統(tǒng)編版語文一上語文園地三一等獎創(chuàng)新教案設計(兩課時)

語文園地三教案設計(兩課時)

課題語文園地三

課型新授

教學準備課件

課時安排共2課時

課時第1課時

目標確定的依據(jù)

1.課標分析

漢語拼音是識字、寫字的基礎，是一年級教學的重點，更是一個難點。一方面把漢語拼音放在“識字與寫字”部分，強調(diào)借助漢語拼音認讀漢字和查字典，即漢語拼音與識字之間的關系僅僅如此，同時也避免產(chǎn)生與閱讀寫作進行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解;另一方面隨著推廣普通話的發(fā)展，語言環(huán)境最重要，在語文教學中應該為學生創(chuàng)設學習普通話的環(huán)境和氛圍，把學習普通話貫穿于語文學習中。在識字與寫字中，主要發(fā)揮漢語拼音正音的作用，能夠借助拼音糾正方言。

2.教材分析

文園地三安排了三個板塊的內(nèi)容。

第一板塊“用拼音”安排了四項內(nèi)容

“讀一讀，把音節(jié)讀準?！笔菂^(qū)分讀音相近音節(jié)的練習，五組音節(jié)中，既有兩拼音節(jié)和盛體認讀音節(jié)的對比，也有前、后鼻韻母的對比，平、翹舌音的對比，還有帶不同介母的音近音節(jié)的對比。這些都是學生最容易混淆、最容易出錯的音節(jié)，通過集中比較拼讀，可以提高學生拼讀的準確性。

“比比，讀一讀?！笔菂^(qū)分形近復韻母ie-ei和-的練習。通過兩組常見事物的音節(jié)詞，引導學生在真實語境中復習形近復韻母。

“秋游的時候，你想帶什么”教材呈現(xiàn)的是孩子秋游時可能需要的九種物品，把音節(jié)拼讀和學生的日常生活緊密結合起來，提高學習拼音的興趣，同時鼓勵學生自主獨立自己的事情自己做。

“讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母?！苯滩囊匀N不同的色塊呈現(xiàn)了學生學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，在整理、歸類中幫助學生復習拼音，同時引導學生在字母表中找到自己名字里的聲母和韻母，賦予字母表以新的功能，將拼音學習與學生生活緊密結合起來。其中，y、是隔音字母，教學時可把這兩個字母當作聲母處理，這里將y、和聲母歸在一起，用括號作了標注，以示與其他聲母的區(qū)別。

第二板塊“字詞句運用”安排了兩項內(nèi)容:

“讀一讀，說一說?！庇珊诵淖帧败嚒苯M成七個詞語，采用清晰的圖示和鮮明的色彩將詞語按照一定的規(guī)律分為三組:最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車有關的不同事物，最右邊一組是表示動作的詞語。學生在朗讀詞語、復習生字的同時，可以感知每組詞語的相同和不同之處，這也是初步的邏輯思維訓練。

“拼一拼，寫一寫?！弊寣W生借助拼音，拼出四個詞語，并在詞語中復習學過的“口日、目、田”四個字的書寫。這四個字有很多共同點，同時練習這幾個字的書寫，有利于引導學生在比較中把字寫正確。

第三板塊“和大人一起讀”

安排了一篇短文《小鳥念書》，學生在和大人一起讀的過程中，可以透過有趣的故事體驗共同閱讀的樂趣。

3.學情分析

要充分利用學生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識，利用學生已經(jīng)認識的漢字，幫助學生認讀韻母、整體認讀音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。學習拼讀由復韻母、鼻韻母組成的音節(jié)，應與漢字、音節(jié)詞相結合，提高學生準確拼讀的能力。本單元開始要求書寫音節(jié)詞，注意讓學生體會拼音標調(diào)的規(guī)則，把握好字母之間、音節(jié)之間的距離。要引導學生觀察教材的范例以及教師的范寫，然后進行實踐嘗試。在這一過程中，教師要提醒學生注意正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方式，逐步引導他們形成良好的書寫習慣。

學習目標

1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準首節(jié)

2.能辨別ie和ei、iu和ui這2組形近的復韻母，并正確拼讀音節(jié)詞。

3.能正確拼讀常用物品的音節(jié)詞。

4.能讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表;能區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié);知道自己的名字是由哪些音節(jié)組成的。

評價任務

針對目標一

正確認讀相近的音節(jié)，讀準音節(jié)。

針對目標二

交流區(qū)分兩組復韻母的方法

針對目標三

學會拼讀音節(jié)詞，弄清旅游需要的物品

針對目標四

熟背字母表

教學過程

一、激趣導入

漢語拼音學完了，今天，我們進行復習，復習的列車即將出發(fā)，你們準備好了嗎？我們一起學習“語文園地三”。（板書：語文園地三）

二、第一站：用拼音

（一）出示第1題：

1.拼一拼，讀一讀。

自由拼拼，讀讀，說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？

第一、二組是兩拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)的比較，二者只差一個字母“u”和“g”；第三組的兩個音節(jié)區(qū)別在第二個字母上，一個是“i”，一個是“u”；第四組是平舌音和翹舌音的區(qū)別；第五組是二拼音節(jié)和三拼音節(jié)的區(qū)別。（板書：平舌音翹舌音二拼音節(jié)三拼音節(jié)）

2.辨析認讀。

采用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進行辨析認讀。

（二）出示第2題：

1.讀一讀形近復韻母。

自由讀一讀兩組形近的復韻母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。（板書：“ei”和“ie”，“ui”和“iu”）

2.如何辨別它們？

借助復韻母中第一個字母的讀音來辨別。

3.讀一讀，拼一拼。

自主拼讀，同桌互相檢查。

（三）學習第3題。

1.教師引導：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

2.拼一拼，讀一讀。拼一拼這些音節(jié)詞，誰能說一說，書上告訴我們需要帶些什么呀？

帽子、水壺、蘋果、跳棋、面包、水彩筆、餅干、雨傘、望遠鏡等。

（板貼：帽子、水壺、蘋果、跳棋、面包、水彩筆、餅干、雨傘、望遠鏡）

它們都有什么用呢？

有吃的，如“蘋果、面包、餅干”；有可以用的，如“雨傘、望遠鏡、帽子、水壺”；還可以用來娛樂的，如“跳棋、水彩筆”。

這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

1.復習23個聲母。

2.讀一讀，背一背。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)別形近字母：

b—dp—qf—tm—n

音近字母：n—lz—zhc—chs—sh

再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

3.復習24個韻母。

分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對比讀：a—an—ange—en—eng

i—in—ingun—ün—üe

iu—ui—inan—ao—ou

連起來熟讀、記憶。

4.復習16個整體認讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。（2）熟讀，記憶。

三、課堂總結

第一站的旅行結束了，你們認真讀，仔細想，順利完成了任務，你們真棒！下節(jié)課我們繼續(xù)第二站的旅行。

板書設計

語文園地三

區(qū)分平舌音翹舌音二拼音節(jié)三拼音節(jié)

區(qū)分“ei”和“ie”，“ui”和“iu”

課后作業(yè)

1.默寫拼音表。

2.學會分類聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

語文園地三教案設計(兩課時)

課時安排共2課時

課時第2課時

學習目標

會讀由“車”組成的7個詞語;會說與“車”有關的詞語。能正確拼讀4個音節(jié)詞，并根據(jù)拼音寫字。

借助拼音，和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。

評價任務

針對目標一

認識關于車的詞語，學會看拼音寫漢字，讀準音節(jié)詞。

針對目標二

借助拼音，試著自己把文章讀通順。

教學過程

一、激趣導入

下面我們繼續(xù)我們的旅行，嗚——火車開到哪里了？

二、第二站：字詞句運用

出示第1題：

1.復習生字“車”，注意讀翹舌音。

2.借助拼音，讀一讀和車有關的詞語。

3.小朋友們都喜歡車，你知道哪些車的名字？

學生回答：汽車、火車、電車、馬車……

（板書：車的名字和車有關的詞語）

4.你還知道哪些與車有關的詞語？

預設：上車、坐車、車站、車廂……

出示第2題：

1.自己拼一拼這些音節(jié)，讀音節(jié)詞。

2.根據(jù)拼音寫漢字。努力寫得工整、美觀些。

3.小組內(nèi)訂正。

三、第三站：和大人一起讀

1.讀一讀故事《小鳥念書》。

注意注音的字，讀準確；再把故事讀通順。（板書：小鳥念書）

（1）自己讀一讀，把音節(jié)讀準。

（2）指名讀，糾正字音。

2.讀出趣味。

一邊讀一邊體會，怎么讀出趣味？回答以下問題：

為什么說小鳥念錯了？（因為風的發(fā)音是“漸漸沙沙”，而小鳥的發(fā)音卻是“嘰嘰喳喳”）（板書：“漸漸沙沙”與“嘰嘰喳喳”）

四、課堂總結

這節(jié)