中班語(yǔ)言巧克力餅屋教案反思1、中班語(yǔ)言巧克力餅屋教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1觀看畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，能夠依據(jù)畫(huà)面對(duì)故事情節(jié)進(jìn)展猜測(cè)和想象。

2知道“保證”的意思是“說(shuō)到做到”。

3連續(xù)了解圖書(shū)的封面和頁(yè)碼等。

4引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT(演示文稿)，圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶巧克力的味道

師：教師今日給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于巧克力的故事。大家說(shuō)說(shuō)，巧克力是什么味道的?

幼：香香的，甜甜的。

師：巧克力聞起來(lái)香香的，吃起來(lái)甜甜的。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看故事里發(fā)生了什么好玩的事情吧。

二、閱讀繪本前半局部畫(huà)面，理解故事前半局部?jī)?nèi)容

1幼兒觀看PPT1，教師表達(dá)：“熊媽媽要到外婆家去住幾天，它給小熊乖乖做了好多好多巧克力餅?！?/p>

師：這些巧克力餅是怎么樣的?這么多巧克力餅堆在一起像什么?

幼：有方方的，厚厚的/有圓圓的，扁扁的。

幼：像座小山，像西湖邊的雷峰塔/像房子一樣……

師：這么多巧克力餅堆在一起像房子、像小山、像寶塔一樣高高的。

師：假設(shè)是你，得到這么多巧克力餅后會(huì)做什么呢?

幼：每天吃一塊份給好朋友們吃……

2幼兒觀看PPT2，教師表達(dá)：“看，小熊請(qǐng)來(lái)小豬羅羅。小豬羅羅驚異地說(shuō)：‘哇，這么多巧克力餅，多得都可以造房子了!”’

師：小熊和小豬想用巧克力餅搭房子，它們會(huì)搭怎么樣的房子呢?

幼：尖尖頂?shù)姆孔?像蘑菇一樣的房子/有煙囪的房子……

3幼兒觀看PPT3。

師：它們是怎么搭房子的?

幼：小熊用方方的巧克力餅當(dāng)磚頭，一塊一塊砌起來(lái)。

幼：小豬在搭房頂。

師(小結(jié))：小熊乖乖和小豬羅羅把巧克力餅運(yùn)到樹(shù)林里，將厚厚的巧克力餅當(dāng)作磚塊，把它們一塊一塊砌了起來(lái)，砌成了四四方方的四周墻;又將薄薄的巧克力餅當(dāng)作瓦片，一片一片，重重疊疊蓋在了四周墻上。

4幼兒觀看PPT4。

師：搭好了房子后，它們又干什么了?你是從哪里看出來(lái)的?

幼：它們?cè)谒X(jué)。

幼：它們的眼睛是閉著的。

幼：它們蓋著棉被。

幼：小豬還流口水了。

師：小豬為什么會(huì)流口水呢?

幼：小豬做夢(mèng)了，夢(mèng)見(jiàn)吃巧克力餅了。

師：在香噴噴的巧克力餅屋里睡覺(jué)，就會(huì)做香香的、甜甜的夢(mèng)。

5幼兒觀看PPT5，教師表達(dá)：“巧克力的香味飄到森林里，很多動(dòng)物朋友都被吸引過(guò)來(lái)，它們想干什么呢?狐貍來(lái)了說(shuō)：‘我想在巧克力餅屋里睡覺(jué)。我保證不吃巧克力!’松鼠來(lái)了說(shuō)：‘我想在巧克力餅屋里睡覺(jué)。我保證不吃巧克力!’”

師：大灰狼、小狗、小鹿會(huì)怎么說(shuō)呢?

幼：我想在巧克力餅屋里睡覺(jué)。我保證不吃巧克力!

師：保證是什么意思?

幼：不說(shuō)謊/說(shuō)到就要做到。

師：你尋常向誰(shuí)保證過(guò)什么事情嗎?

幼：我跟媽媽保證。睡覺(jué)前不吃糖。

幼：我跟爸爸保證，就看半個(gè)小時(shí)電視。

幼：媽媽向我保證，給我買(mǎi)一個(gè)大大的玩具。

師(小結(jié))：保證就是確定地告知?jiǎng)e人，說(shuō)到做到。

6幼兒觀看PPT6，教師表達(dá)：“小熊和小豬把朋友們都請(qǐng)進(jìn)來(lái)，大家都睡在巧克力餅屋里，做著香香的、甜甜的夢(mèng)。這真是一件奇異的事情!”

三、自主閱讀故事后半局部

1幼兒觀看和爭(zhēng)論P(yáng)PT7。

師：奇異的事情傳到了誰(shuí)的耳朵里?它們想干什么?小豬和小熊會(huì)讓小老鼠進(jìn)巧克力餅屋嗎?

幼：老鼠要偷吃巧克力。

幼：小豬想讓小老鼠進(jìn)屋，小熊不讓。

師：你怎么看出來(lái)的?

幼：小豬笑瞇瞇，小熊很生氣。

師：從它們的表情里可以看出意見(jiàn)不全都。那你同意誰(shuí)的意見(jiàn)呢?為什么?

幼：不讓小老鼠進(jìn)去，小老鼠會(huì)把巧克力吃光的。

幼：讓小老鼠進(jìn)去，它也會(huì)保證不吃巧克力的。

幼：不能信任小老鼠，它會(huì)說(shuō)謊的。

幼：犯一次錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，可以原諒它，讓它進(jìn)去。

2幼兒自主閱讀。

師：小老鼠能不能也像其他動(dòng)物一樣說(shuō)“我保證不吃巧克力”，它們到底能不能忍住饞，說(shuō)到做到不吃巧克力呢?請(qǐng)小朋友們到書(shū)里找答案吧。請(qǐng)小朋友們從書(shū)袋中拿出書(shū)，先翻到60頁(yè)往后看。

師：你們翻到60頁(yè)了嗎?60頁(yè)是指在頁(yè)碼的位置上標(biāo)有什么數(shù)字?

幼：一個(gè)6，一個(gè)0。(教師在黑板上呈現(xiàn)數(shù)字卡“60”。)

師：請(qǐng)翻到的小朋友從60頁(yè)開(kāi)頭往后看，沒(méi)翻到的小朋友教師來(lái)幫助你們?？纯创鸢甘鞘裁?。

幼：小老鼠沒(méi)有吃巧克力。

幼：小老鼠也做香香甜甜的夢(mèng)了。

師：你從哪一頁(yè)看出來(lái)的?是第幾頁(yè)?是哪兩個(gè)數(shù)字組合起來(lái)的?

幼：一個(gè)6，一個(gè)2。小老鼠流了兩滴口水，特別饞。

幼：一個(gè)6，一個(gè)3，小老鼠也在做夢(mèng)了。

(教師出示書(shū)的頁(yè)碼，引導(dǎo)幼兒閱讀和爭(zhēng)論。)

師(小結(jié))：小老鼠成功了。它們像自己保證的那樣，忍住不吃巧克力餅，說(shuō)到做到了。

3引導(dǎo)幼兒查找故事的題目。

師：這么好玩的故事叫什么名字呢?我們一起來(lái)找找它的題目吧。在哪一頁(yè)?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1自主閱讀《巧克力餅屋》。

2制作巧克力禮物。

3繪畫(huà)《香甜的夢(mèng)》。

活動(dòng)反思：

該活動(dòng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒進(jìn)展了多種方式閱讀，包括：對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)進(jìn)展看圖表達(dá)般的理解式閱讀;在故事進(jìn)展過(guò)程中預(yù)設(shè)沖突點(diǎn)而開(kāi)放的爭(zhēng)論式閱讀;結(jié)合生活閱歷開(kāi)放想象的集中式閱讀;幼兒人手一冊(cè)書(shū)，師幼一同驗(yàn)證猜測(cè)的進(jìn)入式閱讀。這些閱讀方式使幼兒在養(yǎng)成閱讀興趣，提高想象及自主閱讀力氣，寵愛(ài)和同伴交換意見(jiàn)等方面受益。

整個(gè)活動(dòng)通過(guò)對(duì)話(huà)式的溝通、辯論式的分析、自主閱讀氣氛的營(yíng)造等調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀思維，在猜測(cè)、驗(yàn)證中得到心情情感的滿(mǎn)足，并最終使“保證就是要說(shuō)到做到”的意識(shí)浸入幼兒心靈，從而有效到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)。

2、中班語(yǔ)言?xún)和?jié)教案：六一到教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步了解六一節(jié)是國(guó)際兒童節(jié)，使全世界全部小朋友的節(jié)日。

2、幼兒能發(fā)音清楚有表情的朗讀兒歌;

3、初步學(xué)會(huì)和同伴一起快活的慶祝自己的節(jié)日。

4、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。

5、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

小朋友慶祝六一節(jié)的畫(huà)冊(cè);歡快的樂(lè)曲;

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示畫(huà)冊(cè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解六一國(guó)際兒童節(jié);

“今日上午，小朋友一起制作了6本《我想怎樣過(guò)六一節(jié)》的畫(huà)冊(cè)，那么小朋友知道為什么要過(guò)六一兒童節(jié)嗎?”

2、賞識(shí)兒歌：《“六一”到》

“今日教師個(gè)小朋友帶來(lái)了一首兒歌《六一到》聽(tīng)聽(tīng)兒歌里的小朋友是怎樣過(guò)六一兒童節(jié)的?”

告知幼兒兒歌名稱(chēng)，和幼兒一起了解兒歌的主要內(nèi)容;

賞識(shí)兒歌《六一到》(配樂(lè)和圖片進(jìn)展詩(shī)朗讀)

提問(wèn)：“六一兒童節(jié)到了，小朋友都做了哪些事情?”(請(qǐng)幼兒運(yùn)用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)展描述)

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《“六一”到》

①教師分句教授，留意引導(dǎo)幼兒吐字清楚和發(fā)音正確;

②請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀，教師適當(dāng)提示;

③集體不同形式朗讀兒歌，留意有表情的朗讀。(分組、分段，參與表演的動(dòng)作。)

教學(xué)反思：

從信息反響中，我們還看到很多家長(zhǎng)期望我們常常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，增加孩子的自信念，多給孩子熬煉的時(shí)機(jī)，還給我們和幼兒園送來(lái)了很多祝福，我們看了都特別感動(dòng)，總之，這次活動(dòng)我們覺(jué)得開(kāi)的還是比較成功的，圍圍著“歡快生活安康成長(zhǎng)”的宗旨，增進(jìn)了親子之間的情感溝通，促進(jìn)了家園合作，得到了家長(zhǎng)的全都好評(píng)，我們信任一句話(huà)“有付出就有回報(bào)”。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：微笑教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解蝸?！拔⑿Α钡暮x，體驗(yàn)蝸牛濃濃的友愛(ài)之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)心別人，給人以歡快。

3、懂得在別人有難的時(shí)候要想方法去幫助他們。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、中班下冊(cè)5號(hào)掛圖、圖片。

2、幼兒教材。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題

師：你們看這是什么表情啊?

幼：微笑、笑

師：你們什么時(shí)候有這種表情?

幼：歡快、歡快

師：觀看別人微笑你心里會(huì)是怎么樣?

幼：我也會(huì)微笑。

師：原來(lái)微笑能給人帶來(lái)歡快。

二、觀看掛圖

1、傾聽(tīng)

師：今日啊，有一群小動(dòng)物也微笑的嘰嘰喳喳，誰(shuí)能猜猜看他們?cè)谡f(shuō)些什么?

2、爭(zhēng)論

師：小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)?

幼：唱歌

師：大象呢?

幼：幫別人干活

師：小兔呢?

幼：送信

師：剛剛，你們有沒(méi)有聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)些什么，教師聽(tīng)到了，讓教師來(lái)說(shuō)給你們聽(tīng)聽(tīng)。

幼：……

師：你們看這是誰(shuí)?

幼：

師：他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

幼：

師：蝸牛想出了一個(gè)方法，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是什么方法。

3、完整賞識(shí)故事

師：小蝸牛最終找到自己能夠給別人帶來(lái)歡快的方式，那就是——微笑，今日教師講的就是這個(gè)故事《微笑》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

三、幼兒表達(dá)

師：你們寵愛(ài)小蝸牛嗎?為什么?

幼：寵愛(ài)，由于他給別人帶來(lái)歡快。

師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去歡快，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

幼：……

四、拓展

師：小朋友你們?cè)谏钪杏袥](méi)有給朋友帶來(lái)微笑呢?

幼：

師：做什么事情使朋友歡快?

幼：

四、活動(dòng)小結(jié)

回教師我們也去畫(huà)一張微笑送給你的好朋友。

課后反思：

在活動(dòng)開(kāi)頭的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話(huà)。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒(méi)有了表演的時(shí)機(jī)。分析狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀看力氣和繪畫(huà)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到生幼兒的力氣。繪畫(huà)形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫(huà)出笑臉。讓先畫(huà)出微笑的幼兒自己講講微笑的歡快，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

但是從活動(dòng)開(kāi)展的狀況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要表達(dá)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀“的重量與”表演“的重量沒(méi)有什么輕重，因此依據(jù)這類(lèi)狀況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成全都，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積存較多的語(yǔ)言閱歷，然后教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫(huà)出歡快的笑臉挨次上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的把握。

通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所消逝的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

4、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：樹(shù)葉教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

在秋天這個(gè)秀麗的季節(jié)里，處處都蘊(yùn)涵著訓(xùn)練契機(jī)，秋風(fēng)起來(lái)了，五顏六色的秋葉飄舞起來(lái)了。顏色、外形各異的樹(shù)葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動(dòng)的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試;供給豐富的可操作的材料?！稑?shù)葉》結(jié)合季節(jié)特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，讓幼兒通過(guò)散文仿編進(jìn)入樹(shù)葉的世界，去探究、去覺(jué)察、去思考，去學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌《樹(shù)葉》，嘗試仿編散文中內(nèi)容。

2、觀看樹(shù)葉變化，感知秋天特征。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

《樹(shù)葉》課件;樹(shù)葉假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

秋天到了，樹(shù)葉有什么變化?

小結(jié)：秋天有的樹(shù)葉黃了，有的樹(shù)葉變紅了，有的樹(shù)葉還是綠綠的，有的樹(shù)葉開(kāi)頭飄落了。

二、理解詩(shī)歌

一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉飄落下來(lái)，好美啊!把小動(dòng)物吸引來(lái)了，它們會(huì)是誰(shuí)呢?我們?nèi)タ纯窗?

1、完整賞識(shí)詩(shī)歌

有哪些小動(dòng)物來(lái)?yè)鞓?shù)葉了?它們把樹(shù)葉當(dāng)成什么?它們是怎樣說(shuō)的?

小結(jié)：用散文詩(shī)中的句子進(jìn)展小結(jié)。

為什么樹(shù)葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(外形、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo))

小結(jié)：小動(dòng)物依據(jù)自己愛(ài)好、把小樹(shù)葉做成有用的東西。

2、再次賞識(shí)詩(shī)歌

這首散文詩(shī)真美，看看還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?yè)鞓?shù)葉，它們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么呢?

三、發(fā)揮想象，仿編句式

1、樹(shù)葉還能當(dāng)成什么?

2、幼兒嘗試仿編單句?

用詩(shī)歌中的話(huà)，用好聽(tīng)的詞，編出好聽(tīng)的桔子。

誰(shuí)撿起一片樹(shù)葉，“這是我的什么?！?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

到戶(hù)外撿樹(shù)葉，你會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么?

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中通過(guò)玩?；那榫?，操作活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同覺(jué)察觀看、閱歷溝通，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。

5、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：丑小鴨教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)思路：

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁(yè)翻書(shū)，并能依據(jù)書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)寵愛(ài)傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的內(nèi)容與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)展。因此，我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話(huà)故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒把握在閱讀時(shí)抓住故事主要線(xiàn)索的方法，賞識(shí)并寵愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象。

2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線(xiàn)索理解故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的憐憫心和疼惜小動(dòng)物的奇特情感。

4、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培育幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。

活動(dòng)預(yù)備：

《丑小鴨》故事大圖書(shū)一本、幼兒小圖書(shū)人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè)磁帶《天鵝湖》一盤(pán)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。

教師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

評(píng)析：興趣是最好的教師，通過(guò)教師的舞蹈和旋律秀麗的音樂(lè)，讓幼兒對(duì)故事布滿(mǎn)了遐想和興趣。

二、出示大圖書(shū)，感知故事內(nèi)容。

1、呈現(xiàn)大圖書(shū)第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可歡快了。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、呈現(xiàn)大圖書(shū)其次頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、呈現(xiàn)大圖書(shū)第三頁(yè)：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不情愿理它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床粚檺?ài)丑小鴨?

4、呈現(xiàn)大圖書(shū)第四頁(yè)：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺侮丑小鴨。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨寵愛(ài)丑小鴨嗎?它受歡送嗎?它歡快嗎?那它應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

5、呈現(xiàn)大圖書(shū)第五頁(yè)：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開(kāi)了農(nóng)莊。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?

6、呈現(xiàn)大圖書(shū)第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來(lái)兩只大雁，他們正在戲弄丑小鴨，被獵人打了下來(lái)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它歡快嗎?

7、呈現(xiàn)大圖書(shū)第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著，就走開(kāi)了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更難過(guò)了。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更難過(guò)了?

8、呈現(xiàn)大圖書(shū)第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺侮它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞寵愛(ài)它嗎?

9、呈現(xiàn)大圖書(shū)第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?

10、呈現(xiàn)大圖書(shū)第十頁(yè)：可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨始終住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了，它看到了什么?

11、呈現(xiàn)大圖書(shū)第十一頁(yè)：丑小鴨很艷羨它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影覺(jué)察自己也是一只秀麗的天鵝。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨寵愛(ài)白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)覺(jué)察自己變成了什么?它是從那兒覺(jué)察自己變成天鵝的?

12、呈現(xiàn)大圖書(shū)第十二頁(yè)：大天鵝熱忱的歡送它的到來(lái)，幾個(gè)孩子覺(jué)察了，歡快得大叫：“看呀!那只秀麗的小天鵝，它是來(lái)的!“請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡送丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們寵愛(ài)它嗎?它歡快嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既歡快又幸福的表情。

評(píng)析：通過(guò)大圖書(shū)的層層呈現(xiàn)，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的開(kāi)放，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的難過(guò)，用它的凄慘患病激發(fā)幼兒的憐憫心和疼惜弱小的奇特情感。最終丑小鴨變成了秀麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的歡快心情。

三、聽(tīng)故事、看圖書(shū)

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫(huà)書(shū)，幼兒邊看邊聽(tīng)，教師聲情并茂的讀“丑小鴨“的故事。

2、提問(wèn)：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開(kāi)頭它生活的歡快嗎?后來(lái)丑小鴨經(jīng)受了那些危急?“丑小鴨“有什么夢(mèng)想?它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?假設(shè)你看到一只“丑小鴨“會(huì)怎樣做?

評(píng)析：通過(guò)教師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培育幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書(shū)的使用，使幼兒通過(guò)賞識(shí)圖書(shū)進(jìn)一步生疏故事內(nèi)容，通過(guò)圖書(shū)上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。

四、自由看圖書(shū)、相互講故事在背景音樂(lè)《天鵝湖》的奇異旋律中，幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書(shū)，然后自主結(jié)伴相互講一講“丑小鴨“的故事。

評(píng)析：為了滿(mǎn)足幼兒看圖書(shū)的興趣和表達(dá)的欲望，設(shè)置了自由看圖書(shū)、相互講故事這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，加深印象，增加記憶。

五、送圖書(shū)寶寶回家，完畢活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書(shū)，活動(dòng)一開(kāi)頭我先是用大圖書(shū)分段落的表達(dá)，通過(guò)提問(wèn)翻開(kāi)幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)當(dāng)怎么辦，同時(shí)教師加以引導(dǎo)，緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，把故事講出來(lái)。然后教師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊(cè)小圖書(shū)讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書(shū)，使幼兒更簡(jiǎn)潔把握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化，避開(kāi)了幼兒?jiǎn)渭兟?tīng)故事的空洞性和枯燥性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

6、中班語(yǔ)言活動(dòng)巧克力餅屋教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1觀看畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，能夠依據(jù)畫(huà)面對(duì)故事情節(jié)進(jìn)展猜測(cè)和想象。

2知道“保證”的意思是“說(shuō)到做到”。

3連續(xù)了解圖書(shū)的封面和頁(yè)碼等。

4引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT(演示文稿)，圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶巧克力的味道

師：教師今日給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于巧克力的故事。大家說(shuō)說(shuō)，巧克力是什么味道的?

幼：香香的，甜甜的。

師：巧克力聞起來(lái)香香的，吃起來(lái)甜甜的。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看故事里發(fā)生了什么好玩的事情吧。

二、閱讀繪本前半局部畫(huà)面，理解故事前半局部?jī)?nèi)容

1幼兒觀看PPT1，教師表達(dá)：“熊媽媽要到外婆家去住幾天，它給小熊乖乖做了好多好多巧克力餅?！?/p>

師：這些巧克力餅是怎么樣的?這么多巧克力餅堆在一起像什么?

幼：有方方的，厚厚的/有圓圓的，扁扁的。

幼：像座小山，像西湖邊的雷峰塔/像房子一樣……

師：這么多巧克力餅堆在一起像房子、像小山、像寶塔一樣高高的。

師：假設(shè)是你，得到這么多巧克力餅后會(huì)做什么呢?

幼：每天吃一塊份給好朋友們吃……

2幼兒觀看PPT2，教師表達(dá)：“看，小熊請(qǐng)來(lái)小豬羅羅。小豬羅羅驚異地說(shuō)：‘哇，這么多巧克力餅，多得都可以造房子了!”’

師：小熊和小豬想用巧克力餅搭房子，它們會(huì)搭怎么樣的房子呢?

幼：尖尖頂?shù)姆孔?像蘑菇一樣的房子/有煙囪的房子……

3幼兒觀看PPT3。

師：它們是怎么搭房子的?

幼：小熊用方方的巧克力餅當(dāng)磚頭，一塊一塊砌起來(lái)。

幼：小豬在搭房頂。

師(小結(jié))：小熊乖乖和小豬羅羅把巧克力餅運(yùn)到樹(shù)林里，將厚厚的巧克力餅當(dāng)作磚塊，把它們一塊一塊砌了起來(lái)，砌成了四四方方的四周墻;又將薄薄的巧克力餅當(dāng)作瓦片，一片一片，重重疊疊蓋在了四周墻上。

4幼兒觀看PPT4。

師：搭好了房子后，它們又干什么了?你是從哪里看出來(lái)的?

幼：它們?cè)谒X(jué)。

幼：它們的眼睛是閉著的。

幼：它們蓋著棉被。

幼：小豬還流口水了。

師：小豬為什么會(huì)流口水呢?

幼：小豬做夢(mèng)了，夢(mèng)見(jiàn)吃巧克力餅了。

師：在香噴噴的巧克力餅屋里睡覺(jué)，就會(huì)做香香的、甜甜的夢(mèng)。

5幼兒觀看PPT5，教師表達(dá)：“巧克力的香味飄到森林里，很多動(dòng)物朋友都被吸引過(guò)來(lái)，它們想干什么呢?狐貍來(lái)了說(shuō)：‘我想在巧克力餅屋里睡覺(jué)。我保證不吃巧克力!’松鼠來(lái)了說(shuō)：‘我想在巧克力餅屋里睡覺(jué)。我保證不吃巧克力!’”

師：大灰狼、小狗、小鹿會(huì)怎么說(shuō)呢?

幼：我想在巧克力餅屋里睡覺(jué)。我保證不吃巧克力!

師：保證是什么意思?

幼：不說(shuō)謊/說(shuō)到就要做到。

師：你尋常向誰(shuí)保證過(guò)什么事情嗎?

幼：我跟媽媽保證。睡覺(jué)前不吃糖。

幼：我跟爸爸保證，就看半個(gè)小時(shí)電視。

幼：媽媽向我保證，給我買(mǎi)一個(gè)大大的玩具。

師(小結(jié))：保證就是確定地告知?jiǎng)e人，說(shuō)到做到。

6幼兒觀看PPT6，教師表達(dá)：“小熊和小豬把朋友們都請(qǐng)進(jìn)來(lái)，大家都睡在巧克力餅屋里，做著香香的、甜甜的夢(mèng)。這真是一件奇異的事情!”

三、自主閱讀故事后半局部