精品文檔-下載后可編輯在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力新《課程標準》對學(xué)生口語方面的要求作出了明確具體的要求：能根據(jù)不同需要正確運用規(guī)范語言進行口語表達，具有一定的口語交際能力；能根據(jù)不同場合的需要，得體地表達自己的意見，正確表達自己的思想感情和發(fā)表自己的見解；具有一定的演講能力和論辯能力。由此可見，口語教學(xué)是語文教學(xué)中一項十分艱巨的教學(xué)內(nèi)容。同時，語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。為此，我認為要做好學(xué)生的口語訓(xùn)練，應(yīng)從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛，在第一堂語文課上吸引住學(xué)生

心理學(xué)家認為，在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三類。積極的n堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一，它不但有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，而且也會促進學(xué)生的社會化進程。因為課堂氣氛會通過教師和學(xué)生的語言、表情或動作而暗示他人，同時，課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性的感染。積極的課堂氣氛除了能統(tǒng)一學(xué)生的行動外，又能引導(dǎo)學(xué)生擺脫原先的學(xué)習(xí)狀況，甚至具有創(chuàng)新功能。

我在近年來的教學(xué)活動中，努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是輕松愉快的，尤其是我中途接班的學(xué)生，因為他們對新班級、新老師、新同學(xué)的陌生感，可能會使教學(xué)工作的順利開展帶來一定的影響，那么，作為教師，就很有必要首先讓學(xué)生感到教師的親和力，再加上教學(xué)環(huán)境的善意刺激，要在盡量短的時間內(nèi)消除他們對環(huán)境和老師的陌生感。我認為語文的第一堂導(dǎo)語課相當重要，那是一把引領(lǐng)學(xué)生走進語文天地的鑰匙，教師利用自己的教學(xué)經(jīng)驗恰當?shù)亟榻B會有效地調(diào)控課堂氣氛。面對新生，我總是精心設(shè)計導(dǎo)語課，如高年級的學(xué)生，我找來三國中諸葛亮舌戰(zhàn)群雄的場景，或找一些精彩的演講片斷，讓學(xué)生感受到語言的無窮魅力；同時，也讓學(xué)生感覺到自己的語文老師是一個敬業(yè)的老師。經(jīng)過一個階段的實踐后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒相對穩(wěn)定，實施效果不錯，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡上語文課和語文老師，他們還覺得老師對他們多表揚鼓勵，少批評責怪；多婉轉(zhuǎn)批評，少直接斥責，是保護他們自尊和自信的表現(xiàn)，所以，他們的“我想說”的欲望就逐漸強烈，也就更好地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)教學(xué)效果。

二、安排特定的教學(xué)情境，以情激趣

教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當前心理學(xué)界所公認的，如問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，設(shè)計的問題對于學(xué)生有一定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會引起學(xué)生的好奇而思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。當然，這就要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系，充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和智能水平并遵守教學(xué)原則。所以我在進行問題情境教學(xué)時盡量從教材和學(xué)生的實際情況出發(fā)，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能完成教學(xué)任務(wù)。

如我在上《迷人的張家界》一文時，設(shè)計了幾個小問題開場：你知道張家界在哪里？是怎樣的？雖然張家界離我們很遠，但現(xiàn)在的信息是如此發(fā)達，電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學(xué)們都努力地搜尋記憶中的知識并進行小組交流，稍等片刻就有多個小組通過語言的方式將結(jié)果公之于眾了。

三、充分運用學(xué)生的表現(xiàn)欲望

新課導(dǎo)入更需要激趣，這是符合我們目前的教育對象的，安排特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境、感同身受，能更好地激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。一般來說，大多數(shù)人都有從善求勝的心理，本能的進取心會使他不僅有“我想說”的需要，還會有“我要表現(xiàn)好”的欲望。在這種情況下，教師恰當?shù)难哉Z引導(dǎo)、形體暗示會對學(xué)生的表現(xiàn)欲帶來一定的積極影響，反之，則會扼殺學(xué)生的積極思維以致影響教學(xué)效果。

如上《駱駝和羊》一文時，是第一次安排學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行對話，班內(nèi)僅有三名學(xué)生大膽嘗試，成功地扮演了駱駝、羊和才黃牛。對于他們的良好表現(xiàn)我給予了充分的表揚和肯定，這樣其他眾多的學(xué)生在一定程度上獲得了表現(xiàn)的欲望和勇氣，在以后的教學(xué)中，我又不斷地給學(xué)生們機會，讓他們充分展示自己。這樣，通過一段時間的練習(xí)后，許多學(xué)習(xí)小組在一篇課文后，會自行編排設(shè)計，進行表演，到現(xiàn)在就有70%左右的同學(xué)敢以其各自的理解不斷完善來表現(xiàn)課文內(nèi)容，整堂課的氣氛活躍而有序，其教學(xué)效果則顯而易見。

四、讓學(xué)生多聽、多讀、多練

因為從語言學(xué)習(xí)理論角度而言，學(xué)生讀寫能力主要是通過語言習(xí)慣發(fā)展起來的，學(xué)生的語言能力只有在交際實際中才能得到發(fā)展，語言能力又直接影響著寫作能力。所以，我鼓勵學(xué)生進行大量的閱讀。每周一次的閱讀課和學(xué)生課外的閱讀，都要求學(xué)生認真做好閱讀筆記，這樣我們的學(xué)生不僅可以在美文佳作中得到人文關(guān)懷，使自己的思維認識、審美情趣得到提高，同時，語言的感悟能力和駕馭能力也得以提升，并且，我們在讓學(xué)生閱讀時，不僅要讓他們讀課內(nèi)文章，還可以讓他們涉及到其他所有有利于自己各方面能力提高的課外閱讀物。

多看多聽多練習(xí)，又是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力相當重要的一個方面。“眼”要多看：看有益的電視節(jié)目、報刊雜志，看校園風景，看鄉(xiāng)土人情、看名山大川?！岸币诼牐郝爮V播節(jié)目，聽課文音帶，聽時事點評，聽相聲小品、聽街談巷議?！翱凇币ｉ_：議時事政治，談成功失落，背唐詩宋詞，吟現(xiàn)代名篇，嘗試即興采訪