賣木雕的少年說課稿賣木雕的少年說課稿1一、說教材：《賣木雕的少年》是第七單元中的一篇課文，這個單元是圍繞“國際理解和友誼”組織教材內(nèi)容的；這篇課文是敘述性文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。在前提下，我將這篇課文學(xué)習(xí)的重點定位在———通過描寫人物言行的語句，揣摩人物內(nèi)心活動，從而體會中國人民與非洲人民的友好情誼。課文講了“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕作紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送我一個方便攜帶的木雕小象墩，課文向我們展示了少年美好的心靈。課文敘述詳略得當(dāng)，作者圍繞重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞語。本課能體現(xiàn)的學(xué)段“課標(biāo)”：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，注意在誦讀過程中體驗情感。二、說學(xué)情：本班共有學(xué)生36名，男生多女生少。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣比較高，并且有一些‘字理’方面的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠根據(jù)字的構(gòu)成猜測字的意思，能根據(jù)字的意思大致了解詞語的意思。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能做到正確且比較流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)了默讀，能邊默讀邊思考一些簡單的問題。能初步了解課文內(nèi)容，但敘述主要內(nèi)容是不夠簡練和全面，因此需要借助老師的提示才能完成對課文主要內(nèi)容的敘述。對于一些簡單的詞語能夠結(jié)合上下文理解意思，但對于一些體驗情感的詞語還不能很好的理解，需要借助老師的幫助。三、說目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠積累一些四字詞語并學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手等。學(xué)生能做到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中國人民同非洲人民的感情。通過學(xué)習(xí)人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動，學(xué)生能感受到賣木雕的少年對中國人的友誼。教學(xué)重點：學(xué)生能夠積累一些四字詞語并學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手等。通過描寫人物言行的語句，學(xué)生能夠做到揣摩人物內(nèi)心活動，體會中國人與非洲人民的友好情誼。教學(xué)難點：通過描寫人物言行的語句，學(xué)生能夠揣摩人物內(nèi)心活動，體會中國人與非洲人民的友好情誼。四、說思路：在教學(xué)過程的設(shè)計過程中力求畫出語文教學(xué)的圓。詞語訓(xùn)練畫個圓：課文開始，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些語句的描寫中能感受到木雕是精美的工藝品。學(xué)生找到了這樣幾個詞語：構(gòu)思新奇、栩栩如生、仔細(xì)觀賞、愛不釋手。緊接著，我讓學(xué)生自己從哪里感受到木雕是精美的工藝品，并用讀告訴大家。學(xué)生在此處進(jìn)行的是詞語的積累。課文的后面，學(xué)到少年送我一個一模一樣的小木雕時，我又問學(xué)生，這個小木雕什么樣，你能完成這個填空嗎：這個小象墩和白天見到的一模一樣，也是一個（），它（），雕得（）讓我（）。學(xué)生完成這個填空就是要用到上面學(xué)習(xí)到的四字詞語。由學(xué)習(xí)積累到運(yùn)用我在此處為我的學(xué)生設(shè)計了一個語文教學(xué)的圓。課文理解畫個圓。在備課時，我讀到了遺憾這個詞語。于是我就緊緊圍繞這個詞語來設(shè)計教學(xué)。首先找到帶有遺憾這個詞語的兩句話，分別是：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。賣木雕的少年說課稿2我所執(zhí)教的是人教版語文教材三年級下冊中《賣木雕的少年》一課的第二課時。文本講述“我”非洲之行與賣木雕少年令人感動的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國人民之間純真的友誼。一、說教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點，我把本課定為兩個課時完成，第二課時目標(biāo)為：1、積累“名不虛傳、游人如織、五官端正、清晰可辨、掏錢、一模一樣”等四字詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。二、說重點難點：本文篇幅較長，我運(yùn)用簡化閱讀教學(xué)手段，抓課文重要句段，“通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)?！边@一目標(biāo)既是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。三、說教法針對本課的教學(xué)目標(biāo)，本堂課將采用的主要教學(xué)方法為：1、朗讀體會法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，要扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。2、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容。3、多媒體課件展示法。課件演示起著直觀的作用，通過對重點句段和相關(guān)背景資料的展示，讓學(xué)生有重點地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，同時有助于學(xué)生進(jìn)一步理解文本。四、說學(xué)法在教學(xué)過程中我主要遵循因材施教的教學(xué)原則。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能更好地掌握知識，運(yùn)用知識。使“預(yù)設(shè)和生成”為課堂注入生命活力。在整個教學(xué)過程中，注重對學(xué)生學(xué)法地指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法，體會文章的主旨。如四字詞組和對人物心理的直接描寫。2、學(xué)會自主探究，他們帶著要求自讀自悟。在完成任務(wù)的過程中生成新的知識，形成新的技能。3、拓展思維，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對文章中心的感悟。五、說教學(xué)過程因為文章內(nèi)容與學(xué)生的生活實際較為疏遠(yuǎn)，在設(shè)計教學(xué)時，我從三個方面入手進(jìn)行設(shè)計的：一、簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)：在備課時我認(rèn)真閱讀文章，從文章段落結(jié)構(gòu)，語言文字即中心思想多方面思考。記得鄭板橋有句名言：刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。閱讀教學(xué)也要求教師大刀闊斧的勇敢的簡化閱讀的過程。二、從這篇文章的內(nèi)容中，由抓住人物的語言動作入手，一下子從文章中扣住作者，特別是賣木雕少年的言行，將這作為這一節(jié)課突破的線索，引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物的內(nèi)心感受，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，從而在對話中抓住“賣”和“送”這兩個迥然不同的環(huán)節(jié)，隨后深入理解其中引發(fā)變化的關(guān)鍵，目的是直插文章的中非人們的友情。我在涉及學(xué)生的閱讀文本時，也力求注重學(xué)生個性化的閱讀，注重品詞品句。在教學(xué)中我設(shè)計教師帶領(lǐng)學(xué)生品味對話，使學(xué)生感受到在不同的情境之中人物的內(nèi)心感受，力求學(xué)生有自己的理解，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在這樣的課堂上也非常有利于知識的生成與共享。同時個性化的思考方式也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣的有效途徑。第三方面：將閱讀與積累、寫作相結(jié)合。語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵是運(yùn)用，沒有運(yùn)用就無從說掌握，在這節(jié)課中，我結(jié)合文章的特點設(shè)計在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行四字詞語的學(xué)習(xí)和積累，并且在教學(xué)過程滲透文章中對人物內(nèi)心直接描寫，目的是將我們的閱讀教學(xué)與積累、寫作緊密相結(jié)合。賣木雕的少年說課稿3一、說教材1、教材簡析課文講的是“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。2、本課教學(xué)目標(biāo)定為：（1）會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。（3）學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，明白少年為什么送木雕給“我”。3、教學(xué)重難點：“識字寫字，正確讀寫詞語和讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受少年對中國人民的友好感情”是教學(xué)重點；教學(xué)難點是“讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給‘我’，感受少年對中國人民的友好感情?！倍⒄f教法遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，針對本課的教學(xué)目標(biāo)，本課將采用的教學(xué)方法為：1、朗讀體會法?？圩￡P(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會中非人民的友情。2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。三、說學(xué)法以“遺憾”為中心點，以賣木雕少年的言行、神情為線索，對文本進(jìn)行個性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實現(xiàn)對文本的深層理解，深入感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。通過寫話，拓展思維，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對文章中心的感悟。四、說教學(xué)過程1、引入新課板書課題，讀課題，思考：你想知道什么？2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識生字（1）出示生字卡，指名讀，其他的同學(xué)正音。（2）輕聲讀課文，想一想課文講一件什么事？（3）指名分自然段讀課文，評讀。（4）討論交流：課文講一件什么事？3、品讀課文（1）學(xué)生自讀。師導(dǎo)語：請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學(xué)情）（2）學(xué)生讀后反饋。誰想站起來讀讀你畫出來的描寫少年的句子。（3）尋找深入感知課文的切入點。眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？出示“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！弊x這個句子引起你怎樣的思考呢？生質(zhì)疑。（設(shè)計“質(zhì)疑問難”的環(huán)節(jié)，意在以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生在內(nèi)容理解上的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和主動探究的學(xué)習(xí)精神。）（4）研讀第一次對話課件出示對話：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次?！澳侵袊税?？”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。自由讀。分角色朗讀。討論：少年為什么感到遺憾，明白了嗎？（5）研讀第二次對話“這個小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄α?，露出兩排潔白的牙齒。自由讀對話。分角色朗讀。討論：最后，黑人少年為什么笑了？4、補(bǔ)充閱讀賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？師補(bǔ)充：在上個世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。（教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁：①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。③坦贊鐵路。）周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。（這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補(bǔ)充大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，體現(xiàn)了對語文教育資源的開發(fā)和利用，對學(xué)生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要。本設(shè)計力圖通過這些資料的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生理解課文，提升情感。）5、情境寫話（1）請你先想一想，人們會怎么夸這個少年。（學(xué)生自由寫話）（2）交流評點。（學(xué)生在理解感悟、體驗情感的基礎(chǔ)上，與文本產(chǎn)生共鳴，對賣木雕的少年有了深刻的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感。）6、作業(yè)超市熟讀課文，找出四個字的詞語并摘抄下來。五、說板書設(shè)計27、賣木雕的少年介紹木雕挑選木雕對中國人民的情誼放棄木雕贈送木雕賣木雕的少年說課稿4今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級下冊，第27課《賣木雕的少年》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、幾個方面進(jìn)行說課。一、說教材教材簡析課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點和難點。教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。2．通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。3．了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。教學(xué)難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。二、說教法“教有多法，但無定法，貴在得法”。因此，針對本課的教學(xué)目標(biāo)，本課將采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥為主的教法，讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，積累語言，拓寬視野。具體的教學(xué)方法為：1、朗讀體會法?？圩￡P(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會中非人民的友情。2、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。3、情境寫話法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，強(qiáng)化表達(dá)能力。4、情景表演法。通過角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，使教師和學(xué)生在自然的對話中，真實地體驗文本中人物的所思所感。5、想象補(bǔ)白法。通過在情境中激發(fā)想象，將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，達(dá)到了情感體驗和語言訓(xùn)練的和諧發(fā)展。三、說學(xué)法以“遺憾”為中心點，以賣木雕少年的言行、神情為線索，對文本進(jìn)行個性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實現(xiàn)對文本的深層理解，深入感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。通過寫話、說話來拓展思維，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對文章中心的感悟。四、說教學(xué)過程一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累詞語。1、出示文中的四字詞，指名讀，齊讀。名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨（大瀑布）琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生（木雕）仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物）2、通過欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕，聽非洲擊鼓樂。通過看莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕，聽非洲擊鼓樂，感受非洲人民的淳樸和智慧，在情境中走進(jìn)文本，喚起學(xué)習(xí)愿望。3、通過復(fù)習(xí)、朗讀課文，讓孩子們在頭腦中對文章有了一個整體的再認(rèn)識。既復(fù)習(xí)了詞語，積累了詞語，又理清了作者的寫作順序，概括了文章的主要內(nèi)容。4、研讀第一次見面，體會遺憾。通過抓住兩個遺憾，凸顯全文的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾，如何彌補(bǔ)遺憾，輻射全篇。5、在研讀文本的同時，通過讓學(xué)生用因為_____所以_____（填空）。通過填寫句子的訓(xùn)練，幫助學(xué)生讀懂這個自然段的三個意思，體會到三個意思的并列關(guān)系，以及和“我在一個攤點前停下來，仔細(xì)地挑選”之間的因果關(guān)系，從而讀懂了這個自然段的結(jié)構(gòu)，體會到了作者買不回去木雕的.遺憾。6、想象雕刻的大象的樣子。訓(xùn)練學(xué)生說比喻句，從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面，使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構(gòu)思新奇。”7、我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。在這句話中，通過讓學(xué)生找一找，哪些詞語最能體現(xiàn)出作者喜愛象墩的感情。通過找一找，讀一讀，換一換，比一比等詞語教學(xué)的方法，使學(xué)生通過研讀重點詞語，讀懂了句子的意思。再讓學(xué)生試著