蘇教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第十章第一節(jié)第2課時(shí)：.輸血和血型教課設(shè)計(jì)柳州市十八中唐韶麗一、教課目的：1、認(rèn)知目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)正常人的血量②理解血型與輸血的關(guān)系③模擬血型判定④認(rèn)識(shí)無(wú)償獻(xiàn)血的相關(guān)知識(shí)2、能力目標(biāo)：①培育學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的能力②培育學(xué)生溝通信息的能力3、感情態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償獻(xiàn)血的教育，培育學(xué)生的公民心識(shí)及崇高情操。二、教課要點(diǎn)：①模擬血型判定②無(wú)償獻(xiàn)血的知識(shí)三、教課難點(diǎn)：模擬血型判定四、教課方法：場(chǎng)景式教課法、小組合作式教課法、模擬實(shí)驗(yàn)法五、教課過(guò)程：教課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖多媒體演示環(huán)節(jié)播放車(chē)這節(jié)課先請(qǐng)同學(xué)生觀(guān)看動(dòng)創(chuàng)建問(wèn)禍動(dòng)畫(huà)學(xué)們觀(guān)看一個(gè)小動(dòng)畫(huà)。題情境，吸畫(huà)。引學(xué)生注意動(dòng)畫(huà)中發(fā)生了學(xué)生答：車(chē)禍展現(xiàn)傷什么事？者圖片很不幸啊，因?yàn)閷W(xué)生答。創(chuàng)建這起車(chē)禍致使5位路人不一樣程度的受傷。情境有些可能仍是同學(xué)們引入認(rèn)識(shí)的人物呢。因此課題今日想請(qǐng)同學(xué)們共同來(lái)試試做一回小醫(yī)生，依據(jù)課本P40-43供應(yīng)的信息，為5位傷者進(jìn)行一次大會(huì)診。大家有信心把他們治好嗎？展現(xiàn)：師：好，我們開(kāi)始了。學(xué)生回答利用傷者初診情先來(lái)看一下5位傷者開(kāi)頭創(chuàng)建的況。的初診狀況：情境以問(wèn)題步步指引，師：這樣的一個(gè)狀況，學(xué)生答：輸血。讓學(xué)生在回小醫(yī)生們應(yīng)當(dāng)怎么做答問(wèn)題的過(guò)??？程中認(rèn)識(shí)新學(xué)生回答題目知多媒體師：5位傷者都需輸問(wèn)題展現(xiàn)學(xué)生診血嗎？為何？指引斷的結(jié)果介紹師：既然判斷了要輸學(xué)生回答以發(fā)問(wèn)新知血，那就連忙吧。情方式作為過(guò)況緊迫呀，還等什度引出血型展現(xiàn)：么？學(xué)生自己回答的種類(lèi)。血型知多少師：直接輸血行不出：ABO血型行？為何？系統(tǒng)及血液凝師：你知道自己及家集的知識(shí)。人的血型嗎？因此在學(xué)生答：判定還沒(méi)有知道傷員血型傷員血型。的狀況下我們?cè)撛趺醋?？展師：今日就供?yīng)了讓學(xué)示：活動(dòng)模這么一個(gè)時(shí)機(jī)讓大生經(jīng)過(guò)這擬血型鑒家進(jìn)行驗(yàn)血。不要個(gè)活動(dòng)更定擔(dān)憂(yōu)，我們今日不進(jìn)一步認(rèn)是真切的抽血，而識(shí)血型與是進(jìn)行模擬血型鑒輸血的關(guān)定。待會(huì)我們會(huì)給系，而且通每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組供應(yīng)過(guò)自己動(dòng)3瓶液體，此中包手模擬實(shí)括（模擬血清A、驗(yàn)，既解決B以及此中一位傷了實(shí)質(zhì)操者的模擬血液樣本作上的困和一塊載玻片）如難，也說(shuō)明何判定傷者的血型了問(wèn)題，加呢？課本P41-42深印象和給我們介紹了相關(guān)學(xué)生議論實(shí)增添學(xué)習(xí)背景知識(shí)。請(qǐng)各小驗(yàn)方案興趣。組依據(jù)課本供應(yīng)的因?yàn)檎宫F(xiàn)：信息及我們供應(yīng)的學(xué)生登臺(tái)演該實(shí)驗(yàn)難四個(gè)傷員資料設(shè)計(jì)一個(gè)可行示度較大，采指引的血型的方案為這四位傷用伙伴互研究員判定血型。助爾后二著手議論好的組上次實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐臺(tái)來(lái)做實(shí)驗(yàn)試試，學(xué)生開(kāi)始實(shí)方法有助其他組對(duì)該組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)。于打破難操作做評(píng)論。點(diǎn)。依據(jù)互幫溝通學(xué)生溝通實(shí)后確立的判定方法驗(yàn)結(jié)果。進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)。溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為學(xué)生揭開(kāi)謎展現(xiàn)底。相關(guān)交錯(cuò)輸血以輸同型血為配血實(shí)驗(yàn)原則但假如同型血的文字資實(shí)在沒(méi)有怎么辦？學(xué)生閱讀資料（引出全能輸血血料適合型和全能受血血拓寬知識(shí)，型。）知道傷者血型知足不一樣此后，為保險(xiǎn)起見(jiàn)層次學(xué)生輸血前還有一個(gè)程的需要。序你們知道是什么嗎？學(xué)生看交錯(cuò)配師：因此輸血前是培育特別慎重的。全部學(xué)生采集這些工作都達(dá)成學(xué)生溝通辦理信息了，但是發(fā)生了突的能力，交發(fā)狀況，醫(yī)院的血流表達(dá)的庫(kù)緊迫，沒(méi)有庫(kù)存能力，供應(yīng)血液了，我們?cè)撛鯇W(xué)生間思么辦呢？想碰撞的趙、錢(qián)、孫、李很時(shí)機(jī)。展現(xiàn)：好運(yùn)，在同學(xué)們的事例熱情幫助下獲救了，但是有些人并學(xué)生談想溝通不那么好運(yùn)。我們法。碰撞來(lái)看兩個(gè)真切的案相互例。學(xué)生答：社學(xué)習(xí)看完事例，請(qǐng)會(huì)。倡導(dǎo)群同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的想眾無(wú)償獻(xiàn)法。血。播因此為了保持放：相關(guān)無(wú)血庫(kù)充分、健康的償獻(xiàn)血錄血液供應(yīng)，平常我學(xué)生溝通象們就應(yīng)當(dāng)向廣大群眾倡導(dǎo)什么？同學(xué)們對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血的知識(shí)都有哪些認(rèn)識(shí)??？播放無(wú)償獻(xiàn)血錄象。展現(xiàn)：師：依據(jù)方才的交達(dá)到活動(dòng)內(nèi)容流，同學(xué)們想一想現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)在我們能不可以參加行感情教無(wú)償獻(xiàn)血??？育，培育高若是你長(zhǎng)大了，可學(xué)生溝通。尚情操的以參加無(wú)償獻(xiàn)血目的，并把了，你會(huì)怎么做講堂所學(xué)呢？為何？延長(zhǎng)至課升華那現(xiàn)階