小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案相關(guān)推舉小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案〔精選12篇〕為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案要怎么制定呢？以下是我的小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案，期望能夠幫助到大家。小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案篇1為了落實(shí)國(guó)家三級(jí)課程治理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展，提升教師課程治理意識(shí)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。依據(jù)《根底教育課程改革綱要》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，特制訂本方案。一、課程設(shè)置的原則堅(jiān)持依據(jù)學(xué)生的培育目標(biāo)和學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程;堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈敏性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮課程體系的教育功能;堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、制造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地進(jìn)展。依據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面進(jìn)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面進(jìn)展;依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)科學(xué)問(wèn)的內(nèi)在規(guī)律及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書(shū)本學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和直接閱歷體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、力氣、學(xué)問(wèn)等方面的學(xué)習(xí)與進(jìn)展制造條件。學(xué)校課程以靈敏性、適應(yīng)地方和社會(huì)進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國(guó)家課程方針并開(kāi)設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有共性的過(guò)程。課程不僅為學(xué)生共同進(jìn)展奠定根底，也留意學(xué)生共性進(jìn)展。二、課程實(shí)施(一)國(guó)家課程1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活(社會(huì))、科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)把握在國(guó)家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，寒暑假、國(guó)132、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí)，主要進(jìn)展常規(guī)教育，開(kāi)展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。3、由于培育學(xué)生的創(chuàng)力氣和實(shí)踐力氣，各門(mén)課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。4、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“安康第一”的原則，并在六年級(jí)進(jìn)展民間傳統(tǒng)體育工程的開(kāi)展。5、學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，起始年級(jí)為三年級(jí)。6、各門(mén)課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)展思想道德教育。環(huán)境、安康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)展。(二)地方課程與學(xué)校課程1、依據(jù)國(guó)家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)(爭(zhēng)論型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)效勞社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育)課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級(jí)全部開(kāi)設(shè)。3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，依據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級(jí)開(kāi)設(shè)珠算課。珠算課的開(kāi)設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的其次課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開(kāi)發(fā)。4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛(ài)冬棗，我愛(ài)下洼》，在四年級(jí)開(kāi)展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。5、國(guó)學(xué)大師郭沫假設(shè)曾就寫(xiě)字要求提出：培育中小學(xué)生寫(xiě)好字，不愿定要求都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得符合規(guī)格，比較端正，干凈，簡(jiǎn)潔認(rèn)，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，簡(jiǎn)潔集中意志，擅長(zhǎng)保護(hù)人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專(zhuān)斷是簡(jiǎn)潔誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以漸漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書(shū)法家，那是另有一套特地的練習(xí)步驟的，不能作為對(duì)于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級(jí)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課的根底上，三、五年級(jí)加設(shè)毛筆書(shū)法課。三、制度保障(一)目標(biāo)治理及任課狀況安排原則1、為促進(jìn)國(guó)家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程治理，音體美設(shè)專(zhuān)職教師同時(shí)要求音樂(lè)教師每?jī)芍芙虝?huì)學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少進(jìn)展四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參與的體育競(jìng)賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書(shū)畫(huà)展覽。音樂(lè)、體育教師可依據(jù)狀況上合堂。2、任課教師考試科目備課每周不超過(guò)10課時(shí)，上課不超過(guò)15課163、為保證地方與學(xué)校課程及國(guó)家課程非考試科目的實(shí)施，盡量跨年級(jí)穿插安排教師任課。4、為加強(qiáng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生治理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級(jí)專(zhuān)任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級(jí)兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。5、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長(zhǎng)兼任三、五年級(jí)的珠算課、書(shū)法課。6、每天下午上課前20分鐘為各年級(jí)寫(xiě)字時(shí)間。(二)、校本教研為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施，安排任課教師語(yǔ)文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開(kāi)展學(xué)習(xí)教研、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并由教研組長(zhǎng)寫(xiě)出活動(dòng)記錄。(三)、目標(biāo)治理1、全部科目均須備課并表達(dá)書(shū)面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必需表達(dá)其使用性。2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算，各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書(shū)面作業(yè)，品德與社會(huì)、科學(xué)、英語(yǔ)、不留課下書(shū)面作業(yè)。3、以上措施通過(guò)教師評(píng)估考核實(shí)施。四、課程打算實(shí)施127015課時(shí)。2、附：鳳凰小學(xué)教師任課狀況小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案篇2一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以深化課程改革為中心，以全面實(shí)施素養(yǎng)教育為目標(biāo)、敬重教育規(guī)律，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的課程，把解決教什么為突破口，著力推動(dòng)課程拓展，從而到達(dá)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。二、拓展原則：1、依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)貯存2、依據(jù)教材的內(nèi)容3、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度拓展的策略：1、拓展要立足從教材動(dòng)身2、拓展要與讀書(shū)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要與國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)3、拓展的形式應(yīng)是多樣的參與學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、思品、體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科三、參與年級(jí)：一至六年級(jí)四、參與教師：全校全部任課教師五、拓展內(nèi)容：語(yǔ)文學(xué)科1—3年級(jí)依據(jù)教材內(nèi)容以字詞拓展為主，適當(dāng)加進(jìn)一些國(guó)學(xué)方面的詞語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等；4—6年級(jí)確定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的學(xué)問(wèn)性、趣味性、教育性；也可依據(jù)本班的實(shí)際分類(lèi)拓展。數(shù)學(xué)主要以趣味數(shù)學(xué)為主、把數(shù)學(xué)中的巧算、快算方法，以及定理、定義、性質(zhì)的奇異運(yùn)用，數(shù)學(xué)中的多解問(wèn)題，也可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際把數(shù)學(xué)中的偏題怪題，作為拓展的主要內(nèi)容，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。自然學(xué)科主要以動(dòng)手操作為主，標(biāo)本制作、簡(jiǎn)潔的學(xué)具制作、科技小制造、思品學(xué)科主要以國(guó)學(xué)為主，《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《中庸》、《大學(xué)》，教會(huì)學(xué)生做人。體育與藝術(shù)學(xué)科在課程開(kāi)發(fā)的根底上穩(wěn)固太極拳、葫蘆絲、巴烏、國(guó)畫(huà)、剪紙、布貼、十字繡取得的成果，適當(dāng)增加一些的內(nèi)容。六、拓展的方法依據(jù)班級(jí)實(shí)際要以學(xué)生自主拓展為主，教師要對(duì)拓展的過(guò)程賜予必要的指導(dǎo)，拓展時(shí)要定內(nèi)容、定目標(biāo)，承受小組合作的方式，帶動(dòng)差生參與到課程拓展中來(lái)，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提高。小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案篇3為了貫徹《根底教育課程改革綱要〔試行〕》及《瓊海市根底教育課程改革試驗(yàn)方案》精神，加快構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的根底教育課程體系，扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，在上級(jí)教育主管部門(mén)指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，開(kāi)展一輪課程改革試驗(yàn)，特制定本方案如下：一、指導(dǎo)思想全面貫徹教育方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。進(jìn)一步表達(dá)義務(wù)教育的根本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面進(jìn)展奠定根底，為加快實(shí)踐符合素養(yǎng)教育要求的根底教育課程體系積存閱歷。二、條件分析：1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校樂(lè)觀實(shí)施“科研興?！?、“質(zhì)量興校”的戰(zhàn)略，在深化教育改革，推動(dòng)教育現(xiàn)代化、培植與進(jìn)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了確定的成績(jī)。2、近幾年來(lái)，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè)，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)備。學(xué)校在資源庫(kù)建設(shè)初見(jiàn)成效，為實(shí)施課程奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。3、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作，多年來(lái)學(xué)校每年均通過(guò)多種形式培訓(xùn)各類(lèi)教師，目前擁有省、市級(jí)骨干教師多名，為實(shí)施課程供給了強(qiáng)大的智力支撐。三、組織領(lǐng)導(dǎo)：組長(zhǎng)：夏志云成員：學(xué)校全體教師四、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及任務(wù)：1、培育適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。使學(xué)生具有愛(ài)主義、集體主義精神，寵愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家的法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有初步的創(chuàng)精神、實(shí)踐力氣、人文素養(yǎng)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的力氣和安康的身心。2、培育一支能夠勝任課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。教師是實(shí)施課程的最重要、最樂(lè)觀的因素，我們不但要引領(lǐng)著全部的教師走進(jìn)課程、實(shí)踐課程，而且要通過(guò)這一場(chǎng)革命與洗禮，徹底更教育觀念，使全部的教師與課程一起成長(zhǎng)。3、開(kāi)發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有確定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。在一輪課程改革的進(jìn)程中，我們除了要用好教材外，還應(yīng)適應(yīng)的要求，開(kāi)發(fā)出具有確定質(zhì)量的、滿足學(xué)生實(shí)際需要的校本課程，以課程開(kāi)發(fā)為突破口，真正實(shí)現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者，更是教材的開(kāi)發(fā)者的課改目標(biāo)。五、試驗(yàn)措施及手段：〔一〕加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，以培訓(xùn)促課程的實(shí)施。學(xué)校將針對(duì)教師的實(shí)際狀況，留意發(fā)揮教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，通過(guò)專(zhuān)家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合，進(jìn)展課程的校本培訓(xùn)工作。觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從的教育理念中發(fā)生出來(lái)的，一切教學(xué)改革的困難都來(lái)至舊的觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是舊觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。我們首先要留意改革舊的教育觀念，真正確立起與課程相適應(yīng)的教育觀念。力爭(zhēng)通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織教師開(kāi)展反思與爭(zhēng)論，提高生疏，強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)展一次教育理念的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”，把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素養(yǎng)教育的要求上來(lái)，統(tǒng)一到課程的方向上來(lái)，從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)誕生命力和制造力。其次，我們將堅(jiān)決不移地推動(dòng)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要留意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，還應(yīng)留意轉(zhuǎn)變我們每天正在進(jìn)展著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教育行為。在課程的實(shí)施過(guò)程中，我們將通過(guò)名師聯(lián)動(dòng)、專(zhuān)家引路、教師研討的方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的爭(zhēng)論，力求通過(guò)自身行為的轉(zhuǎn)變來(lái)使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、和制造性得到真正的張揚(yáng)和提升。再次，我們將致力于教學(xué)治理制度的改革與重建。教育思想觀念的更、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)治理制度為其保駕護(hù)航。學(xué)校將從課程改革的實(shí)際需要?jiǎng)由?，加?qiáng)治理、評(píng)價(jià)制度改革，并且在實(shí)踐中不斷完善，使之與觀念更、行為轉(zhuǎn)變相輔相成，相互推動(dòng)?！捕臣訌?qiáng)校本課程的爭(zhēng)論，以課程開(kāi)發(fā)促課改的實(shí)施。校本課程的開(kāi)發(fā)表達(dá)了一所學(xué)校的教育價(jià)值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程：一、是與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。將爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社區(qū)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開(kāi)發(fā)一脈相承。二、是與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要活動(dòng)內(nèi)容是開(kāi)展“五大教育”，即愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理安康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計(jì)可與德育工作有機(jī)結(jié)合。三、是與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的“綠色承諾”、“體驗(yàn)教育”、“世紀(jì)我能行”等活動(dòng)的開(kāi)開(kāi)放發(fā)校本課程。四、是與學(xué)校的興趣小組的開(kāi)展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使之形成自己的校本特色。五、是與學(xué)校的進(jìn)展與師生的成長(zhǎng)相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長(zhǎng)有著明顯的時(shí)代性與方向性，校本課程的開(kāi)發(fā)與學(xué)校的進(jìn)展與師生的成長(zhǎng)能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗?！踩掣母镌u(píng)價(jià)制度，以機(jī)制建設(shè)促課改的實(shí)施。評(píng)價(jià)是課程改革的核心與源動(dòng)力，我們將從三個(gè)方面加大評(píng)價(jià)制度的改革與探究。一、是重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。面對(duì)課程改革的形勢(shì)，我們將從制度層面改革評(píng)價(jià)體制、安排體制，以制度建設(shè)為導(dǎo)向，將全體教師的留意力引導(dǎo)到課程的實(shí)施上來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、鼓舞性和正確的引導(dǎo)性。二、是重視評(píng)價(jià)的情感性。教師也是教學(xué)活動(dòng)中的主體，實(shí)施課程必需全心全意的依靠教師，實(shí)施課程必定要求教師付出更多的勞動(dòng)與心血，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從情感層面加強(qiáng)與教師的溝通，在理解信任、使用進(jìn)展之中促進(jìn)課程的開(kāi)展。實(shí)踐證明，學(xué)校治理者心向教師，寬闊教師會(huì)迸發(fā)出更大熱情去敬重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，順應(yīng)每個(gè)學(xué)生的共性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在和諧、民主、布滿人情味的氣氛中，促進(jìn)了課程的實(shí)施。三、是重視評(píng)價(jià)的進(jìn)展性。人總在追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中獲得前進(jìn)的動(dòng)力，我校引導(dǎo)寬闊教師充分生疏到：課程的實(shí)施是一次重洗牌的過(guò)程，對(duì)全部的教師來(lái)說(shuō)，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的進(jìn)展機(jī)遇，誰(shuí)在這場(chǎng)變革中及早啟動(dòng)，誰(shuí)就能贏得主動(dòng)。四、加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)力度，以供給必要的物質(zhì)根底促進(jìn)課改的實(shí)施。課程的實(shí)施對(duì)于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對(duì)于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)、利用工作作為課程資源開(kāi)發(fā)的落腳點(diǎn)與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實(shí)施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐?！白粤Ω奔匆揽孔陨硗跐摚环矫嫖覀円畲笙薅鹊膲嚎s非教學(xué)性開(kāi)資，另一方面，要加強(qiáng)自身造血功能，加大對(duì)校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的治理力度，提高收益。同時(shí)，我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投放的重點(diǎn)。“分步實(shí)施”就是學(xué)校電教設(shè)備的投入和進(jìn)展要遵循確定的思路，分步驟樂(lè)觀穩(wěn)妥地實(shí)施。我們將在前已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)班班通的根底上，加大投入，將重點(diǎn)放到終端的建設(shè)上，不斷提高使用效率。“軟硬兼顧”指在留意硬件投入的同時(shí)留意軟件的建設(shè)。一是利用好電教教材費(fèi)，足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材，將各個(gè)年級(jí)各門(mén)學(xué)科的音像資料配成系列，滿足課程實(shí)施的需求；三是加大校本素材的建設(shè)力度，制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的軟件，充實(shí)學(xué)校的軟件庫(kù)。實(shí)踐說(shuō)明教師自制的軟件更有針對(duì)性和實(shí)效性，更能夠提高一個(gè)學(xué)校的信息教育水平。六、工作步驟：第一階段：1、認(rèn)真總結(jié)前一段時(shí)間我校教育教學(xué)改革的閱歷，分析我校實(shí)施課程改革試驗(yàn)的有利條件和不利因素，爭(zhēng)論和制定全鎮(zhèn)的課程改革實(shí)驗(yàn)方案。2、成立課程改革試驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，明確分工，制定課程改革的相關(guān)治理制度。3、召開(kāi)全鎮(zhèn)課程改革發(fā)動(dòng)大會(huì)，通過(guò)多種形式為全鎮(zhèn)各類(lèi)教師進(jìn)展課程改革試驗(yàn)的培訓(xùn)工作。4、配齊課程改革試驗(yàn)所需要的各種軟硬件設(shè)備。5、做好宣傳工作，向家長(zhǎng)、向社會(huì)宣傳課程改革的重大意義，營(yíng)造良好的課改氣氛。其次階段：1、做好一年級(jí)課程、教材的試驗(yàn)工作。2、做好課程改革的試驗(yàn)工程的申報(bào)與立項(xiàng)工作，進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)教育科研工作，以科研促課改成果的形成。3、結(jié)合國(guó)家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，樂(lè)觀開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取取得確定的試驗(yàn)效果。4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動(dòng)，組織多層次的教學(xué)研討活動(dòng)，為各位教師供給學(xué)習(xí)與溝通的時(shí)機(jī)。5、組織人員參與區(qū)級(jí)各類(lèi)課程的培訓(xùn)與教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。6、樂(lè)觀進(jìn)展與課程相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的爭(zhēng)論。第三階段：1、進(jìn)一步進(jìn)展課程相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐與爭(zhēng)論。2、預(yù)備與課程相關(guān)課題結(jié)題工作，總結(jié)試驗(yàn)成果并上報(bào)。3、預(yù)備參與全區(qū)課程改革試驗(yàn)工作總結(jié)溝通大會(huì)，通過(guò)多種形式宣傳課程的爭(zhēng)論成果。4、制定下一階段課程改革的工作打算。小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案篇4隨著教育局一輪課堂改革的不斷深入與推動(dòng)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為查找一條符合自己的課改之路而各格外招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，表達(dá)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂氣氛“活”起來(lái)。一、指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教育思想和課程理論為指導(dǎo)，更教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的結(jié)果如何？教師如何指導(dǎo)？充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把進(jìn)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是生疏主體和進(jìn)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)力氣的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)展。近年來(lái)，我校以市級(jí)課題“農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐爭(zhēng)論”為引領(lǐng)，不斷在全校開(kāi)展?fàn)幷撆c實(shí)踐。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，查找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培育的最正確契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。二、具體實(shí)施總概括起來(lái)：一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)變革，三大原則〔一〕教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變1、開(kāi)展課改總發(fā)動(dòng)通過(guò)觀看生本課例，大量購(gòu)置變革課堂的有關(guān)書(shū)籍，讓全體教師形成一種課改勢(shì)在必行的氣氛，意識(shí)到是時(shí)候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。2、做教師思想工作思想引領(lǐng)行動(dòng)。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。我校通過(guò)屢次組織教師開(kāi)會(huì)，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達(dá)成共識(shí)：除了改革，我們別無(wú)選擇！3、通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變生疏、提升教學(xué)水平專(zhuān)家指引，開(kāi)拓視野我校邀請(qǐng)一些骨干教師進(jìn)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動(dòng)了教師們課改的樂(lè)觀性。同時(shí)，我校通過(guò)往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大開(kāi)拓了教師們的學(xué)識(shí)視野，豐富了他們的實(shí)踐閱歷。組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并樂(lè)觀撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我校始終以來(lái)都格外留意教師的學(xué)習(xí)和撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，極大地豐富了教師們獵取學(xué)問(wèn)來(lái)源。同時(shí)讓教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題以及個(gè)人學(xué)習(xí)心得準(zhǔn)時(shí)反響和共享溝通，大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)?！捕辰虒W(xué)方式的變革為了讓全體教師都發(fā)動(dòng)起來(lái)，一起齊參到課堂變革中，我校通過(guò)拉桌子，成立小組合作來(lái)營(yíng)造氣氛，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式?！踩痴n堂教學(xué)的變革教師盡量少說(shuō)，多給時(shí)機(jī)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，讓學(xué)生能有更多的時(shí)機(jī)呈現(xiàn)自我。教師也要不站或少站講臺(tái)，多到學(xué)生中間來(lái)與學(xué)生交談、探討問(wèn)題，要表達(dá)師生之間敬重、互信的型師生關(guān)系，徹底轉(zhuǎn)變以往教師高高在上的授課模式?！菜摹场胺€(wěn)步推動(dòng)”原則俗話說(shuō)：萬(wàn)事起頭難。為了讓教師能順當(dāng)邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長(zhǎng)制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進(jìn)入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時(shí)，我校還對(duì)班里的小組長(zhǎng)實(shí)行三級(jí)培訓(xùn)：校級(jí)、年級(jí)和班級(jí)培訓(xùn)，讓小組長(zhǎng)盡快適應(yīng)上崗，構(gòu)建小組后每月還對(duì)優(yōu)秀組員和小組長(zhǎng)賜予表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)，鼓舞優(yōu)秀鼓舞后進(jìn)。另外，教師們可以通過(guò)網(wǎng)上論壇進(jìn)展溝通與學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上既是教，又是學(xué)。集思廣益，教學(xué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)得到解決與實(shí)踐，有時(shí)提出的一個(gè)問(wèn)題也會(huì)有多種不同的解決方法，教師的視野從今開(kāi)闊了，教改的熱情和樂(lè)觀性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，尋常遇到問(wèn)題就會(huì)更主動(dòng)更樂(lè)觀去思考?！参濉硨?shí)行“實(shí)踐—爭(zhēng)論—再實(shí)踐”原則1、加大教研學(xué)習(xí)力度我校定好各學(xué)科的教研活動(dòng)，636活動(dòng)，各學(xué)科做好考勤與活動(dòng)記錄，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改后，教育處就分別組織語(yǔ)數(shù)綜合三科教研組長(zhǎng)制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)展收集歸類(lèi)后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對(duì)教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。3、上好課改示范課讓在課轉(zhuǎn)變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參與，在研討課后準(zhǔn)時(shí)說(shuō)課與點(diǎn)評(píng)。行政帶頭上好示范課，在學(xué)校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊(duì)伍的士氣，更加堅(jiān)決了課改的信念。4、推門(mén)聽(tīng)課，促進(jìn)成效課改一段時(shí)間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)往各班推門(mén)聽(tīng)課，課后對(duì)教師暴露的問(wèn)題或修改建議準(zhǔn)時(shí)賜予講評(píng)與溝通，讓教師準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法，避開(kāi)原地踏步或走回頭路。5、做好課改檢查課在課改正程中，我校將定時(shí)進(jìn)展全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對(duì)全校的教師在課改后進(jìn)展課堂教學(xué)進(jìn)展一次診斷檢查，覺(jué)察沒(méi)有表達(dá)課改要求的教師，幫助他們重學(xué)習(xí)課改精神，然后再進(jìn)展其次次檢查，直至達(dá)標(biāo)。三、具體措施〔一〕加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，樂(lè)觀做好宣傳工作1、成立課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)親自擔(dān)當(dāng)，副組長(zhǎng)由教育處正、副主任擔(dān)當(dāng)，組員由各教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)校骨干教師組成，具體開(kāi)展此項(xiàng)工作。2、加強(qiáng)宣傳推廣工作，要在全校師生中樂(lè)觀營(yíng)造實(shí)施課程的氣氛，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛支持，形成全社會(huì)支持課程改革的良好環(huán)境?！捕硨W(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念，走進(jìn)課程1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與課程相適應(yīng)的表達(dá)素養(yǎng)教育精神的教育觀念，組織全體教師學(xué)習(xí)《根底教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著，要求教師都要依據(jù)課改的總體目標(biāo)、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，提倡全面和諧進(jìn)展的教育觀念。2、進(jìn)展師資培訓(xùn)，讓教師能把握課程的改革思路，把握課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參與上級(jí)舉辦的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)展培訓(xùn)?！踩嘲盐照n程方案，樂(lè)觀主動(dòng)做好工作1、依據(jù)的課程打算，設(shè)置本學(xué)年的課程，依據(jù)要求開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的全部科目。2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路，生疏課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清爽老教材的變化。全部教師都要圍繞素養(yǎng)教育培育目標(biāo)，用課程的理念來(lái)改革教學(xué)，要廣泛開(kāi)展教研活動(dòng)，爭(zhēng)論課標(biāo)、教材，優(yōu)化課程實(shí)施水平。四、試驗(yàn)階段：第一階段：預(yù)備階段〔20xx年9月~20xx年10月〕：對(duì)課改的宣傳，課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進(jìn)展課程實(shí)施前的各項(xiàng)預(yù)備。其次階段：摸索階段〔20xx年10月~20xx年6月〕：逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。第三階段：進(jìn)展階段〔20xx年9月~20xx年6月〕：認(rèn)真總結(jié)一輪課試驗(yàn)的閱歷，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)展全面回憶總結(jié)，實(shí)行“實(shí)踐——爭(zhēng)論——再實(shí)踐”的原則，連續(xù)深化推廣。小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案篇5我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省公布的課程打算，結(jié)合萊西市教體局下發(fā)的課程打算，依據(jù)本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：一、課程設(shè)置學(xué)校認(rèn)真依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程，制訂了課程治理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教育處、政教處依據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程打算執(zhí)行方案、制定總課程表、班級(jí)課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分預(yù)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程打算和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)了品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著力進(jìn)展教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培育學(xué)生力氣為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。樂(lè)觀開(kāi)展教改教研活動(dòng)，樂(lè)觀組織觀摩課、示范課、爭(zhēng)論課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素養(yǎng)的形成與進(jìn)展供給有效的內(nèi)容和空間。本學(xué)期，我校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程〔1〕、地方與學(xué)校課程〔2〕、綜合實(shí)踐活動(dòng)〔1〕、綜合實(shí)踐活動(dòng)〔2〕音樂(lè)、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程〔1〕是地方課程，包括安全教育〔一、二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)，教材是《國(guó)防教育》〕環(huán)境教育〔四、五年級(jí)開(kāi)設(shè)，教材是《藍(lán)色家園》〕，地方與學(xué)校課程〔2〕是學(xué)校課程，有國(guó)學(xué)經(jīng)典〔一 五年級(jí)〕和安康教育，安康教育包括一年級(jí)是《生命與自我》，二年級(jí)是《生命與他人》，三年級(jí)是《生命與自然》，四五年級(jí)是《生命與社會(huì)》，綜合實(shí)踐活動(dòng)〔2〕是微機(jī)。全部課程、課時(shí)，嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無(wú)任憑增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。二、課時(shí)安排〔周〕一年級(jí)：語(yǔ)文〔8課時(shí)〕、數(shù)學(xué)〔5課時(shí)〕、品德與生活〔3課時(shí)〕、體育〔4課時(shí)〕、音樂(lè)〔2課時(shí)〕、美術(shù)〔2課時(shí)〕、地方課程〔2〕。二年級(jí)：語(yǔ)文〔8課時(shí)〕、數(shù)學(xué)〔5課時(shí)〕、品德與生活〔3課時(shí)〕、體育〔4課時(shí)〕、音樂(lè)〔2課時(shí)〕、美術(shù)〔2課時(shí)〕、地方課程〔2〕。三年級(jí)：語(yǔ)文〔6課時(shí)〕、數(shù)學(xué)〔5課時(shí)〕、品德與社會(huì)〔2課時(shí)〕、外語(yǔ)〔3課時(shí)〕、體育〔3課時(shí)〕、音樂(lè)〔2課時(shí)〕、美術(shù)〔2課時(shí)〕、科學(xué)〔2課時(shí)〕、綜合實(shí)踐〔2課時(shí)、信息技術(shù)1課時(shí)〕、地方與學(xué)校課程〔2〕。三、學(xué)校課程治理措施〔一〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高生疏。課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培育目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其構(gòu)造、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的橋梁，是培育目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實(shí)施素養(yǎng)教育的核心問(wèn)題。課程設(shè)置方案的制訂與實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)展，培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣，推動(dòng)素養(yǎng)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生樂(lè)觀的作用。認(rèn)真爭(zhēng)論課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對(duì)根底教育課程改革的生疏，并以課程改革為契機(jī)，深化素養(yǎng)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。〔二〕加強(qiáng)治理，科學(xué)設(shè)置各類(lèi)課程。嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，對(duì)于國(guó)家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程治理上轉(zhuǎn)變治理思想，爭(zhēng)論治理方法，充分調(diào)動(dòng)教師樂(lè)觀性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革試驗(yàn)中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革小組，成員包括教研組長(zhǎng)和局部骨干教師。小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案篇6我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《根底教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級(jí)行政部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的要求，結(jié)合自身實(shí)際，積極有效推動(dòng)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。一、學(xué)校課程實(shí)施的指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教育思想和課程理論為指導(dǎo)，更教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為需要聽(tīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計(jì)上，側(cè)重要學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的效果如何？是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用？化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，呈現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是生疏主體和進(jìn)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)力氣的提高，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)展。強(qiáng)調(diào)課堂是實(shí)施素養(yǎng)教育的主陣地。二、學(xué)校課程實(shí)施的總體目標(biāo)我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開(kāi)展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動(dòng)，突出培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力氣和創(chuàng)精神。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建快活高效的課堂教學(xué)模式。既面對(duì)全體，又分層實(shí)施，留意對(duì)學(xué)困生的有效幫助。以博愛(ài)的精神熏陶人，以博學(xué)的追求鼓舞人，以博樂(lè)的心情諧和人，主見(jiàn)立德樹(shù)人，樂(lè)學(xué)創(chuàng)。三、學(xué)校課程實(shí)施的具體行動(dòng)〔一〕樹(shù)立根本的課程理念1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛(ài)之思想、博學(xué)之追求、博樂(lè)之心態(tài)，營(yíng)造歡快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生供給學(xué)習(xí)經(jīng)受并獲得學(xué)習(xí)閱歷，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、追求教育民主與公正，發(fā)揮每一位學(xué)生的共性特長(zhǎng)和力氣。保障根底性課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實(shí)施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的多樣與和諧的需求?！捕持朴喺n程改革的根本目標(biāo)1、遵循時(shí)代性、根底性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技進(jìn)展、學(xué)生閱歷有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)問(wèn)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣的培育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。2、立足于“自主、合作、體驗(yàn)、進(jìn)展”的課堂教學(xué)策略和模式的爭(zhēng)論，逐步構(gòu)建并完善重根底、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程構(gòu)造，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)供給較為抱負(fù)的`課程環(huán)境。3、實(shí)行多元評(píng)價(jià)方式，過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，重鼓舞促進(jìn)元素，豐富和完善“享受教育”主題。〔三〕學(xué)校課程的根本構(gòu)造〔四〕學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措1、成立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。2、標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開(kāi)發(fā)學(xué)校課程的程序與治理，加大對(duì)教師課程開(kāi)展力氣的培育。3、有打算、有重點(diǎn)研發(fā)拓展型課程、根底型體驗(yàn)性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生供給選擇學(xué)習(xí)的平臺(tái)。4、建立學(xué)校課程評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化課程治理，確保課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的高質(zhì)量。四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開(kāi)展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)日常教學(xué)行為。2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。3、發(fā)揮教師潛能，提倡校本化與個(gè)人化相結(jié)合的實(shí)踐與創(chuàng)。4、加大貫徹教學(xué)治理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度的建設(shè)。小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案篇7為貫徹落實(shí)教育部《根底教育課程改革綱要〔試行〕》和《地方對(duì)根底教育課程治理與開(kāi)發(fā)指南》的各項(xiàng)要求，促進(jìn)我校對(duì)根底教育課程的治理與開(kāi)發(fā)，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，轉(zhuǎn)變課程治理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程治理，增加課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。二、目標(biāo)要求1、全面貫徹落實(shí)根底教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成根底教育課程的地方特色，推動(dòng)課程爭(zhēng)論、治理和開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高地方治理與開(kāi)發(fā)課程的力氣。2、以國(guó)家課程治理政策、課程打算、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要充分反映我縣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化進(jìn)展對(duì)人才素養(yǎng)的要求和學(xué)生進(jìn)展的需要。3、加強(qiáng)課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴(yán)格治理和標(biāo)準(zhǔn)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，充分利用多種社會(huì)力氣參與課程的治理與開(kāi)發(fā)。三、地方課程開(kāi)發(fā)要表達(dá)的根本特征1、要表達(dá)地域性特征地方課程是不同地方依據(jù)特定地域或社區(qū)社會(huì)進(jìn)展及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的特別要求，以及特定的課程資源設(shè)計(jì)的課程，因而，在適用范圍上具有鮮亮的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計(jì)要充分爭(zhēng)論地方社會(huì)的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，表達(dá)地域特色。2、要表達(dá)針對(duì)性特征從課程目標(biāo)上看，地方課程是針對(duì)地方實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的根本目的是滿足地方或社區(qū)進(jìn)展的實(shí)際需要，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區(qū)，接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。地方課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要有利于抑制課程脫離社會(huì)生活的弊端，要充分反映地方或社區(qū)進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)和要求。3、要表達(dá)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國(guó)家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對(duì)學(xué)生智力進(jìn)展的認(rèn)知功能，但特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。地方課程在內(nèi)容上，要向?qū)W生傳授參與社會(huì)生活和社區(qū)進(jìn)展應(yīng)具有的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、關(guān)于地方或社區(qū)的根本學(xué)問(wèn)〔如地方或社區(qū)歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化、社區(qū)構(gòu)造等等〕，及參與社區(qū)生活的基本力氣〔如參與社區(qū)爭(zhēng)論、社區(qū)進(jìn)展規(guī)劃、社區(qū)效勞等各種公益勞動(dòng)所需要的根本力氣〕。總之，地方課程在內(nèi)容上要表達(dá)鮮活的現(xiàn)實(shí)性。4、要表達(dá)探究性和實(shí)踐性特征地方課程的根本目的是培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及參與社會(huì)生活的力氣，培育和進(jìn)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)進(jìn)展需要的根本素養(yǎng)。因而，在地方課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不應(yīng)是承受式，而應(yīng)是探究式、實(shí)踐式的。四、開(kāi)發(fā)內(nèi)容地方課程是根底教育課程體系中的重要組成局部。地方課程要直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)展的需求，有效增加課程對(duì)地方的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步效勞。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、環(huán)境等的爭(zhēng)論為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強(qiáng)的超前性。依據(jù)實(shí)際，我校地方課程現(xiàn)階段開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容是邯鄲地區(qū)概況，具體有以下內(nèi)容：1、地理位置；2、行政區(qū)劃；3、自然資源；4、季節(jié)特征；5、風(fēng)土人情；6、交通運(yùn)輸；7、政治、經(jīng)濟(jì)；8、工業(yè)；9、文化、教育；10、商業(yè)、科技；11、畜牧、養(yǎng)殖；12、旅游、環(huán)保；13、歷史；14、名勝、古跡；15、主要成就五、課時(shí)安排地方課程課時(shí)，3—6年級(jí)每周1節(jié)；依據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以打通使用。以上課時(shí)是依據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實(shí)際安排的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時(shí)不得低于國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。六、開(kāi)發(fā)與實(shí)施要求1、成立地方課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組，完善地方課程資源的利用和開(kāi)發(fā)機(jī)制，確定地方課程爭(zhēng)論專(zhuān)題，樂(lè)觀參與地方課程的規(guī)劃、爭(zhēng)論和開(kāi)發(fā)。2、要將國(guó)家課程的實(shí)施與地方課程的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通盤(pán)考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。3、要遵循課程建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，防止開(kāi)發(fā)中的盲目性、任憑性、簡(jiǎn)潔化傾向。4、要依據(jù)課程的不同類(lèi)別，建立以書(shū)籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。5、為了確保地方課程實(shí)施的質(zhì)量，本著“邊培訓(xùn)、邊試驗(yàn)、邊爭(zhēng)論、邊開(kāi)發(fā)”的原則，縣教育局要定期對(duì)教師進(jìn)展培訓(xùn)，鼓舞教師積極參與地方課程的開(kāi)發(fā)與爭(zhēng)論，不斷提高教師的科研素養(yǎng)和教學(xué)水平。6、在地方課程的實(shí)施中，要更多地組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)要始終滲透安全教育。7、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓舞有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實(shí)際，爭(zhēng)論問(wèn)題，總結(jié)閱歷，制造性地為地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施效勞。8、要處理好地方課程與國(guó)家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中承受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程構(gòu)造，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。9、地方課程的實(shí)施要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)地方或社區(qū)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的爭(zhēng)論與思考，將課程內(nèi)容以主題的形式加以設(shè)計(jì)，組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查爭(zhēng)論探討問(wèn)題，并樂(lè)觀參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)活動(dòng)力氣。10、地方課程的開(kāi)發(fā)要留意了解歷史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、著眼將來(lái)。隨著時(shí)間的推移，我縣將逐步擴(kuò)大地方課程開(kāi)發(fā)的范圍，提高地方課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，逐步形成具有我縣特色的地方課程。小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案篇8一、指導(dǎo)思想以《國(guó)務(wù)院關(guān)于根底教育改革與進(jìn)展的打算》和《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與進(jìn)展的要求設(shè)置課程，為學(xué)生的持續(xù)、全面進(jìn)展奠定根底。二、培育目標(biāo)以全面貫徹黨的教育方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育為目標(biāo)，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，寵愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民效勞，具有初步的創(chuàng)精神、實(shí)踐力氣、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的根底學(xué)問(wèn)、根本技能和方法，具有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素養(yǎng)，養(yǎng)成安康的審美情趣和生活方式，成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代人。三、課程構(gòu)造與課程安排本著有利于全面貫徹黨的教育方針，表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，全面落實(shí)義務(wù)教育的培育目標(biāo)，為培育全面進(jìn)展的人，并為每個(gè)學(xué)生具有共性的安康進(jìn)展制造條件。一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)：品德與生活3節(jié)，語(yǔ)文8節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，體育5節(jié)(包括體育活動(dòng))，音樂(lè)2節(jié)，美術(shù)22節(jié)。每26三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)：品德與社會(huì)2節(jié)，語(yǔ)文7節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語(yǔ)節(jié)，體育3節(jié)，音樂(lè)2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，科學(xué)2節(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié);綜合實(shí)踐與創(chuàng)活動(dòng)1節(jié);勞動(dòng)與技術(shù)1節(jié)，利用周31130五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)：品德與社會(huì)3節(jié)，語(yǔ)文6節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語(yǔ)231.51.53111節(jié)，利用周31130小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案篇9一、指導(dǎo)思想：以《根底教育課程改革綱要〔試行〕》為指導(dǎo)，遵循教育進(jìn)展規(guī)律，樂(lè)觀開(kāi)掘外鄉(xiāng)人力、物力、文化等教育資源，深化素養(yǎng)教育；確立“安康第一”的進(jìn)展理念，留意學(xué)校的內(nèi)涵進(jìn)展、特色進(jìn)展；構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的根底教育課程體系，努力開(kāi)掘具有“鄉(xiāng)土”與“航運(yùn)”特征的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化和諧共榮的校本課程體系，文化立校、文化育人，努力踐行“讓每一位孩子歡快生活、安康成長(zhǎng)，不讓一個(gè)孩子落伍”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)、全面進(jìn)展奠定根底二、設(shè)置原則〔一〕全面性原則：面對(duì)全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素養(yǎng)教育因素，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面進(jìn)展奠定根底?！捕持黧w性原則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，形成推動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀、自主、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?！踩匙灾餍栽瓌t：依據(jù)國(guó)家供給的課程科目和課時(shí)的比例，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，統(tǒng)籌安排課程打算，形成具有學(xué)校特色的課程。三、課程目標(biāo)：〔一〕培育目標(biāo)：把學(xué)生培育成具有“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)健身”力氣的，能夠關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人、珍愛(ài)生命、并具有較強(qiáng)思維力的和進(jìn)展?jié)撃艿暮细癞厴I(yè)生。內(nèi)涵解讀：會(huì)學(xué)習(xí)——養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和擅長(zhǎng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；把握正確的學(xué)習(xí)方法，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在培育良好的讀寫(xiě)表達(dá)力氣的根底上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)。會(huì)合作——從小意識(shí)到自己與他人的依存關(guān)系；在敬重與維護(hù)自己的同時(shí)敬重他人；培育團(tuán)隊(duì)合作精神，追求群體共同進(jìn)展。會(huì)健身——依托播送操、鄉(xiāng)土玩耍、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項(xiàng)的健身技能，每天參與熬煉得的時(shí)間不少于1小時(shí)；懂得勞逸結(jié)合、安康第一等道理，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面進(jìn)展?！捕痴n程目標(biāo)：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷深化對(duì)課程目標(biāo)、任務(wù)的生疏，遵循教育客觀規(guī)律，依據(jù)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)進(jìn)展的要求，以科研為手段，實(shí)踐課程理念，探究課程實(shí)施的有效途徑。四、實(shí)施保障〔一〕完善組織機(jī)構(gòu)，明確治理職責(zé)：建立有效的組織治理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程治理的順當(dāng)進(jìn)展。組長(zhǎng)：黃義海副組長(zhǎng)：常春燦組員：鄧煥珍、丁瑞青、王傳國(guó)、索煥云、楚秀公正校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問(wèn)題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問(wèn)題?；鶎咏M織主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。校長(zhǎng)室明確各部門(mén)在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對(duì)各部門(mén)在課程治理流程進(jìn)展監(jiān)管。各部門(mén)不定期地向校長(zhǎng)室進(jìn)展課程執(zhí)行狀況匯報(bào)，以便校長(zhǎng)室能準(zhǔn)時(shí)了解課程執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題缺乏和亮點(diǎn)閱歷。教育處〔德育處〕主〔兼〕管三類(lèi)課程的日常治理。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程打算，嚴(yán)格把握周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。依據(jù)學(xué)校課程打算，編制班級(jí)課表，依據(jù)師資狀況合理安排教師任職任課安排。科學(xué)合理地安排學(xué)校作息時(shí)間?！捕惩晟浦卫碇贫?，標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)治理1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的治理，以聚焦課堂為主線，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實(shí)各環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。2、以校本研修為突破口，開(kāi)展合作共榮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)立，通過(guò)課題引領(lǐng)，主題爭(zhēng)論，同伴互助，落實(shí)三類(lèi)課程的實(shí)施和開(kāi)發(fā)。小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案篇10校本課程是以學(xué)校為根底開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程，實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，表達(dá)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的共性進(jìn)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)力氣和課程開(kāi)發(fā)水平，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)打算如下：一、指導(dǎo)思想以“以人為本，和諧進(jìn)展”的理念，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的缺乏，培育學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，進(jìn)展共性特長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和共性，為終身進(jìn)展奠定根底。二、實(shí)施目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈敏創(chuàng)、英語(yǔ)情境的生動(dòng)好玩，陶冶情操、進(jìn)展共性，保持最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。2、通過(guò)生活技能類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，寵愛(ài)生活中一切驚奇的事物。3、通過(guò)藝體技能類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)展特長(zhǎng)，樹(shù)立自信，豐富精神生活，實(shí)現(xiàn)全面和諧進(jìn)展。三、根本構(gòu)造以校本課及活動(dòng)小組為載體，確立以下三類(lèi)內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體狀況添減局部?jī)?nèi)容。1、學(xué)科素養(yǎng)類(lèi)——經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維2、生活技能類(lèi)——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(zhǎng)3、藝體技能類(lèi)——舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、兒童畫(huà)、裝飾畫(huà)、國(guó)畫(huà)、剪紙、書(shū)法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等四、實(shí)施原則1、現(xiàn)實(shí)性原則：充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生進(jìn)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)。2、根底性原則：以全面進(jìn)展學(xué)生力氣，促進(jìn)學(xué)科學(xué)問(wèn)的運(yùn)用與綜合為目的，為學(xué)生打好根底效勞。3、進(jìn)展性原則：著眼于學(xué)生的將來(lái)進(jìn)展，著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展為目標(biāo)。五、保障機(jī)制〔一〕成立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：戰(zhàn)元川，全面負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研治理和教材編寫(xiě)指導(dǎo)。副組長(zhǎng)：梁娟、王成芹，確定校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于雄偉〔二〕組織編寫(xiě)校本課程綱要或教材編委：王成芹、呂壯君、于愛(ài)芳、苗文雅、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。六、實(shí)施過(guò)程〔一〕樹(shù)立正確的課程觀。實(shí)行自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、爭(zhēng)論和測(cè)試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，組織教師學(xué)習(xí)《根底教育課程改革提要》《根底教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的根本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。多方合力，共同協(xié)作。教育處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評(píng)價(jià)體系，負(fù)責(zé)過(guò)程治理、分期工作打算、檢查實(shí)施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開(kāi)展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場(chǎng)地的建設(shè)，場(chǎng)地活動(dòng)的設(shè)施供給等；發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的紐帶作用，取得家長(zhǎng)的幫助與支持，挖掘家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會(huì)，促進(jìn)孩子的全面和諧進(jìn)展?！捕痴J(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)1、校本教師針對(duì)學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、承受力氣等做出科學(xué)合理的教學(xué)打算；在課程實(shí)施過(guò)程中覺(jué)察問(wèn)題及時(shí)溝通反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。2、任課教師細(xì)心備課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，按時(shí)上好校本課，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。3、每學(xué)期以年級(jí)組為單位，至少開(kāi)展校本課程專(zhuān)題研討一次，活動(dòng)要有目的、有預(yù)備、有記錄、有實(shí)效；每學(xué)期末組織面對(duì)全校師生的校本課程成果呈現(xiàn)評(píng)比一次，全面參與，形式靈敏。4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí)，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全?！踩惩瓿烧n程實(shí)施水平評(píng)價(jià)為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，張揚(yáng)學(xué)生共性，形成學(xué)校特色，課程評(píng)價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評(píng)價(jià)方案，教育處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實(shí)施狀況的總體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)留意多元化和個(gè)體化1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)留意過(guò)程性從教學(xué)預(yù)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對(duì)教師的課程方案〔附件1〕、課堂教學(xué)〔附件2〕進(jìn)展評(píng)價(jià)。學(xué)校承受調(diào)查問(wèn)卷〔10%〕、聽(tīng)課記錄〔20%〕、檢查教師教學(xué)方案打算及教案〔 20%〕、博客〔每月〕總結(jié)〔20%〕、教學(xué)效果〔30%〕等方法催促落實(shí)。2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)主要包括以下幾局部：學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)20%。課業(yè)完成狀況評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的 40%。包括尋常上課聽(tīng)講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成狀況。課程結(jié)業(yè)成績(jī)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jī)按A、B、C、D分四個(gè)等級(jí)為促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的進(jìn)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，實(shí)行觀看、考察、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)和作品呈現(xiàn)等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是組織階段性作品展覽。開(kāi)展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)鼓舞。二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，承受等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)期完畢，教師依據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的狀況，承受開(kāi)卷考察的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的時(shí)機(jī)和合理的等級(jí)成績(jī)?！?、5〕以上課程既面對(duì)全體，又兼顧個(gè)體，同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?！贰睹?huà)賞識(shí)》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究力氣的培育，田小學(xué)子因此洋溢著書(shū)香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)品質(zhì)和典范小仆人風(fēng)采；依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展及年齡特點(diǎn)分年級(jí)選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在覺(jué)察和培育一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此根底上，補(bǔ)充開(kāi)設(shè)了二十多個(gè)興趣小組，引領(lǐng)孩子進(jìn)展特長(zhǎng)，在屬于自己的舞臺(tái)上盡情飛行。小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案篇11一、指導(dǎo)思想：校本課程是根底教育課程改革的組成局部，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)課程的需要，課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的進(jìn)展，給教師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展，給學(xué)生共性的進(jìn)展供給了的舞臺(tái)。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施打算，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與爭(zhēng)論。二、實(shí)施背景1、根底教育改革的需要。根底教育課程改革綱要明確指出：“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程治理”，而學(xué)校一級(jí)的課程治理就是由學(xué)校依據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的規(guī)定，結(jié)合本校的實(shí)際狀況自行打算的校本課程。2、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的需要我校明確指出“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德素養(yǎng)的人，有愛(ài)心，把握確定的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的人，有確定的創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣的人，學(xué)生長(zhǎng)大后不愿定成才但必需是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。三、實(shí)施目標(biāo)：以課改為載體，以培育學(xué)生的創(chuàng)精神與實(shí)踐力氣為目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)問(wèn)、品質(zhì)、力氣、共性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性進(jìn)展。全面落實(shí)素養(yǎng)教育，使學(xué)生的進(jìn)展有更寬闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。四、開(kāi)發(fā)的原則1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)根本素養(yǎng)全面進(jìn)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到敬重和滿足。2、進(jìn)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。為學(xué)生的興趣特長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師成長(zhǎng)，學(xué)校進(jìn)展，社會(huì)進(jìn)展。3、科學(xué)性原則。在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的閱歷，結(jié)合本校實(shí)際，編寫(xiě)有用性強(qiáng)的校本教材。4、開(kāi)發(fā)性原則。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的資源，充分調(diào)動(dòng)教師家長(zhǎng)、專(zhuān)家積極參與課程開(kāi)發(fā)，共同進(jìn)展課程建設(shè)。五、課程定位：依據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間，電視劇、動(dòng)畫(huà)片對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)展課外閱讀，也沒(méi)有興趣進(jìn)展課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，也是隨意的、盲目的、沒(méi)有人賜予必要的指導(dǎo)，收效甚微?，F(xiàn)在市面上的書(shū)，可以說(shuō)浩如煙海，但魚(yú)龍混雜，假設(shè)不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最正確時(shí)期，他們有很強(qiáng)的求知、求、求奇的欲望，想開(kāi)拓自己的視野。如何組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。六、實(shí)施意義：1、有利于拓寬視野，增加積存。閱讀教學(xué)的目的是培育學(xué)生終身具有的閱讀力氣，而閱讀力氣的提高離不開(kāi)廣泛的閱讀積存，重視學(xué)生開(kāi)展課外閱讀就是一條提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑。美國(guó)教育家華特說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！爆F(xiàn)代傳媒的進(jìn)展，為學(xué)生供給了豐富的閱讀資源。教師有打算地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積存。2、有利于培育良好的閱讀習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是格外重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不簡(jiǎn)潔?！彼€說(shuō)：“養(yǎng)成好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律?！贝_實(shí),進(jìn)展課外閱讀需要時(shí)間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學(xué)指導(dǎo)，那么，學(xué)生就會(huì)在課外閱讀過(guò)程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級(jí)教師于漪教師說(shuō):“教師假設(shè)有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣?！耙话銇?lái)說(shuō)，學(xué)生是依據(jù)自己的閱讀需要和興趣來(lái)選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無(wú)拘無(wú)束的心理環(huán)境中進(jìn)展的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動(dòng)各種樂(lè)觀的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無(wú)法體會(huì)到的感受，可以說(shuō)，課外閱讀從另一個(gè)方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺乏，在不同程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。七、實(shí)施打算：1、目標(biāo)與要求低年級(jí)：低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，獨(dú)立性差，讓他們讀一些思想安康，內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫(huà)、卡通片等，也可承受聽(tīng)讀形式〔聽(tīng)錄音或教師、家長(zhǎng)講〕，允許“一知半解”。中高年級(jí)：中高年級(jí)的學(xué)生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當(dāng)作些摘記，并用讀后感的形式對(duì)閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，催促他們做到勤動(dòng)筆墨多讀書(shū)，準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)出自己的感受，促進(jìn)理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而經(jīng)受祖國(guó)和世界燦爛文化的熏陶，吸取養(yǎng)分，提高鑒賞水平。2、方法與途徑、指導(dǎo)選擇書(shū)籍。別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還壞?！睆男W(xué)生的課外閱讀狀況看，隨機(jī)性比較強(qiáng)，一有時(shí)機(jī)就見(jiàn)什么讀什么。讀什么樣的書(shū)才有益呢？教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想安康、學(xué)問(wèn)性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書(shū)，才能陶冶情操，提高素養(yǎng)。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延長(zhǎng)。如學(xué)習(xí)《少年閏土》后，向?qū)W生推舉魯迅的《家鄉(xiāng)》；學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)整者，它的參與便激發(fā)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力氣。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的樂(lè)觀性，并產(chǎn)生某種確定的心情與體驗(yàn)。但是小學(xué)生自覺(jué)性差，留意力持續(xù)時(shí)間短，識(shí)字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法，依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，承受形式多樣的方法去激發(fā)，去培育?？沙惺芟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提“引子“，后賣(mài)“關(guān)子“--要想知后事如何，請(qǐng)讀這本書(shū)，激起學(xué)生猛烈的閱讀愿望。b、巧設(shè)問(wèn)題，引“魚(yú)“