信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合開題報告一、 爭論的背景和意義：〔一〕爭論背景涉外性、涉僑性，已具有現(xiàn)代化規(guī)模的全日制縣屬中學(xué)，緊跟時代步伐，在時期創(chuàng)設(shè)出自己的教學(xué)特色是我們學(xué)校全體教師共同的目標(biāo)。2-3英語根底屬于中上水平的學(xué)生來說，我校英語教學(xué)成績較好。的作用。的問題：90水平亟待提高。我校英語組教師在進(jìn)展教學(xué)的過程中，絕大局部能夠運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)展來，以適應(yīng)形勢下現(xiàn)代化教育的需求。整合”爭論課題?！捕碃幷撘饬x：而言，表現(xiàn)在如下幾個方面：1、有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?；慕虒W(xué)手段。2、有利于提高課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)進(jìn)入課堂可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，突出教學(xué)重點(diǎn)，盡可能給優(yōu)化教與學(xué)的過程。3與信息利用素養(yǎng)。4、有利于促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，培育學(xué)生的實踐與創(chuàng)力量，讓信息技術(shù)為培育出符合時代要求的型人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境中自主探究、協(xié)作溝通，完成學(xué)問的意義建構(gòu)，提升自身的審美情趣。5二、課題爭論現(xiàn)狀〔一〕國內(nèi)外爭論現(xiàn)狀為中小學(xué)信息技術(shù)的一個焦點(diǎn)，國內(nèi)外對此都進(jìn)展了大量的爭論。通過多媒體關(guān)心教學(xué)的方式來實現(xiàn)。在計算機(jī)和信息技術(shù)關(guān)心英語教學(xué)的多種手段中，應(yīng)用最多的是PowerPoint材所無法比較的。隨著多媒體技術(shù)的更進(jìn)一步普及和提高，不少外語教師已開頭將演示課在少數(shù)比較興旺的城市學(xué)校中，已經(jīng)開頭建立起了網(wǎng)絡(luò)教室，在這樣的〕，它帶有一種爭論性學(xué)習(xí)的因素在內(nèi)，實現(xiàn)了共性化學(xué)習(xí)。有關(guān)信息?！捕承畔⒓夹g(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的現(xiàn)狀中心外語教研室的爭論留意從課堂教學(xué)的兩個方面入手：Internet培育。爭論的側(cè)重點(diǎn)在“學(xué)法”。多媒體示范性教學(xué)爭論。依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用教材法”。三、理論依據(jù)和課題界定〔一〕理論依據(jù)近代教育理論認(rèn)為：學(xué)生在承受學(xué)問的過程中,易受教育環(huán)境、教育手段、學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望,使課堂由封閉走向開放。術(shù)現(xiàn)代化的實質(zhì)就是不斷地用科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的最成就武裝教育信息的傳播媒體,以實現(xiàn)教育手段的最優(yōu)化。爭論的政策依據(jù)表達(dá)如下：1983內(nèi)涵:教育思想,教育內(nèi)容的現(xiàn)代化,教育進(jìn)展水平的現(xiàn)代化,教育主體行為的現(xiàn)代化,教育制度的現(xiàn)代化和教育設(shè)備,教育手段,教育技術(shù)的現(xiàn)代化。20019見》中指出:信息社會已經(jīng)降臨,初見端倪的學(xué)問經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì),社會生活將發(fā)生的巨大變化,信息的獵取,傳輸,處理和應(yīng)用力量將作為人們最根本的力量21具有創(chuàng)精神和實踐力量的型人才的需要。網(wǎng)進(jìn)入全部高等學(xué)校和骨干中等職業(yè)學(xué)校,逐步進(jìn)入中小學(xué)“。技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)學(xué)習(xí)工具。”〔二〕課題界定并開發(fā)出英語課外活動的系列。信息技術(shù)：信息技術(shù)是指對信息進(jìn)展采集、加工、存儲、傳輸、表現(xiàn)和地結(jié)合起來，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不行或缺的“要素”。有效整合：整合就是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系教學(xué)系統(tǒng)中各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，以發(fā)揮教育系統(tǒng)的最大效益”。四、爭論的內(nèi)容、目標(biāo)〔一〕本課題爭論的內(nèi)容主要有：充分生疏到信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的價值。習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、樂觀性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)思維與實踐力量在整合過程中得到有效的熬煉。件的設(shè)計制作與使用。用多媒體直觀形象的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境。利用信息技術(shù)提高教學(xué)效果。學(xué)手段整體優(yōu)化，提高教學(xué)效率?！捕碃幷撃繕?biāo)本課題的爭論目標(biāo)在于在外語教學(xué)中，如何整合并發(fā)揮信息技術(shù)所帶來的具體內(nèi)容是：進(jìn)展協(xié)商溝通開展合作爭論式的學(xué)習(xí)。踐制造的學(xué)習(xí)。應(yīng)用信息技術(shù)手段強(qiáng)化學(xué)生聽力。利用信息技術(shù)提高閱讀力量。利用信息技術(shù)提高寫作技能。力量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。五、爭論的現(xiàn)實根底和保障措施學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多的困難奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的根底：硬件上：29軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”，包括《k12學(xué)科資〔近兩萬冊電子書籍〕、《信息技術(shù)與課程整合》電子教育治理和一線教學(xué)的需要。人員上：教學(xué)的需要。英語教研組教師人人會用多媒體信息技術(shù)關(guān)心課堂教學(xué)，我?？蒲袣夥諠狻笆濉闭n題的爭論工作，并獲得了肯定的成果。同時我校進(jìn)展了4．經(jīng)費(fèi)上：8另外，我校還具備良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：〔組織和制作網(wǎng)頁課件〕和指導(dǎo)者〔指提出任務(wù)，供給幫助，總結(jié)檢查〕，它帶有一種爭論性學(xué)習(xí)的因素在內(nèi)，實現(xiàn)了共性化學(xué)習(xí)。關(guān)信息，能讓師生便利快捷獵取自己所需資料和信息。六、爭論的實施方法、措施和步驟〔一〕爭論方法：。事探究式.爭論性學(xué)習(xí)。的中間媒介，如：發(fā)送電子郵件.進(jìn)入英語角談天室進(jìn)展英語溝通。相互合作，取長補(bǔ)短.互助學(xué)習(xí)。文獻(xiàn)爭論法：查閱有關(guān)英語資料，文獻(xiàn)。試驗爭論法：依據(jù)隨機(jī)原則在同年級中選擇試驗班和比照班，科學(xué)地建運(yùn)用先進(jìn)的統(tǒng)計手段對數(shù)據(jù)進(jìn)展定量.定性的描述。閱歷總結(jié)法行動爭論法樓，終端承受“有線＋無線”的因特網(wǎng)訪問方式。教師配備筆記本電腦?！捕碃幷摯胧悍e存相關(guān)學(xué)問的資料、整理卡片、溝通學(xué)習(xí)，作為課堂教學(xué)的引子或延長。絡(luò)共享資源。利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)心課堂教學(xué)。內(nèi)容，逐步完善資源庫。建立歐陽遇試驗中學(xué)英語網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式不斷完善和成熟，同時積存一批物化成果。英語教師應(yīng)用多媒體教學(xué)?！踩硨嵤┎襟E：1．預(yù)備階段：20067——20073題組，申報課題，確立爭論對象，對爭論方案進(jìn)展修改完善。2．實施階段：20074——200812實踐邊收集資料，邊總結(jié)閱歷，在爭論過程中不斷完善操作方法。全面實施方案，深入開放爭論。系；認(rèn)真梳理爭論中存在的問題，進(jìn)展深入爭論。具體要做到的是如下幾個方面：14〔20061-20069〕②制作假設(shè)干個教學(xué)課件〔整個課題爭論期間〕③收集假設(shè)干個信息資源庫，包括資料庫、圖片庫、數(shù)據(jù)庫、試題庫等。術(shù)、怎樣寫腳本和積件等。教師要能自己開發(fā)課件。和訓(xùn)練。教師起指導(dǎo)作用。ｋ１２、文淵多媒體體硬彩苑、試題庫等多種軟件庫。3．結(jié)題階段：20091——20097組織課題組成員全面整理資料，總結(jié)相關(guān)閱歷，寫好課題結(jié)題報告。八.爭論的成果形式依據(jù)爭論撰寫報告、論文、制作軟件、課件。分階段應(yīng)用信息技術(shù)手段強(qiáng)化學(xué)生聽力、口語、閱讀力量、寫作技能。型的英語課堂教學(xué)模式。創(chuàng)立幫助教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)。英語課外活動的系列。結(jié)題報告。九.爭論的組織機(jī)構(gòu)及人員分工爭論的組織機(jī)構(gòu)：負(fù)責(zé)人：陳竹林顧 問：劉孟冬黃雄泉組 長：李進(jìn)輝組 員：胡三元譚曉燕易珊珊譚遠(yuǎn)輝陶永平羅紅星〔二〕爭論人員分工：陳竹林：全面負(fù)責(zé)，組織治理.經(jīng)費(fèi)保障，主持課題的爭論。劉孟冬：組織治理和開展?fàn)幷摴ぷ?。黃雄泉：組織治理和開展?fàn)幷摴ぷ?。李進(jìn)輝：具體組織開展?fàn)幷摴ぷ鳎止苌舷侣?lián)系。攝像。胡三元：負(fù)責(zé)課題方案、打算、總結(jié)的撰寫?！舱{(diào)查教師、學(xué)生等〕的設(shè)計及數(shù)據(jù)、資料的收集整理。、會議記錄。譚遠(yuǎn)輝：負(fù)責(zé)爭論過程.資料的收集、整理.存檔。陶永平：協(xié)作負(fù)責(zé)爭論過程.資料的收集、整理、存檔?！踩碃幷撊藛T學(xué)術(shù)背景、專長：陳竹林：教學(xué)副校長，中學(xué)高級教師，湖南省生物學(xué)會會員，衡陽生物20013+X高考，2005〔選修〕2006劉孟冬：教務(wù)主任，中學(xué)高級教師。湖南省數(shù)學(xué)骨干教師。課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段探究英語聽說教學(xué)模式》的主要參與者。4．李進(jìn)輝：英語教研組長，中學(xué)一級教師。是十五課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技8200511“Disabilities”,在湖南