天氣與天氣的教課反省(總2頁)--本頁僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可----內(nèi)頁能夠依據(jù)需求調(diào)整適合字體及大小--天氣與天氣的教課反省天氣與天氣的教課反省本節(jié)書內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但與生活聯(lián)系較為密切，為表現(xiàn)以學(xué)生為本，針對(duì)我們鄉(xiāng)村校生的理解能力與知識(shí)面，本課教案重視指引學(xué)生在踴躍主動(dòng)的參加中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容、在活動(dòng)中浸透學(xué)習(xí)主題，活動(dòng)的核心是“動(dòng)”，即學(xué)生親身著手、動(dòng)腦，去思慮、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去創(chuàng)建。為此，在學(xué)習(xí)天氣與天氣時(shí)作了以下試試：一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想“動(dòng)”學(xué)生興趣是學(xué)生形成牢固的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的前提和條件。乏味、煩悶的氛圍與我講你聽滿堂灌的教法只好使學(xué)生興趣索然。教師應(yīng)存心識(shí)有針對(duì)性地精心設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思慮的興趣，這是啟迪學(xué)生思慮問題、喚起求知欲的根本門路。如“天氣隨和候”的教課，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語；同學(xué)們，我們學(xué)過很多相關(guān)天氣的詞語，請(qǐng)你們寫在紙上，我們來“比一比”哪一組在規(guī)定的時(shí)間里寫得最多，同學(xué)們談?wù)摷姺?，一下子提升了興趣，小構(gòu)成員個(gè)個(gè)苦思冥想，盡其所能，說的說，寫的寫，生怕落伍，結(jié)果全班同學(xué)共寫出了20多個(gè)對(duì)于天氣的詞語，如“陽光絢爛”、“陰雨綿綿”、“烏云密布”、“烈日似火”等等，竟然一個(gè)不錯(cuò)。在此基礎(chǔ)上，再讓他們“賽一賽”“爭(zhēng)做優(yōu)異預(yù)告員”誰能用適合的.詞語描繪“今日的天氣”、“昨天的天氣”，學(xué)生更是你追我趕，踴躍講話，此時(shí)，實(shí)質(zhì)已在不知不覺中進(jìn)入了“天氣”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2二、精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生會(huì)想象。如在教課“熟習(xí)城市天氣預(yù)告圖中常用的天氣符號(hào)”時(shí)，假如只是是讓學(xué)生背的話，那學(xué)生就是被動(dòng)地接受，并且簡(jiǎn)單混雜。因此自己在設(shè)計(jì)這一教課內(nèi)容時(shí)，改變過去的教法，成效大不同樣。第一讓學(xué)生先看看天氣及其相應(yīng)的符號(hào)，緊接著是要修業(yè)生睜開豐富的想象：為何用這類特定的符號(hào)來表示某種特定的天氣？同學(xué)們勇敢形象，談?wù)摷姺?，暢所欲言：“晴日嘛，太陽光輝四射”；“陰天有烏云，因此見不著太陽”；“三角形的東西砸在人身上感覺很疼，因此冰雹用三角形表示；“沙塵暴的沙字拼音的第一個(gè)字母是S，此外沙塵暴是隨風(fēng)行進(jìn)的，因此在S上再加上→來表示”同一種天氣符號(hào)不同的學(xué)生有不同的解說，此時(shí)，教師不是賜予威望的結(jié)論，而是賜予不停的激勵(lì)和一定。在這一想象活動(dòng)過程中，一方面