2022《教育中心理效應》讀后感（范文推薦）

下面是我為大家整理的2022《教育中心理效應》讀后感（范文推舉）,供大家參考。

《教育中的心理效應》讀書報告

老師是針對人類心靈的工作，教育學和心理學密不行分，班主任不僅應當把握學問，也應當知道教學理論和教學方法，更應當了解同學的心理特征和學習模式。

這本《教育中的心理效應》匯合了66條教育心理學效應，涉及教育、教學、管理。對中學校生常見的心理學現(xiàn)象進行具體解析并供應切實有效的應對和輔導策略，為老師鋪設了了解同學、走進同學的橋梁。讓我感到貼心的是每篇文章的正文前面都有一個經(jīng)典的試驗、故事或者問題情境，能夠很好地喚醒之前的學問閱歷，而且很好地激發(fā)了閱讀的愛好，引導老師在平日的教育過程中應當留意哪些問題，并針對如何去做提出了詳細的指導方法等，易明白，易上手，在讀的過程中總會時時產(chǎn)生豁然開朗之感。

一、系列位置效應抓好開頭和結尾讀書這么多年，我們發(fā)覺，早晨起來和晚上臨睡前學習，有時竟有過目不忘的神效！系列位置效應告知我們，要把最重要的事情支配在開頭和結尾的部分。"一年之計在于春，一日之計在于晨'，這就是說要在一年的開頭和一天的開頭做最重要的事情。記得一個教授做講座，講到要在最重要的時間做最重要的事情，不要早晨起來就寫寫信啊、漫步?????啊，把最好的時間都鋪張了。這些話很通俗，但也最真摯，合理利用時間會使你的學習、工作更高效。所以我們在教學中要利用好系列位置效應，在課的開頭和結尾支配重要的學問和練習，起到事

半功倍的效果。

二、用故事講道理，道理更深化人心。

在每一個章節(jié)前總會先講一個故事，用故事解析心理問題，讓讀者更明白心理學在這里的作用。

1、給同學留白超限效應聞名作家馬克吐溫有一次在教堂里聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很感人，就預備捐款，并掏出自己身上全部的錢。過了非常鐘后，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，打算只捐一些零錢；又過了非常鐘，牧師還沒有講完，于是他打算一分錢也不捐。到牧師最終結束了長篇的演講開頭募捐時，馬克吐溫由于生氣，不僅未捐錢，相反，還從盤子里偷了兩元錢。

2、柳暗花明又一村思維定勢小明的爸爸有三個兒子，老大叫大樂，老二叫二樂，那么老三叫什么？你的答案是什么呢？三樂、小樂還是小明白毋庸置疑，正確答案應當是小明，由于問題里面明明寫著"小明'的爸爸有三個兒子。

兩個例子，讓我看到小故事的大作用，假如只看到"超限效應'和"思維定勢'，晦澀難懂，很難共鳴。但是當我們看到"給同學留白'和"柳暗花明又一村'的標題，立即產(chǎn)生奇怪???。最終兩個小小的故事，讓我們對"超限效應'和"思維定勢'有了清楚的熟悉和理解。正如序言里所說："一個經(jīng)典的試驗、故事或問題情境，激活讀者的從前學問閱歷，喚起讀者探究正文的愛好'。我們也可以借助這種體例，支配我們的教學，用故事去講道理，讓道理深化人心。

三、有策略有方案－-－通牒效應這一效應是指對于不需要立刻完成的任務，人們往往是在最終期限即將到來時才努力完成的情形。我們在心理上總簡單消失一種拖拉傾向，在從事一些活動時，總覺得預備不足，感到能拖就拖，但在不能拖的狀況下，如已經(jīng)達到了規(guī)定時間，我們基本上也能夠完成任務。其實我們都深知拖沓是一種自我熬煎，可我們一次次選擇自我熬煎。由于我們認為在重壓之下，我們或許可以將工作做得更精彩，實則不然。

時間管理是一門藝術，或許我們可以給自己制定一些具體的方案，分清晰緊急的和重要的事情。對于那些重要但不緊急的事情，要高度重視，盡量把握時間的主動權，削減將來可能消失的危機。

教育教學工作需要心理學的科學引領，把握一些有效的心理學效應能很好關心我