2019部編小學語文四年級上冊《繁星》說課稿今天我說課的內(nèi)容是新部編小學語文四年級上冊第一單元《繁星》。第一單元的人文主題是自然之美，語文要素教學目標是邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。本課是第一單元的一篇略讀課文，也承載著實現(xiàn)上述人文主題和語文要素目標的任務。為了更好地完成任務，實現(xiàn)教學目標，下面我從教材、教法和學法、教學過程、板書設計等方面進行說課。一、說教材。（一）教學內(nèi)容《繁星》課文依時間順序，圍繞繁星，用聯(lián)想和想象的手法描寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受。課文依次寫了“從前”“三年前”“如今”三個片段。第一個片段簡單介紹了從前“我”最愛看繁星；第二個片段回憶“我”三年前在南京時欣賞繁星的情景和產(chǎn)生的向往光明的感受；第三個片段詳細描寫如今“我”在海上觀星的情景和由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受。文章語言樸實，結(jié)構(gòu)清晰。從中能感悟到作者的童心、童趣，對大自然的熱愛和對美好生活的向往。（二）教學目標1.認識“昧、墜”等生字，能有感情地朗讀課文。2.體會聯(lián)想和想象的寫作手法的好處。3.能根據(jù)課文的描述，想象繁星滿天的畫面，并體會自然之美和作者的感受；能結(jié)合自己觀看繁星的情景說說自己的感受。（三）教學重難點1.重點：有感情地朗讀詩歌，邊讀詩邊想像畫面，感受自然之美。2.難點：邊讀邊想象畫面。二、說教法和學法。四年級學生，閱讀能力大幅提升，抽象思維能力開始形成，但學生自主學習的能力和習慣還沒有形成，根據(jù)這些特點，以及以上教材分析，確定以下教法和學法。1.教學方法：創(chuàng)設情境法進行教學，啟發(fā)式和討論式2.學法：朗讀法和小組合作探究法3.教學準備：教師課前制作PPT課件學生課前預習三、說教學過程。第二課時（一）談話導入新課。師：晴朗的夜空，明亮的月盤，滿天的星斗，面對如此美景，你有何種感受？試著把你心中的感受說出來。生自由回答。師：同學們回答得很好！在幾十年前，有一位叫巴金的作家，用文章描述了他看到的繁星滿天的情景，并表達了自己的感受。今天我們就來學習一下他的作的《繁星》。板書課題。（教師介紹作者巴金的情況）（二）講授新課。

指導朗讀，初步感知1.師指導朗讀（1）以第一段為例，教師范讀。（確定感情基調(diào)，明確所用語氣語調(diào)）（2）學生試讀。2.配樂朗讀（1）播放舒緩的《小夜曲》（2）生讀自己最喜歡的一段（3）集體朗讀3.整體感知（1）用橫線線畫出寫觀察繁星的感受的詞句（2）理清文章結(jié)構(gòu)☆課文是按照什么順序來安排內(nèi)容的？（用橫線劃出相關(guān)的詞句，然后學生分小組討論。）

再讀課文，感悟文本1.小組合作學習（1）探究解決問題☆作者三次看繁星的情景與感受有什么不同?時間：地點：星天的特點：對星天的感受：（2）各組推薦代表全班交流2.自主品讀課文第3段（1）自學提示：①找出你最喜歡的語句，并說出理由。（從思想情感、語言表達、遣詞造句、寫作手法等方面去說理由。）如：哪些句子運用了比喻、擬人和排比等修辭方法，哪些地方運用了想象和聯(lián)想等。②從這些描繪中，你能體會到作者對星星有著怎樣的感情？（作者對星空、繁星的熱愛之情，對美好生活的向往，童心、童趣不減。）（2）小組內(nèi)交流自學成果3.學生再次齊讀課文，領悟文中所蘊含的對美麗大自然的熱愛和對美好生活的向往之情。（三）課堂總結(jié)：課文依時間順序，圍繞繁星，用聯(lián)想和想象的手法描寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景和表達了作者對星空、繁星（大自然）的熱愛之情，對美好生活的向往。