第15課時整理和復(fù)習(xí)（1）課題整理和復(fù)習(xí)（1）課型復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第91頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1會用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商，能正確地計算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法；掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的計算方法；掌握商是兩位數(shù)的除法的筆算方法；掌握商的變化規(guī)律。2.經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，掌握調(diào)商的方法；理解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商、調(diào)商方法，靈活運用除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的調(diào)商方法；理解并掌握商的變化規(guī)律，并能進(jìn)行簡便計算。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點除法口算、估算、筆算的方法。教學(xué)難點對本單元的知識進(jìn)行歸納、概括、整理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、計算器（學(xué)生自備）。教學(xué)過程備注一、回顧復(fù)習(xí)，知識梳理1.整體回顧教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些重要的知識？請大家回憶一下。(板書：除數(shù)是兩位數(shù)的除法）小組交流討論后，教師指名學(xué)生回答。課堂預(yù)設(shè)：這一單元的知識較多，學(xué)生可能回答口算除法、筆算除法、商的變化規(guī)律等。教師：大家都學(xué)會了很多知識，我們一起來梳理一下，方便我們對本單元知識的掌握。教師用框架圖來展示本單元學(xué)習(xí)的知識。（課件出示）2.知識梳理（1）口算除法教師：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的除法可以怎樣口算？課堂預(yù)設(shè)：可以根據(jù)乘、除法之間的關(guān)系，想乘法算除法，也可以利用表內(nèi)除法口算。教師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法如何筆算？課堂預(yù)設(shè)：用“四舍五入”法把被除數(shù)看作與它接近的整十或幾百幾十?dāng)?shù)，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。（2）筆算除法教師：大家一起總結(jié)一下除數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。學(xué)生2：余下的數(shù)必須比除數(shù)小。教師：如何判斷商的位數(shù)呢？課堂預(yù)設(shè)：如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，商是一位數(shù)；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)，商是兩位數(shù)。教師：在計算過程中，我們常用乘法驗算除法。除法算式中，各部分之間存在什么樣的關(guān)系呢？課堂預(yù)設(shè)：被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)商=（被除數(shù)—余數(shù)）÷除數(shù)除數(shù)=（被除數(shù)—余數(shù)）÷商教師做適當(dāng)補充。（3）商的變化規(guī)律教師：有關(guān)商的變化規(guī)律，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：除數(shù)不變，被除數(shù)乘或除以幾（0除外），商也乘或除以幾；被除數(shù)不變，除數(shù)乘或除以幾（0除外），商反而除以或乘幾。學(xué)生2：被除數(shù)和除數(shù)都乘或除以一個相同的數(shù)（0除外），商不變。二、針對練習(xí)，鞏固提升1.課件出示教科書P91“整理和復(fù)習(xí)第2題”。（1）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成題目后，小組討論交流，互相訂正答案。三、綜合應(yīng)用，強化理解1.課件出示教科書P91“整理和復(fù)習(xí)第3題”。學(xué)生獨立完成后，互相說一說自己的計算過程。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們將除法分為口算除法、筆算除法和商的變化規(guī)律三部分進(jìn)行系統(tǒng)梳理，你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。五、布置作業(yè)課本第91頁整理和復(fù)習(xí)第1題、第4題。整體復(fù)習(xí)本單元知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。以結(jié)構(gòu)圖的形式將除數(shù)是兩位數(shù)的除法的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，建立起各部分知識間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的知識體系。試商、調(diào)商是教學(xué)過程中的難點，復(fù)習(xí)時讓學(xué)生思考調(diào)商過程中應(yīng)注意哪些問題。練習(xí)過程中要加強重點知識和重點題型的訓(xùn)練。板書設(shè)計除數(shù)是兩位數(shù)的除法SHAPE教后反思在復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主梳理，探索知識