溜索教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析七八年級時同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過幾篇小說，對小說的基本知識有了一定的理解。進入九年級后，同學(xué)們又學(xué)習(xí)了小說單元，對于小說的認知和學(xué)習(xí)能力均有了很大的提高，具有了一定的自學(xué)能力?！读锼鳌肥且黄宰x課文，課內(nèi)給了自讀提醒。這一節(jié)課是在同學(xué)們自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師加以引導(dǎo)，讓同學(xué)們完畢對這篇小說的解讀。知識與技能1．梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。2．分析環(huán)境描寫的作用。3．分析人物性格，概括人物形象。過程與措施1．請學(xué)生概括這篇小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理故事情節(jié)。2．通過品讀賞析富有體現(xiàn)力的詞語、句子，分析人物性格。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)趕牛溜索漢子們從容、勇敢的品格。重點把握文章內(nèi)容，分析人物性格。難點理解對比、烘托體現(xiàn)手法的運用及作用。1．標(biāo)注法：指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號標(biāo)注出重點詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，從而養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。2．合作探究法：通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。教師：1.準(zhǔn)備與課文有關(guān)的PPT課件。2．對課堂教學(xué)中設(shè)計的問題進行預(yù)設(shè)。學(xué)生：1.查字典，看注釋，掃除文字障礙，熟讀課文。2．查找有關(guān)溜索、怒江的資料，以開闊視野，拓展思緒，增長知識積累。課時安排1課時一.導(dǎo)入新課云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是飛躍咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前重要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？請大家自由朗誦課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過江方式。二.解標(biāo)題1.什么是溜索？（見課下注釋）2.自由朗誦課文，以“溜索”關(guān)鍵詞，概括文章的重要事件。（誰在哪里干什么成果怎樣）一種首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起順利地溜索過怒江。理情節(jié)學(xué)生迅速朗誦課文，把握文章的重要內(nèi)容。小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，請用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。開端：馬幫抵達怒江邊，山陡谷深，懸崖萬丈，等待溜索過江。發(fā)展：馬幫的漢子們決定溜索，從容、堅決地將牛們以及馱子純熟地運到對岸。高潮：首領(lǐng)從容鎮(zhèn)靜，指揮有方，在他的指導(dǎo)下“我”膽戰(zhàn)心驚地溜索。結(jié)局：全隊團結(jié)協(xié)作、互相信任、關(guān)懷愛惜，順利抵達對岸，再次上路。四.看環(huán)境5段：萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫本來就在這壁頂上……6段：怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。(從感官和描寫措施的角度賞析)從視覺和聽覺的角度，寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點，“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細節(jié)描寫充足抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境，也深畏怒江之險！五.話人物找出描寫首領(lǐng)的語句，讀一讀，并分析其性格特性。（語言描寫動作描寫神態(tài)描寫等角度分析）（1）首領(lǐng)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。②（2）首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在立即，笑一笑。⑦“懶懶”“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，神態(tài)描寫，體現(xiàn)首領(lǐng)在怒江天險前的從容不迫、胸有成竹。（3）首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。首領(lǐng)瞟一眼漢子們。⑩動作描寫，溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細心、認真、負責(zé)的性格特性。神態(tài)描寫“瞟一眼”立即有漢子站出來，體現(xiàn)出領(lǐng)隊受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。（4）領(lǐng)首啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應(yīng)道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。?語言描寫，“問一聲”，漢子們即漫聲應(yīng)答、卸馱子，體現(xiàn)出領(lǐng)隊受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。（5）我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”?語言描寫，帶“我”溜索時提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了對他人的關(guān)愛。猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。?動作描寫，“尖”“飛”“躍”“拐”“彈”等詞語的運用，體現(xiàn)了首領(lǐng)雖腿有殘疾卻動作麻利、身手不凡，氣定神閑、粗獷豪邁的特點。請用簡潔的語言概括馬幫的首領(lǐng)是一種怎樣的人？首領(lǐng)是一種認真負責(zé)、關(guān)愛他人、身手不凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。尋助力：本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？（對比烘托）4段：見前邊牛死也不愿再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。15段：牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子們飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。25段：牛們終于又上了馱，鈴鐺朗郎的響著，似是急急地要離開這里。作用：

(1)側(cè)面體現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又與領(lǐng)隊及漢子們的勇敢無畏形成反襯。探主題本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。馬幫漢子個個身手不凡，從容不迫，矯健勇敢。作者體現(xiàn)對樂觀向上的人生態(tài)度的贊美；張揚了原始、野性的陽剛之美?！亠w渡峽谷的情景，體現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；②馱隊的人際關(guān)系，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，互相信任，關(guān)懷愛惜；③動物形象：隱喻人應(yīng)當(dāng)像雄鷹翱翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；④“我”與領(lǐng)隊的對照，表明人會在艱苦磨煉中成長。深思索（課后