2023年小學(xué)美術(shù)教案模板匯編十篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

認(rèn)知：針對(duì)側(cè)鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運(yùn)筆用墨的方法，及得到的效果進(jìn)行探究與溝通。情意：對(duì)比自然中的花鳥，觀賞探討一幅花鳥畫，了解畫家用筆用墨的方法。

實(shí)力：在觀賞了解花鳥畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹練習(xí)，以此來培育學(xué)生觀賞水墨之韻味，感受水墨特性。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫意花鳥畫形式，特點(diǎn)及其發(fā)展概況;賞析作品、《嶺南三月》、《孔雀圖》、《墨葡萄圖》、《竹石圖》、《小鳥》等。

教學(xué)難點(diǎn)：

筆墨的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們先來聽一聽這首曲子表現(xiàn)了些什么?播放：音樂《百鳥朝鳳》

同學(xué)們，現(xiàn)在你們就拿起手中的筆把剛才音樂中所聽到的動(dòng)物畫下來吧。(用自己的測(cè)驗(yàn)紙畫)展示學(xué)生作業(yè)(贊揚(yáng)為主)

哪位同學(xué)能說說，你最觀賞哪一幅畫，說說為什么?(生答)

(動(dòng))同學(xué)們，現(xiàn)在分小組(4人)探討一下，說說中國傳統(tǒng)花鳥畫繪畫有哪些特點(diǎn)。

二、觀賞中國花鳥畫。

那么什么是花鳥畫?作為中國畫三大科之一的花鳥畫，顧名思義是表現(xiàn)花鳥的。事實(shí)上，花鳥畫的題材內(nèi)容是特別廣泛的。1000多年以來，史書上記載著大量描繪鳥、蟲、魚、山花野蔬、鵝蛙蟹蝦、谷蟲桑麻的畫家。在他們的作品中包括了與動(dòng)植物生活、生長有關(guān)的一切環(huán)境，如坡石水口、林莽草地、池沼溪潭、籬落棚架、鮮苔葛藤、以及四季、日、月、陰、晴、雨、雪、晨、夕等等。可以說除人物之外，自然界的一切，幾乎都可以作為花鳥畫的表現(xiàn)對(duì)象。

(1)“氣韻生動(dòng)”是形與神在畫面上的統(tǒng)一，這個(gè)統(tǒng)一具有極高的藝術(shù)性。

(2)骨法用筆是繪畫表現(xiàn)上關(guān)于用筆的問題，是運(yùn)用線描表現(xiàn)對(duì)象形體的重要技法。(唐)張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中說：“夫象必在形似，形似須全其骨氣。骨氣形似皆于本意，而歸乎用筆。”教學(xué)意圖：了解中國花鳥畫的發(fā)展概況。

三、老師示范

讓學(xué)生找一找老師剛才是用什么方法來表現(xiàn)植物與小鳥的?(沒骨法、勾染法，蘸墨、蘸色的方法可以重點(diǎn)講一講)

教學(xué)意圖：學(xué)生觀摩側(cè)鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運(yùn)筆用墨的方法，四、觀賞書上范作P30與自然中的花鳥做比較

1.畫植物枝、干時(shí)中鋒用筆教多，墨色較干;畫葉時(shí)側(cè)鋒用筆教多墨色較濕2.畫鳥時(shí)概括、簡練，墨塊運(yùn)用教多，勾筆墨色較干些3.石塊的畫法勾染較多4.留意墨色深淺的限制與水分的多少有關(guān)

五、學(xué)生臨摹練習(xí)

教學(xué)意圖：在觀賞了解花鳥畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹練習(xí)，以此來培育學(xué)生觀賞水墨之韻味，感受水墨特性。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

一教學(xué)背景：

江西省鉛山縣古鎮(zhèn)河口，江南四大名鎮(zhèn)之一。鉛山的林業(yè)，茶業(yè)等資源特別豐富，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，鉛山以毛竹為原材料的傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代工藝結(jié)合的加工業(yè)漸漸旺盛，尤以武夷山等地的竹編花籃等工藝品更是遠(yuǎn)銷國內(nèi)外，享有盛譽(yù)。“五一”期間，本人帶領(lǐng)學(xué)生來到了竹制品工廠，讓學(xué)生先睹為快，大飽眼福，觀看了工藝品整個(gè)制作程序，并讓工藝品大師手把手教學(xué)生，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂?；匦：螅覀円约埓?，進(jìn)行竹籃的再度創(chuàng)作，學(xué)生的心情空前高漲，有很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望。

二教學(xué)對(duì)象：

小學(xué)3——6年級(jí)學(xué)生

三活動(dòng)材料：

不同顏色的彩色卡紙3——4張，鉛筆，雙面膠，透亮膠，美工刀，剪刀，60厘米長直尺，彩帶，貼紙等。

四教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生觀賞了解我國民間傳統(tǒng)的竹編藝術(shù)。

2學(xué)習(xí)紙編作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3培育學(xué)生酷愛祖國民間藝術(shù)，酷愛勞動(dòng)人民的真摯情感。

4培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勤于思索，擅長創(chuàng)新，敢于創(chuàng)作的精神。

五教學(xué)難，重點(diǎn)：

1紙籃的編制方法，技巧和松緊等力度的駕馭。

2創(chuàng)作出造型獨(dú)特，色調(diào)協(xié)調(diào)，有特色裝飾的特性作品。

六教學(xué)過程

（一）觀賞：

1學(xué)生回憶工藝品竹籃制作的整個(gè)程序，并通過投影機(jī)播放伴有音樂的整個(gè)制作過程，讓學(xué)生進(jìn)入情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和主動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇并萌發(fā)劇烈的創(chuàng)作欲望。

2我們以紙代竹能編制出那么美麗的作品嗎？觀看過程中老師分析每個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)和基本技能。播放結(jié)束后，讓學(xué)生探討并總結(jié)整個(gè)制作程序。

“破”竹——編制籃底——編制籃身——“鎖”口——制作提手——裝飾點(diǎn)綴

（二）借鑒

1裁紙帶（同傳統(tǒng)工藝中的“破”竹）：把各種彩卡全部裁成2厘米寬的紙帶，以備編制用。要求：紙帶要裁的勻稱，平直。

（三）展示：

老師展示自己細(xì)心創(chuàng)作的造型，風(fēng)格，裝飾等不同的幾款作品。（學(xué)生驚異，新奇，更有創(chuàng)作的欲望）

（四）探討、創(chuàng)作：

1：2——3人為一組進(jìn)行探討并創(chuàng)作。

2：探討確定：籃子底部的長寬比例。依據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，可設(shè)計(jì)正方形，長方形等不同比例的籃底，確定用紙帶的'條數(shù)。

3示范：

（1）老師作簡潔的示范，教學(xué)生的編制技巧（上下交織編制）。每兩根紙帶之間盡可能能編緊一些，這樣的作品更牢固，細(xì)致，耐看。

（2）底部編制完后，用透亮膠把四個(gè)角固定好，以免放手后紙帶變位，松散掉。4編制籃身（難點(diǎn)）

（1）老師講解要點(diǎn)：

A：用不同顏色的彩卡紙帶做成多個(gè)方形紙框（長寬比例和籃底的長寬一樣）

B：按里外交織編制方法把第一條紙框編下，此時(shí)，由底部過渡到籃身（由二維變成三維），有一些難度，教育學(xué)生別急躁，要耐性，要協(xié)作，留意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力氣。

（1）學(xué)生探討：依據(jù)自己的作品要求，籃身需編制的高度。

激勵(lì)學(xué)生：籃身編制了兩圈以上，造型初具規(guī)模，難題就迎刃而解，學(xué)生的自信念大增。

（五）籃口的制作（鎖口）

要求：美觀，堅(jiān)固，造型獨(dú)特。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)建力?？捎每?，彩帶，貼紙，大頭貼等材料進(jìn)行裝飾。

（六）提手的制作：

提手可線，面結(jié)合，可刻制一些圖案，可用其他材料纏繞等。學(xué)生依據(jù)有關(guān)資料，工藝品等大膽創(chuàng)新，發(fā)揮每個(gè)人的聰慧才智

（七）巡回指導(dǎo)：

1、多激烈學(xué)生，要擅長協(xié)作，敢于發(fā)揮，勇于創(chuàng)新。

2、不足之處剛好指出。

七作品展示

把小組創(chuàng)作出來的作品全部放在展示臺(tái)，學(xué)生可依據(jù)自己的作品風(fēng)格配一些裝飾品。如：籃子里放一些水果，花卉，千紙鶴，紙星星，玩具等，更加突出自己的作品風(fēng)格。

八教學(xué)隨筆：

這是一堂別開生面的手工制作課。學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的材料，借鑒中國民間傳統(tǒng)的工業(yè)進(jìn)行創(chuàng)作，大大提高了學(xué)生酷愛民間藝術(shù)的愛好，大大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，學(xué)生課依據(jù)有關(guān)資料等再度創(chuàng)作紙編鳥籠等手工作品。

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭填灌的方法，制作百變娃。

2、運(yùn)用手捏的方法進(jìn)行造型改變。

3、激發(fā)新奇心，主動(dòng)探究和發(fā)覺問題，創(chuàng)建性地解決問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：駕馭填灌的方法，制作新奇、好玩的百變娃。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)階段

我們已經(jīng)學(xué)過了許多制作玩具的方法，那些會(huì)走的玩具，會(huì)滾的玩具,會(huì)爬的玩具著實(shí)讓小摯友們覺得特殊好玩，今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)可以“超級(jí)變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。

二、新授

1、展示“百變娃”玩具。

2、四人小組探討：這個(gè)百變娃是怎樣變的呢?它的設(shè)計(jì)思想是什么?

生：視察，思索、探討、回答

3、發(fā)展階段

講解示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。示范制作步驟：

設(shè)計(jì)制作：找材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)百變娃。

裝飾美化：采納畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。

三、觀賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。

1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小摯友制作的百變娃，你從他們的作品中學(xué)到了什么?(指名回答)

2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。)

生：表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作業(yè)：

師：小摯友們，我們已經(jīng)知道制作百變娃的方法，想不想立刻動(dòng)手制作呢?拿出你們的材料，開動(dòng)自己聰慧的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小摯友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

五、嬉戲活動(dòng)

1、我們現(xiàn)在分四人小組開展一個(gè)百變接力嬉戲，比比哪個(gè)小組能制作出更多形態(tài)的百變娃。

2、請(qǐng)1、2個(gè)學(xué)生上臺(tái)來演示你制作百變娃的過程。

六、評(píng)價(jià)溝通

請(qǐng)同學(xué)們自評(píng)、互評(píng)相鄰小組的作品，評(píng)價(jià)方案：

1、你在百變娃接力嬉戲中的改變?cè)煨?，可得幾顆星?每變一款可得一顆，多變多得。

2、你對(duì)自己創(chuàng)意的百變娃的評(píng)價(jià)：

一般滿足特別棒

3、你打算將最受歡迎的百變娃送給誰?理由是什么?

小學(xué)美術(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

、學(xué)問與技能：

（1）感知巨人與小短矮人的視覺形象對(duì)比與角色改變的想像力；

（2）學(xué)會(huì)用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話故事。

2、過程與方法：

（1）分別從巨人與小矮人的角度去視察身邊事物的形象特征；

（2）從不同角度視察發(fā)覺意想不到的事物。

3、情感與看法：

（1）主動(dòng)收集與講解并描述相關(guān)的童話故事；

（2）共同參加畫家與同齡人作品的觀賞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)擴(kuò)大想像的窨，增大奇思異想的力度。

教學(xué)難點(diǎn)如何以四周環(huán)境襯托出自己變大或變小。

教學(xué)用具

1、色調(diào)筆。

2、有關(guān)《巨人和小矮人歷險(xiǎn)記》的故事課件。

教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

你認(rèn)為最大的人是誰？誰來形容一下究竟有多大。

你認(rèn)為最小的人又是誰，有我么的小呢？

二、觀賞感知

1、觀賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》，感受草叢中的卡通動(dòng)物世界，猜猜誰是巨人和小矮人，想想它們中間有怎樣的歷險(xiǎn)童話故事。

引導(dǎo)學(xué)生視察，指名講故事。

2、觀賞《我變大了，老虎變小了》，感受猛烈的老虎變成小動(dòng)物，我變成了大人，感受一種平安感，感受畫面對(duì)比劇烈的色調(diào)。

3、觀賞《巨人》，感受飛奔的巨人與海灘小摯友的夸張對(duì)比。

4、觀賞《巨人筑城堡不費(fèi)勁氣》，體驗(yàn)巨人建筑師的角色，會(huì)有什么奇跡出現(xiàn)呢？

三、小組活動(dòng)，啟發(fā)想像

想一想，我變大或變小后有何奇遇？（如檔我們變大或變小后走在深圳的馬路上會(huì)出現(xiàn)什么狀況）

說一說，把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發(fā)生的故事講給大家聽聽。

四、小組創(chuàng)作

1、小組內(nèi)的同學(xué)，把自己設(shè)計(jì)成巨人或小矮人，把本組同學(xué)所想像中的場(chǎng)景表現(xiàn)在作品中。

2、小組合作創(chuàng)作，要集中體現(xiàn)本組同學(xué)的主要構(gòu)想，發(fā)揮集體的才智，合作完成。

五、作品展評(píng)

自由展示作品，評(píng)一評(píng)：

（1）誰的想像力最豐富、最新穎 ？

（2）誰畫的人物表情、動(dòng)作既夸張又好玩？

（3）誰的畫面表現(xiàn)得最美？

課后反思

小學(xué)美術(shù)教案篇5

一、教化目標(biāo)

1．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀、學(xué)會(huì)在雙三角的基礎(chǔ)上改變各種圖形。

2．提高手部肌肉動(dòng)作的敏捷性。

3．接著培育幼兒對(duì)海洋生物的愛好。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

運(yùn)用剪刀在雙三角上改變圖形。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．參觀海族館，培育幼兒對(duì)海帶魚的愛好。

2．墻面創(chuàng)設(shè)“海底世界”背景。

3．正方形彩色紙、剪刀、糊、抹布、水彩筆。

四、設(shè)計(jì)思路

制作熱帶魚是一個(gè)集折、剪、畫、貼為一體的操作活動(dòng)過程。四月份，組織過幼兒參觀海族館，幼兒對(duì)形態(tài)各異，色調(diào)斑瀾的熱帶魚特別感愛好，并積累了一些感性的相識(shí)，設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，同時(shí)也幫助幼兒駕馭魚類尾鰭的主要特征——扇形式三角形、這是開展這一手工活動(dòng)基礎(chǔ)。一方面可以滿意幼兒想象表現(xiàn)的愿望，接著培育其對(duì)海洋生物的愛好。此時(shí)期幼兒，手眼一樣動(dòng)作的實(shí)力逐步提高，但小肌肉動(dòng)作尚不敏捷，并且剛運(yùn)用剪刀、如要剪出很規(guī)則的圓形或精致的東西對(duì)幼兒來說難度太大，而熱帶魚本身形態(tài)各異，幼兒只要抓住尾鰭特征，寺中留三角形，兩邊剪去就能體驗(yàn)形勝利的樂趣，在此基礎(chǔ)上，幼兒還能依據(jù)自己已有的水平來裝飾魚，在花紋、配色上大膽想象，使學(xué)習(xí)學(xué)問技能成為幼兒探究如何表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的過程。

五、活動(dòng)流程

1．參觀海族館（前期活動(dòng)）：

建議在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看看說說熱帶魚的特征：色調(diào)斑瀾，背鰭、膠鰭、尾鰭的位置、形態(tài)等，培育幼兒對(duì)熱帶魚的愛好。

2．出示范例觀賞探討：

設(shè)問1：制作熱帶魚先要折出一個(gè)形？說明：此設(shè)問主要是提示那些實(shí)力屬中等的幼兒的。雙三角的折疊法：a。對(duì)折b。一角向前折，一角向后折騰c。對(duì)折按中線中間打開d。雙三角建議可讓幼兒視察范例思索：尾鰭是什么形態(tài)的？怎么能讓尾鰭兩邊對(duì)稱？兩條斜邊可以留出做什么？然后讓幾名幼兒依據(jù)不同的方式來示范，供大家探討；哪條魚游得快？哪種方法剪起來便利？說明：以上的示范、探討可以幫助幼兒駕馭剪剪的方法，可能魚的種類許多．鰭也各不相同，敢于去嘗試。

3．幼兒操作說明：

因幼兒運(yùn)用剪刀尚不敏捷，折疊后剪有困難可綻開成雙三角在兩邊剪，不強(qiáng)求對(duì)稱。同時(shí)在操作過程中要指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用剪刀的方法，激勵(lì)幼兒克服困難。剪好熱帶魚可按自己意愿去裝飾、剪貼、繪畫都行，最終讓魚游到“海底世界”去。

4．集體視察探討：

建議讓幼兒看看這是每條魚都能在水里游嗎？為什么？哪條魚最美麗？說明：只要有尾鰭就能游，這是最低層次的要求，在此基礎(chǔ)上讓幼兒體會(huì)有背鰭，膠鰭的魚和身上有花紋的魚更好看，激勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中接著去探究，有了進(jìn)步就可去換下以前的作品或添上新作品，在比較中體會(huì)勝利，更好地相識(shí)自我。

小學(xué)美術(shù)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜愛的一個(gè)故事通過一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來。

2、在描畫中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、好玩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

故事的表現(xiàn)。構(gòu)圖的合理性，畫面的生動(dòng)性、趣味性。

教具學(xué)具：諺語故事、故事畫、繪畫工具等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入階段：

老師：請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己熟識(shí)的或自己喜愛的故事。（引出課題）故事畫

2、發(fā)展階段

（1）動(dòng)畫片段觀賞：

（2）教學(xué)示范：老師講一個(gè)故事并出示本故事的畫面。

（3）教材范例觀賞：觀賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

三、學(xué)生作畫，老師輔導(dǎo)：學(xué)生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編一幅或一組故事畫。

表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

小學(xué)美術(shù)教案篇7

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法，培育學(xué)生的視察能

力和線造型實(shí)力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互溝通，培育學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好以及仔細(xì)細(xì)致的視察習(xí)慣。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：如何用線精細(xì)地表現(xiàn)自行車。

(三)學(xué)習(xí)材料

白行車、圖畫紙、彩筆等。

教學(xué)活動(dòng)

組織教學(xué)

導(dǎo)入新課

語言組織教學(xué)。

探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

提問：

l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同?

車把、車輪、車身、車上的線條有很多改變，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線…

2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？

組織同學(xué)們猜一猜是哪部分。

老師用線演示自行車局部寫生方法，引導(dǎo)學(xué)生視察線的改變和連接等。

學(xué)生視察、學(xué)習(xí)用線寫生的方法。

小組探討：

你認(rèn)為教材上的學(xué)生作業(yè)哪些部分畫得好？對(duì)你有什么啟發(fā)?

組際之間進(jìn)行溝通。

他們視察得很細(xì)致、表現(xiàn)得很詳細(xì)、線條畫得很豐富

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

布置作業(yè)。

巡察輔導(dǎo)。

小結(jié)

老師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。

同學(xué)之間相互介紹、評(píng)價(jià)自己及他人的作品。

課后拓展

展示幾幅表現(xiàn)一組自行車的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進(jìn)一步寫生。

教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)教案篇8

一、教材分析

（一）綜合分析

生活中很多平常的自然材料，經(jīng)過奇妙構(gòu)思，雕刻插接，就變成了生動(dòng)好玩的形象，雕蘿卜訓(xùn)練可以培育學(xué)生的視察分析實(shí)力和思維創(chuàng)作實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生平安地運(yùn)用材料、工具及運(yùn)用材料，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。

（二）教學(xué)目標(biāo)

①造型嬉戲活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生在平凡的生活中發(fā)覺美、創(chuàng)建美。

②學(xué)習(xí)利用各種蘿卜拼接組合，雕刻簡潔的造型。

③奇妙利用蘿卜的形與色，進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)作好玩的形象。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）課前打算

●老師打算各種各樣的蘿卜、刀、圖片資料等。

●學(xué)生打算蘿卜、刀、牙簽、豆粒兒、大頭針等。

（二）教學(xué)過程：

●導(dǎo)入：一盤各種各樣的蘿卜（包括剖面、橫截面）實(shí)物展示。

●視察：老師取一段胡蘿卜切開，再插上牙簽拼接組合。

●觀賞：課本上學(xué)生制作的雕蘿卜作品。

●啟發(fā)：這些好玩的“形象”是利用蘿卜的什么特點(diǎn)創(chuàng)作的？

分組評(píng)論評(píng)述：列舉課本上學(xué)生作品的例子說明如何利用蘿卜的顏色和外形進(jìn)行創(chuàng)作。

●設(shè)計(jì)造型：細(xì)致視察分析自己帶的蘿卜，細(xì)心構(gòu)思，然后進(jìn)行雕、刻、剝、切等造型活動(dòng)，再用牙簽拼接組合，用豆粒兒當(dāng)眼睛，裝飾完成（提示學(xué)生留意用刀平安）。

學(xué)生可以走出教室到家田、蘿卜地里去親近大自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。也可以到菜市場(chǎng)去視察各種不同的蘿卜，然后有選擇的購買，將視察、聯(lián)想、構(gòu)思的步驟放在菜場(chǎng)里進(jìn)行，也很好玩。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：

●是否在設(shè)計(jì)活動(dòng)中表現(xiàn)出創(chuàng)意，并且能用語言對(duì)自己和同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)述。

●能否利用蘿卜的特點(diǎn)進(jìn)行簡潔的加工造型。

●在制作過程中是否主動(dòng)的動(dòng)腦、動(dòng)手。

四、老師教學(xué)隨筆：

小學(xué)美術(shù)教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：第4課真情對(duì)印(活動(dòng)二)

教學(xué)目的：（1）找尋自然界和生活中的對(duì)稱形，感受對(duì)稱在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)其特點(diǎn)。

（2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中駕馭相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

（3）培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致、耐性的工作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)建思維。

教學(xué)過程：

一、觀賞感受

每當(dāng)辦喜事和過盛大節(jié)日時(shí)，同學(xué)們往往看到窗戶上貼有剪紙窗花，還記得它們是什么樣子的嗎?

二、駕馭規(guī)律和方法

1．觀賞中理解對(duì)稱紋樣：

(1)老師這有一些窗花作品，細(xì)致觀賞，看看它們都有什么共同的特點(diǎn)?(：什么叫對(duì)稱紋樣?相同的紋樣，圍繞中心向四面重復(fù)呈現(xiàn)，或在中心線兩側(cè)出現(xiàn)相同的紋樣，這就是對(duì)稱。)

(2)老師再出示一組相同的剪法，因折法不同旱現(xiàn)出不同樣式的剪紙團(tuán)花作品，提問：這一組作品又有什么不同之處呢?(剪紙團(tuán)花因折疊的層數(shù)不同而呈現(xiàn)出對(duì)稱面的多少改變。)

2．領(lǐng)悟制作步驟和方法：

(1)折。用正方形的色紙，折疊時(shí)要對(duì)齊、抹平。

(不同的折法影響著剪出的團(tuán)花的對(duì)稱面，老師可出示多種折疊示意圖讓學(xué)生嘗試。)

(2)設(shè)計(jì)紋樣。團(tuán)花的外形大致要偏圓．內(nèi)部紋樣要做到大小不同，形態(tài)各異。

(3)剪。剪弧線時(shí)，紙的轉(zhuǎn)動(dòng)與剪刀的移動(dòng)要緊密協(xié)作，做到剪痕流暢、干凈。

(4)綻開。綻開抹平，最好隔紙壓抹。

(5)貼。

三、自主表現(xiàn)

1．學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作，可4～6人一組，組內(nèi)每人設(shè)計(jì)的紋樣最好不同，每組的剪紙紋樣貼在同一張紙上。

2．老師巡察指導(dǎo)。

四、遷移

1．作業(yè)展示、講評(píng)。

2．遷移：

(1)自然界和生活中的對(duì)稱現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，對(duì)稱的形式也多種多樣。人也具有獨(dú)一無二的對(duì)稱美，所以人們又往往以是否符合“對(duì)稱性”去諦視大自然，并且創(chuàng)建了許很多多的具有“對(duì)稱性”美的藝術(shù)品，不僅在服飾、雕塑和建筑物、繪畫等中采納了對(duì)稱式的結(jié)構(gòu)方法。而且在音樂和文學(xué)之中，也運(yùn)用了這種方法，你能依據(jù)你的理解舉例說說嗎?

(2)在你以后的學(xué)習(xí)生活中你打算運(yùn)用“對(duì)稱”

這一結(jié)構(gòu)方法嗎?

(3)同學(xué)們，對(duì)稱有很多的優(yōu)點(diǎn)，但它也有它的不足，如有時(shí)會(huì)顯得呆板、靜止、缺少改變，對(duì)稱的景物司空見慣了，給人的視覺刺激不劇烈。大家在以后的美術(shù)課學(xué)習(xí)中還可以接著領(lǐng)悟其他的結(jié)構(gòu)方法。

小學(xué)美術(shù)教案篇10

總課時(shí)數(shù):2

課型:造型·表現(xiàn)

課時(shí):1課時(shí)

教材分析:

線條的平直與彎曲，會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)或靜的感覺。平行的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流淌的感覺。充分運(yùn)用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對(duì)美化畫面和深化主題也具有不行或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能奇妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗?，從而給予作品顯明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會(huì)到線條能給予畫面的生動(dòng)性和