2023年說(shuō)課稿范文錦集六篇說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材和幼兒分析

《祖孫樂(lè)》這個(gè)活動(dòng)選自小班下學(xué)期《讓愛(ài)住我家》這一主題。家是幼兒生命的搖籃，是他們最暖和、最平安的港灣；家人是他們最親近的人。小班幼兒對(duì)家的依戀尤為劇烈。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多年青家長(zhǎng)紛紛外出打工，留下年幼的孩子由爺爺、奶奶（姥姥、姥爺）來(lái)照料他們的生活，滿意他們的須要，孩子與爺爺、奶奶（姥姥、姥爺）建立起劇烈的依戀情感?！蹲鎸O樂(lè)》這個(gè)活動(dòng)正是從小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身，通過(guò)小伙伴之間的相互介紹和彼此的溝通，了解家庭成員中祖輩的稱(chēng)謂和關(guān)系。并通過(guò)故事《開(kāi)心的一天》，來(lái)培育孩子對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)和敬重，逐步發(fā)展其社會(huì)性情感。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

主題目標(biāo)中要求讓幼兒加深對(duì)家庭的了解和對(duì)親情的體驗(yàn)，共享家庭生活的樂(lè)趣，初步懂得家庭成員之間要相互關(guān)切、相互敬重。讓幼兒從單向接受愛(ài)，到學(xué)著體會(huì)愛(ài)，進(jìn)而初步學(xué)著表達(dá)愛(ài)。因此，本節(jié)活動(dòng)我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家庭中祖輩的稱(chēng)謂和關(guān)系。

2、理解故事內(nèi)容，知道要像小兔一樣敬重、關(guān)切長(zhǎng)輩。

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)

小班孩子的社會(huì)性快速發(fā)展，已經(jīng)起先喜愛(ài)社交生活了，孩子的社交生活是從家庭起先的，了解知道家庭中祖輩的稱(chēng)謂是日常交往的必需，所以是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)；但基于他們的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)困難的家庭成員關(guān)系還沒(méi)有很好的駕馭，所以本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是了解家庭中祖輩的關(guān)系。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

綱要中指出，幼兒社會(huì)看法和社會(huì)情感的培育，應(yīng)滲透在正?；顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)能使幼兒感到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，同時(shí)也指出，幼兒與同伴之間的共同生活、交往、探究、嬉戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。

為此，我事先讓家長(zhǎng)幫助幼兒在家庭中適當(dāng)滲透祖輩之間的關(guān)系。并讓幼兒與小摯友事先溝通，自己與爺爺奶奶、姥姥姥爺好玩的事情。并打算了圖片、照片展板、故事掛圖等。

五、說(shuō)教法

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，并依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法、視察法、嬉戲法等。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、利用歌曲《家族歌》引出課題，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

2、視察法觀看展板《喜洋洋一家人》，理解祖輩的稱(chēng)謂和關(guān)系。

（1）出示圖片展板，了解家庭關(guān)系；

（2）嬉戲法鞏固認(rèn)知；

（3）請(qǐng)摯友說(shuō)一說(shuō)爺爺奶奶和小摯友的不同。

3、請(qǐng)幼兒介紹講解并描述自己的爺爺奶奶（姥姥、姥爺），增進(jìn)祖輩之間的感情。

（1）、長(zhǎng)相：身材、胖瘦等。

（2）、其他方面：愛(ài)好等。

4、講故事《開(kāi)心的一天》，激發(fā)關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。

提問(wèn)：

故事里有誰(shuí)？兔爺爺、兔奶奶為什么很興奮?小兔子見(jiàn)到爺爺奶奶是怎么說(shuō)的？他們是怎樣去采蘑菇的？兔弟弟對(duì)奶奶說(shuō)些什么？臨走時(shí)兔妹妹是怎樣說(shuō)的？

5、談話溝通、觀看課件：能幫助老人做什么？共同共享和爺爺奶奶相處的閱歷，體驗(yàn)祖孫樂(lè)。

（1）、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)爺爺奶奶（（姥姥、姥爺）撫育他們的辛苦。

（2）、應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)切、敬重老人？

6、總結(jié)溝通：你還知道那些家族輩份稱(chēng)謂。

說(shuō)課稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第十五課—《星空的聯(lián)想》。

《星空的聯(lián)想》首先是一節(jié)關(guān)于宇宙星空的想象課，讓孩子們?cè)诹私鉁\顯的宇宙學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，拓寬思路，對(duì)宇宙星空進(jìn)行大膽豐富的聯(lián)想，從而培育了學(xué)生的思維和想象實(shí)力。其次，本節(jié)課又是一節(jié)造型表現(xiàn)課，讓孩子們對(duì)宇宙星空進(jìn)行無(wú)限聯(lián)想后，再運(yùn)用刮蠟畫(huà)的方法畫(huà)出所想象事物，從而達(dá)到培育學(xué)生造型表現(xiàn)實(shí)力的目的。

基于我個(gè)人對(duì)教材的理解和學(xué)生狀況的分析，我制訂了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1了解簡(jiǎn)潔的宇宙學(xué)問(wèn)。2能夠運(yùn)用刮蠟法創(chuàng)建出富有特性特點(diǎn)和形式感的星空?qǐng)D。3發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)美的存在，提高審美實(shí)力。要想使學(xué)生畫(huà)好想象畫(huà)，必需從學(xué)生愛(ài)好動(dòng)身，在了解淺顯的宇宙學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，培育其豐富的想象力，因此我將此作為本節(jié)課的重點(diǎn)，而運(yùn)用刮蠟法的表現(xiàn)形式來(lái)完成作品是本節(jié)課的難點(diǎn)。依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和結(jié)合本課的特點(diǎn)，我主要采納啟發(fā)引導(dǎo)法、直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法，并充分運(yùn)用多媒體課件，不斷實(shí)行觀賞、探討相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主嘗試、探究學(xué)習(xí)等方式駕馭本課的內(nèi)容。

那么該怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)完成我的教學(xué)目標(biāo)呢？我將教學(xué)過(guò)程分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

1仰視夜空激疑團(tuán)

2乘坐飛船游太空

3觀賞范作學(xué)畫(huà)法

4創(chuàng)作體驗(yàn)歡樂(lè)行

5小小畫(huà)廊品勝利

6再創(chuàng)星空拓思維

一、仰視夜空激疑團(tuán)

在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引入新課

俗話說(shuō)得好“好的起先是勝利的一半”，從心理學(xué)的角度上看，好的起先可以在人們的大腦皮層建立一個(gè)優(yōu)勢(shì)的興奮中心，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引入新課這一環(huán)節(jié)，我將這樣引入課題：

“同學(xué)們，每當(dāng)晴朗的夜空，當(dāng)我們仰視天空的時(shí)候，看到最多的是什么？”

在孩子們七嘴八舌的爭(zhēng)論中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。是啊，茫茫夜空中隱藏了多少奇妙莫測(cè)的奇妙啊。從而激發(fā)學(xué)生的新奇心，為以下的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、乘坐飛船游太空

在這一環(huán)節(jié)溝通探討，解決重點(diǎn)

我會(huì)實(shí)行嬉戲與想象相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到太空去遨游。同學(xué)們想到神奇的太空去看看嗎？

“請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛，想象著我們已經(jīng)坐在了宇宙飛船中。

5、4、3、2、1放射！飛船升空了，速度越來(lái)越快，很快我們已經(jīng)穿越了大氣層，來(lái)到了茫茫的宇宙中。孩子們，正楷眼睛，看，宇宙多么奇妙?！保c(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)宇宙星空?qǐng)D）精致的課件會(huì)帶給學(xué)生劇烈的視覺(jué)沖擊，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，孩子們肯定會(huì)發(fā)出陣陣驚羨：啊—我在用畫(huà)外音的形式為學(xué)生講解宇宙，在孩子們無(wú)限向往中，我設(shè)計(jì)提問(wèn)：

1、你希望宇宙中有一個(gè)什么樣的星球？

2、你希望在這個(gè)星球中做什么？

然后我會(huì)再出示一組星空?qǐng)D片供學(xué)生觀賞。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既擔(dān)當(dāng)著激趣的任務(wù)，同時(shí)還為學(xué)生供應(yīng)了大量創(chuàng)作的素材，因?yàn)閷?duì)與三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知水平還很有限，須要老師幫他們打開(kāi)一扇想象的窗戶。

三、觀賞范作學(xué)畫(huà)法

在這一環(huán)節(jié)，我將突破教學(xué)的難點(diǎn)。

我主要分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪畫(huà)方法表現(xiàn)了一張星空的聯(lián)想圖，并向?qū)W生講訴刮蠟畫(huà)紙的制作方法以及作畫(huà)步驟，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)繪制星空的想象畫(huà)，為學(xué)生的創(chuàng)作搭建平臺(tái)。另一層次的教學(xué)是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀賞課本中范畫(huà)，激勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己對(duì)這些作品的感受，讓學(xué)生在觀賞作品的過(guò)程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫(huà)什么，可以運(yùn)用哪些表現(xiàn)方法更好的來(lái)表現(xiàn)。從而突破了難點(diǎn)。

四、創(chuàng)作體驗(yàn)歡樂(lè)行

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將動(dòng)手，親自實(shí)踐，體驗(yàn)勝利。

我激勵(lì)學(xué)生用刮蠟法，每人創(chuàng)作一幅星空聯(lián)想圖。學(xué)生作業(yè)時(shí)，我播放輕松、歡快的背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氛圍，利于學(xué)生創(chuàng)作。并且來(lái)回于學(xué)生之間，全面視察學(xué)生的作業(yè)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)隨時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的學(xué)生作業(yè)，做其他學(xué)生的榜樣，這樣，學(xué)生會(huì)形成你追我趕的氣氛，作業(yè)效果、效率會(huì)大大提高，學(xué)生也體驗(yàn)到了勝利。

五、小小畫(huà)廊品勝利

評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)覺(jué)內(nèi)在的潛能，促進(jìn)其表現(xiàn)力和創(chuàng)建力的發(fā)展，我在黑板上布置出一個(gè)小小畫(huà)廊，激勵(lì)學(xué)生英勇地將自己的作品貼到畫(huà)廊中，再組織學(xué)生觀賞小畫(huà)廊，實(shí)行自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并激勵(lì)學(xué)生用觀賞、寬容的看法多角度的評(píng)價(jià)。這樣，一方面培育了他們的參加意識(shí)，另一方面，學(xué)生的審美實(shí)力也得到了提高。這樣，在課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是體驗(yàn)，一次創(chuàng)建，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有更好。

六、再創(chuàng)星空拓思維

這一步是課后延長(zhǎng)拓展思維

我激勵(lì)學(xué)生課后用手工等方法來(lái)制作星空?qǐng)D，培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力。

以上是我對(duì)《星空的聯(lián)想》這課的設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指責(zé)指正。

說(shuō)課稿篇3

敬重的評(píng)委：

大家好！

今日我說(shuō)課的主題是浙江版小學(xué)思品第七冊(cè)“勤學(xué)”的其中一個(gè)方面的內(nèi)容——《努力學(xué)習(xí)不怕難》。本課的重點(diǎn)是教化學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，能不怕困難，知難而進(jìn)。教材分三個(gè)版塊：

其次版是通過(guò)林林寫(xiě)給知心姐姐的一封信，把不少同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的苦惱提出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思索：怎樣才能學(xué)好學(xué)問(wèn)呢？

其次版塊是讀議《李欣的故事》。李欣是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)習(xí)，由于轉(zhuǎn)學(xué)，跟不上進(jìn)度，可她困難面前沒(méi)有退縮，克服了困難，取得了成果，為學(xué)生供應(yīng)了榜樣。

第三版塊是說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)選擇，讓學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，只有虛心好學(xué)，仔細(xì)思索，努力克服困難，才能取得好成果。

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，很多孩子的家庭生活條件越來(lái)越好，獨(dú)生子女也越來(lái)越多，然而有的孩子貪玩，在學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候有畏難心情?！杜W(xué)習(xí)不怕難》這一教材的內(nèi)容是為解決這一問(wèn)題服務(wù)的，比較貼近學(xué)生的生活。

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特別的價(jià)值。教化的內(nèi)容和形式必需貼近兒童的生活?！睘榱艘龑?dǎo)孩子從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛視察，用自己的心靈感受，用自己的方式探討，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、看法、價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)要不怕困難，才能取得好成果。

2、實(shí)力目標(biāo)：對(duì)疑難問(wèn)題能仔細(xì)思索，不抄襲別人的作業(yè)，考試不作弊。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中遇到困難能努力克服。

其中“對(duì)疑難問(wèn)題能仔細(xì)思索，學(xué)習(xí)不怕困難，遇到困難能努力克服”是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

依據(jù)以上的相識(shí)，我從學(xué)生的角度動(dòng)身，以“回來(lái)生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念為指導(dǎo)思想，對(duì)教材的三個(gè)版塊進(jìn)行了必要的補(bǔ)充、重新整合、編排，以嬉戲活動(dòng)、對(duì)話溝通為主要載體，將學(xué)生置身于他們學(xué)習(xí)生活中所能遇到的各種因素中，通過(guò)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“我當(dāng)知心姐姐”、“講故事”、“佳賓訪談”、“爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)勇士簽名”等活動(dòng)，有意識(shí)地培育學(xué)生的參加意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，使之在參加中獲得愉悅的體驗(yàn)，能有效地使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的道德相識(shí)，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生積累生活閱歷，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量。

活動(dòng)一：“實(shí)話實(shí)說(shuō)”。

首先，在上課前幾天，我就向班主任、科任老師、家長(zhǎng)等調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，作業(yè)完成的狀況，學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)的處理狀況等，以便在“實(shí)話實(shí)說(shuō)、佳賓訪談”等學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到有的放矢。

“實(shí)話實(shí)說(shuō)”這一活動(dòng)，我以央視“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目主持人的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪，主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行“實(shí)話實(shí)說(shuō)”：

1、當(dāng)你覺(jué)得自己最拿手的學(xué)科是什么？你是怎樣學(xué)好它？

2、在各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽中，有位同學(xué)通過(guò)不懈的努力獲獎(jiǎng)了，你艷羨嗎？你也想拿獎(jiǎng)嗎？你覺(jué)得你怎樣做才能獲獎(jiǎng)？

3、你在學(xué)習(xí)上遇到過(guò)苦惱了嗎？

以上三個(gè)問(wèn)題從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活動(dòng)身，其中前兩個(gè)問(wèn)題是從正面引導(dǎo)學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生參加“實(shí)話實(shí)說(shuō)”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好。后一個(gè)問(wèn)題是為后一個(gè)活動(dòng)“我當(dāng)知心姐姐”的服務(wù)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動(dòng)，是學(xué)生的主要任務(wù)?？释约河袑W(xué)問(wèn)，有好成果，是學(xué)生最為關(guān)切的話題。因此在“實(shí)話實(shí)說(shuō)”活動(dòng)中引起懸念，“在各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽中，有位同學(xué)通過(guò)不懈的努力獲獎(jiǎng)了，你艷羨嗎？你也想拿獎(jiǎng)嗎？你覺(jué)得你怎樣做才能獲獎(jiǎng)？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。須要是學(xué)習(xí)最長(zhǎng)久的內(nèi)驅(qū)力。在談話中，老師真誠(chéng)地隨機(jī)地用名言、諺語(yǔ)或評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，或激勵(lì)學(xué)生，或有針對(duì)性地學(xué)習(xí)理解這些名言、諺語(yǔ)，從而使學(xué)生初步明白“成果來(lái)自勤奮”的道理。

活動(dòng)二：“我當(dāng)知心姐姐”

1、同學(xué)們，有一位叫林林的同學(xué)，也跟同學(xué)一樣，在學(xué)習(xí)中有會(huì)遇到苦惱，林林還給知心姐姐寫(xiě)了一封信：（老師一邊讀信，一邊小黑板出示林林的信。）

“我學(xué)習(xí)成果不好，特殊是數(shù)學(xué)應(yīng)用題做不出，只好抄同學(xué)的作業(yè)。現(xiàn)在，我知道建設(shè)祖國(guó)須要學(xué)問(wèn)?？墒窃鯓硬拍軐W(xué)好學(xué)問(wèn)呢？我真苦惱。請(qǐng)您幫幫我吧！”

2、讀完林林的信以后，老師緊接著創(chuàng)設(shè)另一個(gè)情境：“同學(xué)們，現(xiàn)在你就是知心姐姐，請(qǐng)大家?guī)蛶土至职?！?/p>

小學(xué)生仿照實(shí)力強(qiáng)，可以說(shuō)，當(dāng)知心姐姐是每個(gè)孩子的樂(lè)事。再說(shuō)，心理學(xué)認(rèn)為，問(wèn)題解決就是重新組織概念，以便克服某種困難或障礙，從而達(dá)到某種目標(biāo)。問(wèn)題解決是一種典型的思維形式或思維活動(dòng)，因?yàn)樗季S活動(dòng)主要就是在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的。這一活動(dòng)的緊接上一活動(dòng)，由遠(yuǎn)及近，從抑到揚(yáng)，由已及彼，引導(dǎo)學(xué)生思索生活中的問(wèn)題，習(xí)得解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)解決學(xué)生生活中的問(wèn)題。

活動(dòng)三：講故事

俗話說(shuō)：“榜樣的力氣是無(wú)窮的?！睂?duì)青少年來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)更為重要，孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大，其最初形成的行為習(xí)慣幾乎都是仿照而來(lái)的。因此，在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)中，要特殊重視榜樣對(duì)孩子的巨大影響作用，時(shí)時(shí)到處給孩子樹(shù)立好榜樣。前蘇聯(lián)的聞名教化家馬可連柯曾經(jīng)講過(guò)：“一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的要求，一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己家庭的敬重，一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己每一行為舉止的注意，就是對(duì)子女最首要的、也是最重要的教化方法?！痹诒菊n的學(xué)習(xí)中，我將以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的講故事的形式為孩子樹(shù)立榜樣。老師著重舉薦以下兩個(gè)故事：一是李欣的故事，二是海倫、凱勒的故事。

講故事是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。故事情節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能引發(fā)思維和想象。故事情節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能引發(fā)思維和想象。正如柳斌所講：“情境教化把教材教活了，把課堂搞活了，……”因此，在思品課教學(xué)中進(jìn)行講故事競(jìng)賽的形式，有助于走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界里，以感人的故事感化學(xué)生。

活動(dòng)四：“佳賓訪談”

通過(guò)上面三個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生人相識(shí)水平已提高了一個(gè)層次，已明確學(xué)習(xí)要不怕困難，才能取得好成果。此處的訪談從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查入手，有針對(duì)性地進(jìn)行訪談，選擇三種類(lèi)型的同學(xué)構(gòu)成佳賓，一是學(xué)習(xí)成果特別優(yōu)秀的同學(xué)；二是“李欣”式的同學(xué)；三是與林林相像的同學(xué)。訪談圍繞以下三個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行：

1、當(dāng)你在學(xué)習(xí)上遇到疑難問(wèn)題時(shí)，你怎么辦？

2、家庭作業(yè)寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候，你怎么辦？

3、在素養(yǎng)評(píng)價(jià)中，有的題目做不出時(shí)，你怎么辦？

整個(gè)訪談過(guò)程是互動(dòng)式的，對(duì)話式的，先由佳賓就主持人的三個(gè)主要問(wèn)題發(fā)表看法，然后由現(xiàn)場(chǎng)觀眾提問(wèn)。

活動(dòng)五：“爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)勇士簽名”

這一活動(dòng)，我支配了以下個(gè)環(huán)節(jié)：

1、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的名言：“天才就是99%的汗水加上1%的靈感?！?/p>

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，把自己最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

3、實(shí)行“爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)勇士簽名”儀式，要求學(xué)生把自己最想說(shuō)的話和名字、日期都寫(xiě)在布上。

愛(ài)好是最好的老師。兒童對(duì)活動(dòng)越是感愛(ài)好，熱忱就越高，活動(dòng)感知就越有深度和廣度。思品與社會(huì)課的教學(xué)不單是讓學(xué)生了解“是什么”，明白“為什么”，更重要的是要懂得“怎樣觀點(diǎn)指導(dǎo)行動(dòng)”?！盃?zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)勇士簽名”活動(dòng)的實(shí)行不僅解決了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好問(wèn)題，還解決了觀點(diǎn)指導(dǎo)行動(dòng)的問(wèn)題，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)自己的體驗(yàn)化作行動(dòng)。

說(shuō)課稿篇4

《愚公移山》是版人教語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。這是一篇喜聞樂(lè)見(jiàn)的富有神話色調(diào)的寓言，歷來(lái)為人們所傳頌。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《愚公移山》選自《列子·湯問(wèn)》，這是一則具有神話色調(diào)的寓言故事。通過(guò)一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止，最終感動(dòng)天帝，把山移走的故事，反映了人類(lèi)折服自然的志向和為志向而獻(xiàn)身的精神。本文有如下特點(diǎn)：①濃郁的神話色調(diào)。②可讀性強(qiáng)，易于背誦、記憶。③人物形象顯明，寓意深刻。

本篇課文支配在初中三年級(jí)階段一個(gè)文言文閱讀單元里，從編者意圖及教學(xué)目標(biāo)上看，是希望通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到：借助書(shū)下注釋及工具書(shū)，理解文章內(nèi)容，駕馭一些常用文言詞語(yǔ)的用法及意義，提高自學(xué)文言文的實(shí)力。

經(jīng)過(guò)兩年的初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了肯定數(shù)量的文言文，積累了肯定數(shù)量的文言詞語(yǔ)和文言句式，并且具有基本獨(dú)立的閱讀觀賞實(shí)力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究實(shí)力。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，老師重在指導(dǎo)，賜予方法上的點(diǎn)撥。

《愚公移山》是我國(guó)古代寓言中的名篇，在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)探討、切磋，參照注釋?zhuān)柰ㄈ模僦笇?dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和已有的學(xué)問(wèn)水平，對(duì)《愚公移山》這則寓言故事進(jìn)行理解，故教學(xué)重點(diǎn)放在愚公和智叟兩人的對(duì)比上，通過(guò)分析兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)，從而揭示出作者的寫(xiě)作意圖。教學(xué)難點(diǎn)放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神話結(jié)尾在文中所起的作用，從而完成教學(xué)任務(wù)。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

通過(guò)對(duì)教材及學(xué)生的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下幾個(gè)方面：

1．積累肯定數(shù)量的文言詞語(yǔ)，理解課文寓意，理解對(duì)比、襯托手法及課文以神話結(jié)尾的作用。

2．朗讀本文留意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，運(yùn)用辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

3．學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的宏大氣魄和堅(jiān)毅毅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．通過(guò)對(duì)情節(jié)和人物的分析，體會(huì)本則寓言中包含的深刻寓意是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2．愚公與智叟對(duì)待移山問(wèn)題的觀點(diǎn)孰是孰非的理解是難點(diǎn)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為五個(gè)部分：

一：導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。

播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導(dǎo)入。

此設(shè)計(jì)的目的是：古老的故事加上現(xiàn)代流行的旋律，古今融合。別有一番風(fēng)味，讓學(xué)生先被樂(lè)曲震撼一下，渲染氣氛，再走進(jìn)文本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生愛(ài)好，讓學(xué)生很快走入文本。

二：整體把握，感知課文。

1．自由朗讀，整體感知。

這一小環(huán)節(jié)，可通過(guò)2個(gè)渠道完成：

①由學(xué)生提出應(yīng)留意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理，并朗讀，老師點(diǎn)評(píng)。

②生字、生詞可以參考注釋、工具書(shū)等一一落實(shí)，自疏文意，有疑難之處，小組探討解決。

2．穿插練習(xí)，鞏固反饋。

此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí)，老師巡察，后評(píng)講，重點(diǎn)賜予學(xué)法指導(dǎo)。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)這幾個(gè)字的用法等，以起到強(qiáng)化鞏固的作用。

三：合作探討，探究質(zhì)疑。

此版塊共設(shè)置了11個(gè)問(wèn)題（略），通過(guò)問(wèn)題的解答即熟識(shí)了課文又對(duì)文章中的人物形象、主題思想進(jìn)一步深化。

四：拓展延長(zhǎng)，實(shí)力訓(xùn)練。

由課內(nèi)到課外,開(kāi)闊學(xué)問(wèn)視野,培育舉一反三的遷移實(shí)力,這是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的重要環(huán)節(jié).此環(huán)節(jié)支配的拓展訓(xùn)練的形式是課內(nèi)外的文段閱讀,詳細(xì)見(jiàn)教案。

五:布置作業(yè),強(qiáng)化鞏固.

此環(huán)節(jié)設(shè)置一道題目,供課外練習(xí),加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解與消化.題目是:本文是傳統(tǒng)經(jīng)典的寓言故事,很有特色,就你閱讀后感受最深的一點(diǎn),請(qǐng)你寫(xiě)一篇感受。

六：板書(shū)設(shè)計(jì)：

說(shuō)課稿篇5

說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)

2—1運(yùn)用典型事例和相關(guān)數(shù)據(jù)，說(shuō)明現(xiàn)階段世界的環(huán)境形勢(shì)。

（我是運(yùn)用大量圖片及資料來(lái)說(shuō)明現(xiàn)階段我國(guó)和世界的環(huán)境形勢(shì)。）

2—5了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問(wèn)題，知道問(wèn)題的解決須要自身努力以及世界各國(guó)的通力合作。

（我依據(jù)課本介紹的世界重大環(huán)境問(wèn)題以及補(bǔ)充的資料，讓學(xué)生理解環(huán)境問(wèn)題具有全球性的特征，不僅須要每一個(gè)國(guó)家、地區(qū)自身的努力，更須要世界各國(guó)的通力合作。）

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合資料與圖片，讓學(xué)生相識(shí)到不同歷史時(shí)期人類(lèi)社會(huì)所面臨的環(huán)境問(wèn)題各有不同，并相識(shí)到日益嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)干脆威逼到人類(lèi)的生存與發(fā)展。

2、了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問(wèn)題，知道問(wèn)題的解決須要自身努力以及世界各國(guó)的通力合作。

3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解當(dāng)前威逼人類(lèi)生存的環(huán)境問(wèn)題及其全球性。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是我們應(yīng)當(dāng)怎樣努力解決當(dāng)前日益惡化的環(huán)境問(wèn)題。

說(shuō)教學(xué)打算工作

課前布置學(xué)生去調(diào)查、了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀，并分析這些環(huán)境問(wèn)題的起因及后果；

老師收集有關(guān)圖片和資料，并制作好多媒體協(xié)助課件。

說(shuō)教學(xué)方法

本堂課基本上采納師生溝通探討式、多媒體協(xié)助教學(xué)法的教學(xué)方式。

說(shuō)教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入

我給學(xué)生出示了一組照片，要求學(xué)生結(jié)合平常的實(shí)地參觀談?wù)勛约旱母惺芘c體會(huì)。學(xué)生觀看照片后，談?wù)勛约簩?duì)此的第一感覺(jué)。

以學(xué)生自己熟識(shí)的景點(diǎn)照片作為引子，目的是為了一起先就吸引學(xué)生的目光，也讓他們體會(huì)平湖近幾年來(lái)城市環(huán)境的漸漸改善，從而導(dǎo)入有關(guān)環(huán)境的話題。

其次環(huán)節(jié)：溝通與探討

我問(wèn)學(xué)生：近幾年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市建設(shè)得越來(lái)越美麗了，新農(nóng)村建設(shè)的步伐也加快了，環(huán)境問(wèn)題是否不再突出呢？接著讓學(xué)生溝通自己課前調(diào)查、了解的本地環(huán)境狀況，并簡(jiǎn)要分析這些環(huán)境問(wèn)題的起因和后果。

主要是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、反思身邊的環(huán)境問(wèn)題，了解現(xiàn)狀，分析緣由，從而樹(shù)立對(duì)環(huán)境狀況的憂患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：反思與感悟

我向?qū)W生展示了有關(guān)史前社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題的圖片、資料，引導(dǎo)學(xué)生得出“不同的歷史時(shí)期環(huán)境問(wèn)題的內(nèi)容也有所不同”的結(jié)論。

然后提問(wèn)學(xué)生：你了解哪些世界上發(fā)生的嚴(yán)峻威逼人類(lèi)生存與發(fā)展的重大環(huán)境問(wèn)題？學(xué)生可以依據(jù)課本材料或自己課外收集的資料來(lái)列舉當(dāng)今世界重大環(huán)境問(wèn)題。

這樣設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更直觀的了解環(huán)境問(wèn)題隨社會(huì)發(fā)展有所不同，而且日趨嚴(yán)峻。并且要關(guān)切世界各地的重大環(huán)境問(wèn)題，理解環(huán)境問(wèn)題的全球性特征。

第四環(huán)節(jié)：專(zhuān)題探究

我給學(xué)生播放一段題為《地球發(fā)燒了》的視頻資料，并出示一張地圖，要求學(xué)生閱讀課本有關(guān)材料回答下列問(wèn)題：

設(shè)問(wèn)1、全球氣候變暖的緣由是什么？

設(shè)問(wèn)2、氣候變暖對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？

設(shè)問(wèn)3、氣候變暖對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)有哪些影響？

學(xué)生視察地圖，閱讀課本材料，自己獨(dú)立思索或者合作探討回答相關(guān)問(wèn)題，最終老師小結(jié)學(xué)生答案。

這里主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自己獨(dú)立思索——生生合作探討——師生互動(dòng)探究的途徑去解決問(wèn)題。

第五環(huán)節(jié)：關(guān)注環(huán)保，共同行動(dòng)

我要求學(xué)生選擇一個(gè)環(huán)境問(wèn)題提出治理措施與改進(jìn)建議。學(xué)生可以選擇自己比較熟識(shí)的某一環(huán)境問(wèn)題，從大處著眼，小處入手，提出自己的措施與建議。

設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，從身邊的小事做起，從平常的一點(diǎn)一滴做起，提高愛(ài)護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

說(shuō)課堂小結(jié)

最終我問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)本節(jié)課哪些內(nèi)容印象比較深刻？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談學(xué)習(xí)了本節(jié)課后的收獲與體會(huì)。

通過(guò)這樣的課堂小結(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理學(xué)問(wèn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，明確重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固學(xué)問(wèn)。

說(shuō)課稿篇6

（第一課時(shí)）

各位評(píng)委、各位老師大家好！

今日我說(shuō)課的課題是八年級(jí)下冊(cè)第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》（第一課時(shí)）?，F(xiàn)我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流序、板書(shū)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。（懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚?zhuān)家、同仁指責(zé)指正。）

一、說(shuō)教材：

1．本節(jié)課的主要內(nèi)容：探究數(shù)據(jù)的離散程度及相識(shí)“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度及其實(shí)際意義。主要是運(yùn)用詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時(shí)，而實(shí)際問(wèn)題中詳細(xì)意義卻千差萬(wàn)別，因而必需探討數(shù)據(jù)的波動(dòng)狀況，分析數(shù)據(jù)的差異，逐步抽象出刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個(gè)量度，并駕馭利用計(jì)算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差。

2．地位作用：縱觀本章的教材支配體系，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評(píng)判”的'依次綻開(kāi)。數(shù)據(jù)的波動(dòng)是對(duì)一組數(shù)據(jù)改變的趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)結(jié)果評(píng)判形成決策的教學(xué)，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實(shí)情景問(wèn)題必不行少的重要環(huán)節(jié)，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為困難的現(xiàn)實(shí)情境的數(shù)據(jù)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)的提出的“探究如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會(huì)計(jì)算極差和方差，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求，確定以下目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

a、駕馭刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度。

b、會(huì)動(dòng)手和利用計(jì)算器計(jì)算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

a.經(jīng)驗(yàn)感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度的探究過(guò)程（“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差）。

b.通過(guò)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的實(shí)力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定”；“一組數(shù)據(jù)方差越小，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定”)

c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計(jì)算其方差進(jìn)行比較。

d.在詳細(xì)實(shí)例中體會(huì)樣本估計(jì)總體的思想。

（3）情感目標(biāo)：

通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育學(xué)生仔細(xì)參加、主動(dòng)溝通的主體意識(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，培育學(xué)生擅長(zhǎng)用數(shù)學(xué)的眼光相識(shí)世界，進(jìn)一步增加學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4．重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度——極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差，會(huì)計(jì)算方差的數(shù)值，并在詳細(xì)問(wèn)題情境中加以應(yīng)用。

難點(diǎn)：理解極差、方差的含義及方差的計(jì)算公式，并精確運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)教法

教學(xué)過(guò)程是老師和學(xué)生共同參加的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素養(yǎng)。依據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我采納如下的教學(xué)方法：

(1)引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法。數(shù)據(jù)分析的三個(gè)量度，是非常抽象的概念，要引出三個(gè)概念，必需借助學(xué)生熟識(shí)的生活情景。我設(shè)計(jì)了一個(gè)連接奧運(yùn)會(huì)中韓射箭運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)景，并用表格記錄環(huán)數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)學(xué)習(xí)分析詳細(xì)的生活實(shí)例來(lái)發(fā)覺(jué)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近，無(wú)法用平均數(shù)來(lái)刻畫(huà)時(shí)，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。以此，打開(kāi)教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口，充分激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和主動(dòng)性。

(2)比較法。在極差和方差的應(yīng)用中，讓學(xué)生在比較中發(fā)覺(jué)用已有的學(xué)問(wèn)還是難以精確的刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度。

(3)練習(xí)鞏固法。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化鞏固概念，嫻熟計(jì)算器的操作。進(jìn)一步理解本節(jié)學(xué)問(wèn)對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的意義。這樣更能突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力得到進(jìn)一步的提高。

(4)選用一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景。通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境的導(dǎo)入和比較，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，