《軸對稱再認識》（二）教學設計利辛縣胡集學區(qū)中心學校李如意教學內容：北師版五年級上冊《軸對稱在認識》教材第23—24頁二.學情分析：學生已經(jīng)學習了軸對稱圖形的意義，掌握了軸對稱圖形的特點，能正確畫出軸對稱圖形的對稱軸。本節(jié)重點鞏固學生軸對稱圖形的相關知識，使學生能根據(jù)軸對稱圖形的特點，正確畫出軸對稱圖形的另一半，提高學生的操作能力，以及解決問題的能力。二．教學目標:1.通過《熊出沒》教學情境的創(chuàng)設，營造和諧愉悅的教學氛圍，有效激發(fā)學生學習新知的熱情。、2.結合實踐操作，經(jīng)歷得到軸對稱圖形的過程，加深學生對軸對稱圖形特點的理解，培養(yǎng)學生的空間觀念。3.培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。4.通過軸對稱圖形的美，陶冶學生審美情趣；結合教學內容，教育學生保護環(huán)境，愛護校園內的花草樹木。重點：找出對稱點，并畫出軸對稱圖形。難點：對稱點到對稱軸的距離相等。四．教學準備：課件，印有小屋、小樹一半的方格紙五．教學過程：1.導語：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡！）2.那好，我們今天的學習就從欣賞動畫片《熊岀沒》開始（25秒片頭視頻)(學生給熊出沒片段配音)（1）熊大熊二去看光頭強有沒有偷樹。（2）他們看見了光頭強的小木屋。（3）熊大熊二想：如果我們也能有一所像光頭強那樣的房子，免遭風雪侵襲，該多好?。?）熊大：建造小屋以前，應該先畫圖紙，可我只記得小屋一半的樣子，怎么辦？（5）熊二：看我的！因為光頭強的小屋是對稱的，我認為整間小屋應該是這樣的。3.同學們，動畫結束了，你覺得熊二設計的小屋對嗎？同桌互相討論一下，然后發(fā)表自己的觀點。預設：（1）小屋的屋檐前移了，感覺要倒的樣子。（2）小屋的右墻露在外面，下雨時容易淋壞。剛才的兩個學生，發(fā)現(xiàn)了熊二設計小屋的缺點，很有見解，不過沒有說出軸對稱圖形最根本的特點，哪位同學能幫他們補充一下？（3）小屋是對稱的，左右墻到對稱軸的距離，應該相等，都是兩個格，如果把小屋的右墻往左挪一格，上面的兩個問題就都解決了。說的太好了，道出了軸對稱圖形的根本特點，值得鼓勵。（鼓掌）請同學們跟老師一起，修改小屋的設計，然后在方格紙上畫出小屋的正確圖形。最后給小屋涂上自己喜歡的顏色，哪一位同學愿意把自己的作品向同學們展示一下？(學生展示作品，選出一張貼在黑板上）4.熊大熊二完城了小屋的設計后，計劃在小屋的周圍，種上一些小樹，綠化環(huán)境，他們把小樹的左邊，修剪成如圖的形狀，你能完成軸對稱小樹的另一半嗎？學生：能。那好，請同學們跟隨老師一起，在方格紙上完成小樹的另一半，并給小樹涂上翠綠的顏色。（學生優(yōu)秀作品展示、張貼）六．小結：通過剛才的學習，你有什么收獲？像小屋、小樹這樣的物體是對稱的，他們很美，我們生活中有許多這樣的物體。（2)軸對稱圖形各對稱點到對稱軸的距離相等。（3）我們要像熊大、熊二那樣保護環(huán)境，愛護校園內的花草樹木?！撸虒W反思1.小學生喜歡看動畫片，利用多媒體，通過《熊出沒》情境的創(chuàng)設，插入片頭曲，借助搜索到的圖片，利用學生給圖片配音，制作動畫片段，充分吸引學生注意力，營造和諧愉悅的氛圍，激發(fā)學生的求知欲，帶著好奇的心情，去發(fā)現(xiàn)問題，主動參與新知探究，進而解決問題。通過繪制軸對稱小屋和小樹另一半的活動，引導學生主動觀察、思索，并動手操作，提高學生的分析問題解決問題的能力，鞏固對軸對稱圖形特點的掌