最是“文化”能致遠(yuǎn)——班級(jí)文化建設(shè)例談華為說(shuō)：我們沒(méi)有固定的模式可循，但我們尊重客觀事實(shí)，這是約定俗成的——文化是一種共識(shí)。百度說(shuō)：我們不僅要中西貫通，更要弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化——文化是一種信仰。海爾說(shuō)：真誠(chéng)到永遠(yuǎn)！——文化是一種承諾。家有家風(fēng)，班有班魂。班級(jí)管理的第一個(gè)規(guī)范動(dòng)作，是要豎起班級(jí)文化建設(shè)的大旗。一、打造班級(jí)名片，彰顯班級(jí)文化內(nèi)涵班級(jí)名片是班級(jí)文化建設(shè)的起點(diǎn)，是體現(xiàn)班級(jí)精神、展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采的重要手段。班主任與學(xué)生交流，共同確定班名、制定班訓(xùn)、設(shè)計(jì)班徽等……這樣能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。（一）確定班名，豐富班級(jí)內(nèi)涵“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”這句話道出了文化的育人功能。有意義的班級(jí)名稱不僅代表集體形象，還能陶冶學(xué)生情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)。我班是從喜歡的繪本《星空的故事》中找到靈感，星空之所以燦爛源于無(wú)數(shù)小星星的成就，孩子們想在自身發(fā)光發(fā)亮的同時(shí)，照亮、溫暖別人，因此我們一起確定了班名——星辰班。星辰班也寓意每一位同學(xué)都是徜徉在知識(shí)天空中的一顆星辰，在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)幫助下努力成為星河中璀璨、明亮的星星?；诖?，我班班歌定為《夜空中最亮的星》。（二）制定班訓(xùn)，營(yíng)造班級(jí)氛圍班訓(xùn)是班級(jí)文化建設(shè)的明確目標(biāo)，是班集體追求的方向。我們班班訓(xùn)是在學(xué)生集思廣益，家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，經(jīng)過(guò)多輪商議和票選，共同確定了名為“三樂(lè)”的班訓(xùn)，“樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)群”，即喜歡學(xué)習(xí)、喜歡思考、喜歡合作，以此營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的班級(jí)氛圍，帶動(dòng)班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（三）設(shè)計(jì)班徽，定位班級(jí)格調(diào)班徽是班級(jí)文化的LOGO。我班將“腳踏實(shí)地仰望星空，勇于拼搏，點(diǎn)亮夢(mèng)想”的理念融入班徽的設(shè)計(jì)中。最終設(shè)計(jì)的班徽中間一顆大星星站在書(shū)本上，四周無(wú)數(shù)小星星，環(huán)繞于書(shū)本的上空，蘊(yùn)含著班級(jí)成員在老師的帶領(lǐng)下勇敢地摘星圓夢(mèng)的寓意。通過(guò)班級(jí)名片的打造，提升了班級(jí)的文化品位，增強(qiáng)了班級(jí)的向心力和家長(zhǎng)的認(rèn)同感。二、設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化打造的核心陣地，班級(jí)制度的形成，班級(jí)文化的熏陶，師生心靈的共鳴，都是在這個(gè)陣地營(yíng)造的。（一）多彩晨會(huì)，點(diǎn)亮每個(gè)晨間晨會(huì)是點(diǎn)亮美好一天的開(kāi)始。我班的晨會(huì)從不會(huì)用來(lái)處理違紀(jì)教育，這會(huì)影響學(xué)生一天的心情。每學(xué)期，我會(huì)根據(jù)班級(jí)工作計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多彩晨會(huì)活動(dòng)，把講臺(tái)交給每一個(gè)學(xué)生。通常我班是“好書(shū)推薦”和“新聞播報(bào)”交替進(jìn)行，“好書(shū)推薦”每天由兩位同學(xué)上臺(tái)推薦書(shū)籍和分享閱讀感受；“新聞播報(bào)”每天由兩位同學(xué)對(duì)近期時(shí)政熱點(diǎn)新聞進(jìn)行播報(bào)及點(diǎn)評(píng)。（二）班級(jí)節(jié)日，留住高光時(shí)刻一個(gè)班級(jí)一間教室應(yīng)該有自己的日歷，日子對(duì)每個(gè)人都一樣，但總有一些日子，在一間教室里，會(huì)閃光，會(huì)值得我們隆重的標(biāo)記和紀(jì)念。這些日子不僅僅是中秋、端午、清明這樣的傳統(tǒng)節(jié)日，更重要的是真正屬于自己班級(jí)的日子。比如：每月第一周周一早晨上課前時(shí)間為夸獎(jiǎng)同桌節(jié)。每月過(guò)生日的孩子，同學(xué)集體為他們唱生日歌；晴朗的日子，我們一起走出教室，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；每一個(gè)學(xué)期末，每個(gè)孩子走上臺(tái)講述班級(jí)最美人物故事；對(duì)這些日子的紀(jì)念活動(dòng)都已經(jīng)成為班級(jí)的常態(tài)，值得學(xué)生期待和回憶。（三）項(xiàng)目學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知行合一蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”針對(duì)班級(jí)午餐浪費(fèi)現(xiàn)象，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生圍繞“一粒米的前生今生”這一問(wèn)題進(jìn)行研究，開(kāi)展“敬惜一粒米”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀繪本《一粒米的奇幻旅程》，思考：一粒種子到一碗米飯的辛勤歷程，制作“一粒米的旅行”圖文小報(bào)。在長(zhǎng)輩的幫助下尋找生活中的傳統(tǒng)農(nóng)具，深入農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)“粒粒皆辛苦”；吟誦古詩(shī)詞，表達(dá)對(duì)農(nóng)民的尊重；了解袁隆平爺爺?shù)纳焦适?，明白“世界糧食日”的由來(lái)；將課外延伸知識(shí)與課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，發(fā)出“小小光盤，大大節(jié)約”倡議書(shū)。三、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，助推班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，幫助教師了解學(xué)情的重要方式。有效的評(píng)價(jià)既能起到正向激勵(lì)的作用，又助推班級(jí)文化建設(shè)深化發(fā)展。（一）七彩陽(yáng)光評(píng)價(jià)，樹(shù)立正確導(dǎo)向七彩陽(yáng)光評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋“德、智、體、美、勞”多方面，通過(guò)日常評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)的方式記錄學(xué)生的日常行為規(guī)范和閱讀成長(zhǎng)過(guò)程，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。日常評(píng)價(jià)：通過(guò)七彩激勵(lì)章，每日爭(zhēng)章，重在過(guò)程激勵(lì)。階段評(píng)價(jià)：積章?lián)Q卡，5枚七彩激勵(lì)章兌換1張對(duì)應(yīng)的七彩陽(yáng)光卡每月一評(píng)。期末評(píng)價(jià)：期末評(píng)價(jià)分兩步走，一是積卡爭(zhēng)星，評(píng)出綜合榮譽(yù)和單項(xiàng)榮譽(yù)。二是積卡換購(gòu)。評(píng)價(jià)最終是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的目標(biāo)，讓學(xué)生成為更好的自己。（二）平臺(tái)助力評(píng)價(jià)，加強(qiáng)正面宣傳班級(jí)活動(dòng)中，“家長(zhǎng)元素”的融入，不僅能為班級(jí)活動(dòng)注入活力。學(xué)生也因爸爸媽媽的到來(lái)而倍感興奮，參與的積極性更高了。家長(zhǎng)將參與班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容、過(guò)程、心得以及精彩難忘的瞬間，通過(guò)微信朋友圈、微博等自媒體進(jìn)行傳播，獲得親朋好友的關(guān)注和點(diǎn)贊，很好地為班級(jí)精神文化活動(dòng)打Call，成為弘揚(yáng)班級(jí)精神面貌的良好窗口。這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)對(duì)他們的尊重與珍視。最是“文化”能致遠(yuǎn)。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)班級(jí)的靈魂、一個(gè)集體的精神核心，更是一個(gè)班級(jí)的奮斗目標(biāo)。良好的班級(jí)文化一旦形