答案。教師提問，要求學(xué)生說出選項，說明理由并給予反饋。答案：havingthefamilysupportbeinginterestedinreadingbooksholdingontohisdreamsbeingacarefulmanhavingapassionfortraveling4.Readandmatch處理教材活動13，可分為三步：閱讀活動13問題和選項，選出正確答案。根據(jù)活動13的問題和答案與同伴做問答練習(xí)。*也可以仿照徐霞客,馬可波羅的介紹方式。根據(jù)課前查找的資料介紹自己喜歡的旅行家的生平、主要事跡、著作等。（3）教師請部分學(xué)生仿照課文的介紹方式，介紹馬可波羅或其他旅行家。（設(shè)計意圖：本活動旨在幫助學(xué)生練習(xí)閱讀策略，scanning提煉中心思想，歸納總結(jié)文章主旨；skimming:利用時間軸，提煉關(guān)鍵信息，梳理徐霞客的生平；學(xué)生根據(jù)課文思考并討論徐霞客成功的關(guān)鍵因素鍛煉思維能力；對徐霞客和馬可·波羅或其他旅行家進(jìn)行簡要對比，拓展文化視野。）Step4=3\*ROMANWriting1.Readandcomplete.處理教材活動13,可分四步。（1）學(xué)生重讀文章及活動13內(nèi)容，回顧關(guān)于徐霞客、馬可·波羅的主要信息。*（2）引導(dǎo)學(xué)生小組討論并回答以下問題：WhowasXuxiake/MarcoPolo?Atwhatagedidhesetoutonhisfirsttrip?What’shischiefachievements?教師評價反饋學(xué)生評價并進(jìn)行板書，從而列出寫作框架。XuxiakewasageographerinMingDynasty.Attheageof22,Xusetoffforthefirsttime.Hespentover30yearstravelingthroughoutthecountry,carefullystudyingtheplaceshepassedthrough.(3)根據(jù)上一環(huán)節(jié)中問題的答案和寫作框架補(bǔ)全宣傳海報。（4）選取部分學(xué)生代表展示海報，教師給予點評和反饋。寫作評價標(biāo)準(zhǔn)：寫作評價標(biāo)準(zhǔn)（1）單詞拼寫是否正確，標(biāo)點符號使用是否規(guī)范？（2）語法運用是否正確？（3）相關(guān)的詞匯與句型是否使用正確？（4）表達(dá)是否清晰且符合邏輯？（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是寫作活動，教師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)研讀閱讀材料，通過討論幫助學(xué)生梳理關(guān)鍵信息,為寫作做好充分準(zhǔn)備;在充分理解文本的基礎(chǔ)上，完成徐霞客和馬可波羅主題游記展海報的填寫，側(cè)重培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。）Step5Conclusion.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元讀寫部分微課，總結(jié)本課所學(xué)。Step7Homework.學(xué)生繼續(xù)收集其他旅行家信息，仿照課本范文，為這位旅行家設(shè)計宣傳海報。Unit1Travel教學(xué)設(shè)計（三）第五課時LanguagePractice&Vocabulary一、教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容為教材第一單元語言運用（LanguagePractice）板塊，分為語法（Grammar）和詞匯（Vocabulary）兩部分，重點學(xué)習(xí)本課閱讀語料中使用到的一般過去時態(tài)的用法、不規(guī)則動詞過去式的變化以及單元重點詞匯的用法。學(xué)生通過觀察例句、尋找識別、補(bǔ)全句子和短文改寫，歸納總結(jié)一般過去時的基本用法，練習(xí)使用一般過去時態(tài)，提高語用能力；通過在具體語境中運用短語和單詞，鞏固本單元語言點，并達(dá)到真正運用的目的。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習(xí)，對一般過去時態(tài)有了一定的認(rèn)識，但還不夠深入和系統(tǒng)。大多學(xué)生能理解一般過去時態(tài)的用法，但是還不能準(zhǔn)確使用一般過去時態(tài)表述事件。學(xué)生普遍熟悉規(guī)則動詞過去式的變化，但對不規(guī)則動詞過去式記憶的并不準(zhǔn)確，需要教師在教師的引導(dǎo)下歸納、總結(jié)、練習(xí)不規(guī)則動詞過去式，從而達(dá)到加深記憶的目的，最終達(dá)到準(zhǔn)確使用一般過去時態(tài)表述事情的目的。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能通過觀察例句歸納總結(jié)一般過去時的基本用法。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，回憶出常用不規(guī)則動詞的過去式。學(xué)生通過補(bǔ)全句子等練習(xí)，在具體語境中準(zhǔn)確應(yīng)用一般過去時態(tài)。復(fù)習(xí)重點詞匯、短語：allsortsof,dueto,setoff,giveup,passthrough等。練習(xí)正確運用這些短語和單詞，鞏固本單元語言點。通過語法知識的學(xué)習(xí)與實際運用，學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語用能力。四、教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：1.能通過觀察例句歸納總結(jié)一般過去時的基本用法，在教師的引導(dǎo)下，回憶出常用不規(guī)則動詞的過去式。在具體語境中準(zhǔn)確使用一般過去時態(tài)。2.準(zhǔn)確使用本單元重點詞匯，完成補(bǔ)全句子練習(xí)。教學(xué)難點：在具體語境中準(zhǔn)確使用一般過去時態(tài)。五、教學(xué)過程Step1Warming-up*1.Revision:要求學(xué)生朗讀課文并回答下列問題，在學(xué)生回答的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用一般過去時態(tài)：WhowasXuxiake?WhathappenedtoXuxiakewhenhewas19?WhendidXuxiakesetoffforhisjourneyforthefirsttime?Howlongdidhespendtraveling?WhatisthebookXuxiakewrote?(設(shè)計意圖：通過朗讀和回答問題復(fù)習(xí)上節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生正確使用一般過去時態(tài)回答問題。激活學(xué)生已有知識，為下一步系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和重點講解一般過去時態(tài)做好準(zhǔn)備。)Step2PresentationReadandunderline.處理教材活動14，可分四步：小組活動，閱讀語法框中的句子，觀察斜體部分，討論共同點，總結(jié)動詞過去式的基本形式，理解一般過去時態(tài)的用法。定義：一般過去時表示過去曾經(jīng)做過的事或者曾經(jīng)存在的狀態(tài)。動詞的過去式有規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩種形式。學(xué)生閱讀活動15中的句子，劃出句中動詞的過去式。教師檢查反饋。*（4）頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)則動詞過去式變化規(guī)律及常用不規(guī)則動詞過去式并進(jìn)行板書。規(guī)則動詞過去式變化表情況構(gòu)成方法讀音例詞一般情況加－ed元音后面讀[d]清輔音后讀[t]濁輔音后讀[d]在[t]、[d]音后面[id]work—worked以e結(jié)尾的詞加－dlike—liked以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的詞先雙寫最后的輔音字母再加－edstop—stoppedplan—planned以元音字母+y結(jié)尾的詞加－edenjoy—enjoyedplay—played以輔音字母+y結(jié)尾的詞把y改成i再加－edstudy--studied常用不規(guī)則動詞變化表動詞原形過去式動詞原形過去式動詞原形過去式am/iswascatchcaughtgetgotarewerewritewrotebuyboughtgivegavepasspastsetsetcomecamefeelfeltthinkthoughtgowentcancouldputputspendspentbeginbegansitsatkeepkeptmeetmetreadread(設(shè)計意圖：本活動要求學(xué)生通過觀察、頭腦風(fēng)暴、歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)動詞過去式的規(guī)則和不規(guī)則變化規(guī)律。根據(jù)例句學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的用法。)Step3PracticeReadandcomplete.處理教材活動15，可分兩步：(1)學(xué)生根據(jù)句意和自主總結(jié)的常用不規(guī)則動詞過去式變化表，選擇合適的動詞過去式進(jìn)行填空，師生共同檢查變化形式是否正確。(2)教師點名檢查并給予反饋。參考答案：1)went;2)traveled;3)spent;4)caught,arrived;5)wrote,passedReadandcomplete.處理教材活動16，可分三步：（1）學(xué)生閱讀短文，理解短文意思。（2）學(xué)生根據(jù)句意和自主總結(jié)的常用不規(guī)則動詞變化表，用所給單詞的適當(dāng)形式補(bǔ)全短文。（3）教師點名檢查并給予反饋。參考答案：1)felt;2)couldn’t;3)failed;4)walked;5)began;6)forced;7)met;8)was(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過閱讀所給語句和文章，結(jié)合句意內(nèi)容用所給動詞的過去式進(jìn)行填空，練習(xí)使用一般過去時態(tài)，進(jìn)一步鞏固本單元語法知識。)Step4VocabularyPracticeChooseandcomplete處理活動18，可分三步：（1）師生一起復(fù)習(xí)本單元旅行等相關(guān)詞匯，重點復(fù)習(xí)教材活動18中的短語搭配。（2）學(xué)生選擇合適的短語，用其適當(dāng)形式補(bǔ)全短文。（3）教師邀請學(xué)生代表朗讀語句展示答案，全班一起檢查并評價；教師選擇性講解文本中的重點語言表達(dá)。參考答案：1)passthrough;2)setoff;3)allsortsof;4)giveup;5)dueto2.Readandcomplete處理教材活動18，可分兩步：（1）學(xué)生閱讀短文，了解短文的大致內(nèi)容。閱讀所給單詞，了解單詞含義。結(jié)合句意選擇合適的單詞，用其適當(dāng)形式補(bǔ)全短文。（2）教師引導(dǎo)全班共同核對答案，講解重點單詞和語句。參考答案：1)major;2)throughout;3)experienced;4)recorded;5)eventually（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)單元重點單詞和短語，鞏固舊知；活動所用語料對徐霞客的生平進(jìn)行了復(fù)現(xiàn)。全面復(fù)習(xí)本單元重點內(nèi)容。）Step5Homework背記常用不規(guī)則動詞過去式形式。查找不規(guī)則動詞過去式，嘗試總結(jié)其變化規(guī)律。Unit1Travel教學(xué)設(shè)計（四）第六課時CultureUnderstanding&GroupWork一、教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容為第一單元文化理解（CultureUnderstanding）和小組活動（GroupWork）。文化理解活動是一篇說明文，介紹了游客和旅行者的區(qū)別。文章結(jié)構(gòu)清晰，包含大量的對比性介紹。從兩者的身份區(qū)別、兩者出行目的和兩者不同的旅行態(tài)度，全方位介紹了何為游客和旅行者。GroupWork要求學(xué)生在掌握本單元所學(xué)的基礎(chǔ)上，綜合運用語言知識根據(jù)游客旅行意愿以及課本提供的景點信息為其制定旅行計劃，鍛煉思維差異感知能力。二、學(xué)情分析通過前五課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對旅行，景點介紹，旅行探險家生平等話題有了深刻認(rèn)識。他們已經(jīng)掌握與旅行相關(guān)的詞匯、句型。能聽懂客房預(yù)訂的對話，能根據(jù)提示介紹相應(yīng)景點，能讀懂介紹人物生平的傳記類文章，了解其文體特征及語言特點。但還不能綜合使用本單元所學(xué)語言知識，解決職業(yè)場景中旅行相關(guān)的具體問題。三、教學(xué)目標(biāo)能夠通過閱讀，理解旅行者和游客的差別，感知不同的人在旅行時的不同需求，進(jìn)而剖析自身的旅行偏好和對待旅行的態(tài)度。能夠通過閱讀獲取三位外國學(xué)生的旅游意愿。能運用已有生活知識結(jié)合文本和圖示對北京景點進(jìn)行分類。能根據(jù)三位學(xué)生的旅行偏好，挑選合適的景點為其制定簡要的旅行計劃。通過自我評價，總結(jié)反思本單元學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。四、教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：根據(jù)三位學(xué)生的旅行偏好，挑選合適的景點為其制定簡要的旅行計劃。教學(xué)難點：在制作旅行計劃的過程中，綜合使用本單元所學(xué)與旅行相關(guān)的單詞、短語和句型。五、教學(xué)過程Step1Warming-up處理教材