校長筆記 北京培訓(xùn)有感 ——和諧教育從尊重開始7月9日下午，聆聽了北京小學(xué)校長李明新的《 “五養(yǎng)”讓基礎(chǔ)教育回歸本真》專題報(bào)告，“五養(yǎng)”即：兒童要慢養(yǎng)、順養(yǎng)、牧養(yǎng)、素養(yǎng)、調(diào)養(yǎng)。尤其是在“五養(yǎng)”之一慢養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)：尊重規(guī)律，關(guān)懷童年；教育像農(nóng)業(yè)，既不要揠苗助長，也不要過度施肥，更不能搞工業(yè)加工，每一個(gè)孩子都是一朵花，只不過是花期不同，有的盛開早，有的盛開晚，必定存在差異，作為教師的我們擁有靜等花開的心態(tài)。對班里的學(xué)困生、特殊學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)愛和耐心。 “五養(yǎng)”之二中的順養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)“沒有生動(dòng)的形式，沒有豐富的生活，沒有自然的親近，沒有快樂的體驗(yàn)，就是缺乏尊重兒童的教育”。反觀我們的教育教學(xué)過程：部分教師一走進(jìn)課堂，唯恐學(xué)生違法亂紀(jì)，先板起一副冰冷的面孔，緊接著傳來了大聲的斥責(zé)；還有誤認(rèn)為孩子年齡小，根本不懂得尊嚴(yán)，犯錯(cuò)之后便是冷嘲熱諷等諸多現(xiàn)象， 這樣的舉動(dòng)無形中使師生之間成為了“最熟悉的陌生人”。沒有尊重就沒有親近的師生關(guān)系，和諧融洽更無從談起；沒有和諧融洽的師生關(guān)系和快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)， 高效的學(xué)習(xí)只會是空中樓閣。無論是走進(jìn)清華附小，人大附小，萬花城小學(xué)，還是龍泉小學(xué)，他們的尊重教育理念無處不在，清華附小校長助理介紹學(xué)校的管理理念之一：要讓學(xué)生站在中央。鄭瑞芳校長教育理念之一“拿走的是需要，留下的是責(zé)任”。不管是清華附小一尊小小雕塑擺放的位置、還是人大附小開放式的足球、書籍，都以學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。這樣更大程度上服務(wù)了學(xué)生，成就了學(xué)生。反思我們的管理，不敢嘗試這種開放式的管理，更多是對學(xué)生的不信任，同時(shí)也折射出我們德育教育的缺失。相信藍(lán)天下的每一個(gè)孩子最初都擁有一顆純潔的心靈，你播撒下誠信的種子，那么誠信將會在他的心中生根發(fā)芽乃至開花結(jié)果每一所學(xué)校獨(dú)特的校園文化令人印象深刻，獨(dú)特并不是內(nèi)容有多么新穎，而是呈現(xiàn)校園文化的主體與眾不同，整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、手工、繪畫、書法、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，盡管這些作品看起來沒有大家風(fēng)范，但這正是鄭瑞芳校長‘一展示就自信’的教育理念的踐行，這種以學(xué)生為主體的尊重與信任，帶給孩子的永久的自信是一筆寶貴的財(cái)富。尊重與信任不僅如此，還體現(xiàn)在課堂中，例如鄭瑞芳校長就大膽提出“說錯(cuò)了也要理直氣壯”的教育觀點(diǎn)。總之，因?yàn)樽鹬亟逃?guī)律，孩子們才能茁壯成長，因?yàn)樽鹬匦湃魏⒆?，他們才會陽光、樂學(xué)。尊重與信任架起了學(xué)生和老師、學(xué)校和睦相處的重要橋梁。尊重孩子，信任孩子讓我們從現(xiàn)在做起！從關(guān)注每一個(gè)