應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱：SRTOOP效應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告系別：教師教育學(xué)院年級：2010級姓名：實(shí)驗(yàn)日期：2013年5月10日同組成員：教師評定：摘要：本實(shí)驗(yàn)以31名學(xué)生為被試使用七種不同刺激字的反應(yīng)時(shí)，進(jìn)行比較檢驗(yàn)唱字和念色這兩個(gè)認(rèn)知過程之間的差異，揭示了念字和唱色之間的干擾作用。實(shí)驗(yàn)表明對字義的認(rèn)知過程和顏色的認(rèn)知過程無差異，字義基本不受顏色所影響，但是當(dāng)字義是一種顏色時(shí)會對唱色認(rèn)知過程形成干擾。關(guān)鍵詞：STROOP效應(yīng)認(rèn)知過程認(rèn)知干擾導(dǎo)言stroop效應(yīng)，又譯作斯特普效應(yīng)。是指字義對字體顏色的干擾效應(yīng)。一般認(rèn)為，念字和說出字體顏色是兩個(gè)不同的認(rèn)知過程。Stroop于1935年做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他利用的刺激材料在顏色和意義上相矛盾，例如用藍(lán)顏色寫“紅”這個(gè)字，要求被試說出字的顏色，而不是念字的讀音，即回答“藍(lán)”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，說字的顏色時(shí)會受到字義的干擾。讀詞總快于顏色命名，所以字詞首先得到加工。當(dāng)字詞的顏色和顏色信息一致的時(shí)候，就會促進(jìn)對字詞的顏色命名，反之對字詞的顏色命名則產(chǎn)生干擾。自動(dòng)化理論受到高度認(rèn)同的原因，在于它強(qiáng)調(diào)區(qū)分自動(dòng)加工和控制加工兩個(gè)概念，自動(dòng)加工不需要注意的參與，控制加工則需要有意的控制。在stroop任務(wù)中讀詞是自動(dòng)加工，顏色命名是控制加工，所以讀詞能對顏色命名產(chǎn)生促進(jìn)或干擾，反之則不會。Stroop效應(yīng)的范式已經(jīng)擴(kuò)展到眾多的實(shí)驗(yàn)研究中。經(jīng)典Stroop范式即命名詞(字)的顏色時(shí),書寫目標(biāo)字(顏色詞)的顏色與目標(biāo)字的語義之間產(chǎn)生干擾作用。隨著研究的不斷深入,經(jīng)典Stroop范式已演變?yōu)楦鞣N各樣的變式。本實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果為字的顏色會受到字義的干擾，字詞的加工優(yōu)于顏色的加工。方法2.1被試被試為應(yīng)用心理學(xué)大三學(xué)生，一共31人，17女14男，年齡20~23周歲，無色盲色弱，視力矯正正常，無口吃。2.2儀器和材料裝有實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求被試完成七項(xiàng)任務(wù)，為了避免可能的順序效應(yīng)和疲勞效益所以采取了拉丁方設(shè)計(jì)將被試分成了6組。因變量是字體顏色、字義。自變量是被試反應(yīng)時(shí)。組號任務(wù)順序1123456722345671334567124567123456712345671234562.4實(shí)驗(yàn)程序選擇計(jì)算機(jī)上的STROOP效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，按照要求點(diǎn)選組別，實(shí)驗(yàn)開始根據(jù)提示唱色或念字，從左往右再從右往左各一邊，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)需要從錯(cuò)誤開始，做完之后需要立即按按鍵進(jìn)行下一組實(shí)驗(yàn)直到實(shí)驗(yàn)結(jié)束。結(jié)果表1單位（ms）字義干擾詞-唱色字義無關(guān)詞-唱色純色-唱色字色矛盾色詞-唱色字色干擾色詞-唱色字色矛盾色詞-念字黑色色詞-念字平均數(shù)8669.714439.5165342.83910098.7426710.1946353.4526733.548本數(shù)據(jù)是將31個(gè)人的反應(yīng)時(shí)做了平均看整體的差異。表21代表字義干擾詞-唱色、2代表字義無關(guān)詞-唱色、3代表純色-唱色、4代表字色矛盾色詞-唱色、5代表字色干擾色詞-唱色、6代表字色矛盾色詞-念字、7代表黑色色詞-念字可以由表上看出用時(shí)最長的是字色矛盾色詞-唱色其次是字義干擾詞-唱色，將所有任務(wù)類型的各組平均值進(jìn)行相關(guān)檢驗(yàn)，可得：純色唱色與黑色色詞念字的反應(yīng)時(shí)之間沒有顯著差異：P=0.303字色矛盾色詞情況下唱色與念字的反應(yīng)時(shí)之間沒有顯著性差異：P=0.432在唱色任務(wù)中字義干擾長于純色的反應(yīng)時(shí)：P=0.043字義無關(guān)與純色的反應(yīng)時(shí)之間沒有顯著性差異：P=0.459字色矛盾的反應(yīng)時(shí)長于純色的反應(yīng)時(shí)：P=-0.359字色干擾色詞與純色的反應(yīng)時(shí)之間沒有顯著性差異：P=0.573在念字任務(wù)中黑色色詞與字色矛盾色詞的反應(yīng)時(shí)之間沒有顯著性差異：P=0.763經(jīng)過檢驗(yàn)做任務(wù)的順序?qū)Y(jié)果之間沒有顯著性差異，男女之間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也沒有顯著性差異。討論字色矛盾的反應(yīng)時(shí)長長于純色反應(yīng)時(shí)長，可看出在字的顏色會受到字義的影響從而增加了被試辨別的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果中純色唱色與黑色色字念字之間的反應(yīng)時(shí)沒有顯著性差異，可看出被試對于認(rèn)字的認(rèn)知程與顏色的認(rèn)知過程沒有差異，與實(shí)驗(yàn)預(yù)期不相符。出現(xiàn)這樣的結(jié)果我認(rèn)為可能由于以下原因造成了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的污染：首先參加實(shí)驗(yàn)全部為應(yīng)用心理學(xué)大三學(xué)生，其中不少剛剛進(jìn)行了心理咨詢師培訓(xùn)課程，其中對于STROOP效應(yīng)會有一定講解，被試有過一定的訓(xùn)練。其次參加實(shí)驗(yàn)的環(huán)境很嘈雜，許多被試同時(shí)大聲念字唱色會給周圍同時(shí)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)造成干擾，使得原本可以快速進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的被試增加時(shí)間。然后由于一次性要做的實(shí)驗(yàn)比較多，參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)時(shí)間有限制故而對實(shí)驗(yàn)要求沒有認(rèn)真審題，導(dǎo)致一份題目做了好幾遍產(chǎn)生了練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)。結(jié)論驗(yàn)表明對字義的認(rèn)