初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：現(xiàn)在每個(gè)學(xué)科都有屬于自己專有的教學(xué)方法，地理這門學(xué)科也不例外。“以圖導(dǎo)學(xué)”就非常適合地理這門學(xué)科?！耙詧D導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生很快的掌握所要學(xué)的地理知識(shí)，還能讓學(xué)生自己在腦袋里有一個(gè)學(xué)習(xí)地理的思維能力，這個(gè)思維能力就能為學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在新時(shí)代發(fā)展中，多媒體也能運(yùn)用到教學(xué)中去。本篇文章主要是分析“以圖導(dǎo)學(xué)”在地理教學(xué)中的應(yīng)用和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：以圖導(dǎo)學(xué)；教學(xué)方法

連接地理知識(shí)和實(shí)際生活的載體就是地理，地理能夠讓人們更直接的認(rèn)識(shí)世界地理位置和地形結(jié)構(gòu)。學(xué)好地理對(duì)于初中生來說是非常重要的事情。本篇文章主要分析了初中地理應(yīng)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響。

說起地理學(xué)，最先想到的就是地球儀，它是地理學(xué)最有代表的一個(gè)物體，地球儀就是地理學(xué)的“以圖導(dǎo)學(xué)”最經(jīng)典的一部分。在地理學(xué)中，大部分的知識(shí)都是用“圖”來表示的，因?yàn)檫@種表示能更加直觀的表示出所要表達(dá)的意義，能把抽象的東西具體化。在地理學(xué)中，“圖”是沒有辦法用文字來代替的。“以圖導(dǎo)學(xué)”就是教師在教學(xué)的時(shí)候用“圖”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說，圖片的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生產(chǎn)生非常濃厚的興趣，還能更好的吸收一些知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在學(xué)習(xí)的時(shí)候都是以教師為主導(dǎo)，課堂氣氛非常的枯燥，學(xué)生很難理解，達(dá)不到想要的效果。

一、“以圖導(dǎo)學(xué)”在初中地理教學(xué)中的意義

“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式能夠讓教師更加直觀的把知識(shí)傳授給學(xué)生，還能體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。初中地理教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生真正的看清地理世界。因?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)思維正處于發(fā)展的階段，地理知識(shí)對(duì)初中生來說還是比較陌生，通過“地理導(dǎo)學(xué)”的模式能夠讓學(xué)生更快的了解地理知識(shí)和人文特點(diǎn)，增加學(xué)生的文化認(rèn)可和文化理解的能力，還能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

二、“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)容

在地理學(xué)表達(dá)地理事物的一個(gè)重要的方式就是圖像，圖像就是地理知識(shí)的“骨架”。通過“以圖導(dǎo)學(xué)”的方法可以讓教師利用圖像的方式直觀的展現(xiàn)一些地理的信息。圖像還能提高學(xué)勝的一些讀圖的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和地理空間感。

三、“以圖教學(xué)”教學(xué)模式的價(jià)值

在初中地理中教學(xué)中運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的方法可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候的興趣，改變了之前傳統(tǒng)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，還能提高地理教學(xué)的作用和價(jià)值。

1、對(duì)激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣有應(yīng)用的價(jià)值：

在初中地理的教學(xué)中運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式能夠改變現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)，還能突出以學(xué)生為主體的地位，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加的有興趣，爭(zhēng)取做到能主動(dòng)學(xué)習(xí)地理。同時(shí)，“以圖導(dǎo)學(xué)”還能提高學(xué)生學(xué)地理知識(shí)的能力，增加對(duì)知識(shí)的記憶，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有非常積極的影響。

2、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力有非常高的應(yīng)用價(jià)值：

地理是一門要求有豐富信息和空間力的學(xué)科，在初中地理的教學(xué)中，教師不僅要學(xué)會(huì)怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，在上課的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整?！耙詧D導(dǎo)學(xué)”能夠讓學(xué)生的思維能力提高，還能增加學(xué)生的視野。在學(xué)習(xí)初中地理的時(shí)候，教師可以通過填圖和分析地圖的方式來讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間能力。真正滿足課程對(duì)初中地理學(xué)習(xí)的要求。

四、“以圖教學(xué)”的教學(xué)方法

在初中地理教學(xué)中運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維能力，還有讀圖能力，更可以利用這種教學(xué)方法提高學(xué)生的思考地理的能力。

1、采用以圖導(dǎo)課的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的時(shí)候是學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)讓現(xiàn)在的初中生產(chǎn)生一定的消極情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，必須要找到一種適合現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，“以圖導(dǎo)課”的出現(xiàn)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理教學(xué)知識(shí)的時(shí)候有一定的性卻和熱情，還能真正的達(dá)到教學(xué)的效果。

例如：在學(xué)習(xí)“南北方地區(qū)差異”的時(shí)候，教師可以自制一些PPT讓學(xué)生能夠清楚的看到和南北方地區(qū)有關(guān)的圖片，還可以向?qū)W生播放一些有關(guān)的影片，看完之后教師可以提出一些和知識(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索并且解答。通過這樣的方式提高學(xué)生的思考能力。最后，教師可以結(jié)合一些實(shí)際生活情況讓學(xué)生更加清楚的理解這些地理知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生和生活是緊密相連的，所以他們可能更容易的理解。

2、采用填圖游戲的方法讓學(xué)生理解地理空間：

初中生這個(gè)階段正是對(duì)任何事情覺得稀奇的時(shí)候，所以教師可以利用這一特點(diǎn)來組織想要教的地理活動(dòng)，結(jié)合一些初中生的認(rèn)知能力和要學(xué)的地理知識(shí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的填圖游戲，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如：在學(xué)習(xí)“祖國的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省”的時(shí)候，教師可以在講述完課程的時(shí)候，把臺(tái)灣省的一些地名進(jìn)行填圖游戲的設(shè)計(jì)。可以采用分組搶答的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心理。對(duì)于答對(duì)或者最先完成的隊(duì)伍進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)方便學(xué)生在下次還能夠積極的參與。

3、采用讀圖析圖的方式，提高學(xué)生的地理思考能力：

現(xiàn)在初中的教學(xué)教材中，有非常多的知識(shí)是通過圖片的形式來進(jìn)行描述，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以充分的利用這一點(diǎn)，把這些圖片和要學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到一起，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為提升地理思考能力奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論：

以圖教學(xué)，可以將枯燥的教學(xué)方式進(jìn)行有效的改革，在教學(xué)上提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與認(rèn)知。通過圖來提高學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的理解，讓課堂中充滿好