【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文第三單元教材分析、教學(xué)建議第一篇：【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文第三單元教材分析、教學(xué)建議第三單元教材分析、教學(xué)建議一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這個(gè)要求進(jìn)行編排的。主要由《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文內(nèi)容，會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。2.本單元重點(diǎn)：（1）根據(jù)閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有意安排了這一訓(xùn)練點(diǎn)?！吨窆?jié)人》閱讀要求中安排了三個(gè)任務(wù)：①寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。②體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的快樂(lè)。③講一個(gè)有關(guān)老師的故事。課文要求按照三個(gè)任務(wù)關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法?！队钪嫔i》在課后提出了問(wèn)題：如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？①科學(xué)家是怎么判斷其他星球沒(méi)有生命的？②人類能否移居火星？這樣設(shè)置的目的也是為了讓學(xué)生根據(jù)讀書目的采用合適的閱讀方法?！豆蕦m博物院》一課的兩個(gè)任務(wù)是：①為家人設(shè)計(jì)故宮參觀路線。②為家人介紹景點(diǎn)。要求學(xué)生自己根據(jù)學(xué)到的方法來(lái)有側(cè)重點(diǎn)地閱讀。（2）試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。《竹節(jié)人》一課，作者在描寫玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時(shí)，就融入了自己的感情，表達(dá)出了自己對(duì)美好生活的無(wú)限眷戀和對(duì)傳統(tǒng)玩具的喜愛(ài)?！队钪嫔i》一課表達(dá)了作者對(duì)宇宙生命之謎的好奇心和科學(xué)家頑強(qiáng)不屈的探索精神。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，寫事物時(shí)融入感情。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議9.竹節(jié)人本課寫了竹節(jié)人的制作方法、竹節(jié)人帶給人們的快樂(lè)和老師也喜歡玩竹節(jié)人的事實(shí)。重點(diǎn)是明白閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。學(xué)生分組，分別帶著不同的任務(wù)去讀課文，然后小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。本課作者先介紹了一些天體知識(shí)，提出了地球之外的太空中是否有生命存在的問(wèn)題，然后講出了人類生存必須具備的幾個(gè)基本條件，科學(xué)家在排除了好多行星之后，認(rèn)為火星上可能有生命，但經(jīng)過(guò)科學(xué)探索之后，這個(gè)可能也排除了。盡管如此，宇宙生命之謎并未揭開。本課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)探究不同的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)不同的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生感受文字的美，10.宇宙生命之謎分析說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)。讓學(xué)生分組探究不同問(wèn)題，然后匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)采用不同的閱讀方法來(lái)閱讀課文。11*.故宮博物院本課為了詳細(xì)介紹故宮博物院，共提供了四份材料。這四份材料，分別從不同角度介紹了故宮。重點(diǎn)是采用不同的閱讀方法去完成兩個(gè)不同的任務(wù)。學(xué)生分組，然后各小組選擇要完成的任務(wù)，嘗試用不同的方法閱讀課文，搜集篩選相關(guān)信息。匯報(bào)后，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。習(xí)作：讓生活更美好出示一些讓生活豐富多彩的活動(dòng)，如美食、旅行、夢(mèng)想等，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這些活動(dòng)的作用，再來(lái)圍繞話題寫作文。先說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得給生活帶來(lái)美好的活動(dòng)，然后范文引路，學(xué)生練習(xí)，完成后交流提建議。語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料，有目的地選擇合適的閱讀方法閱讀；積累并練習(xí)寫人入迷的情景，學(xué)會(huì)逐項(xiàng)說(shuō)明理由；理解積累古詩(shī)《春日》。指導(dǎo)學(xué)生先自我感知，然后聽(tīng)教師指導(dǎo)，再練習(xí)鞏固。第二篇：【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文第一單元教材分析、教學(xué)建議【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文第一單元教材分析、教學(xué)建議一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由《草原》《丁香結(jié)》《古詩(shī)詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2.本單元重點(diǎn)：（1）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，令人回味，只有反復(fù)朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩(shī)詞中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過(guò)反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。（2）體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象，寫出了自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用想象的手法。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議1.草原本課描寫了大草原的自然風(fēng)光美和草原人民熱情迎客、盛情待客、深情話別的人情美。重點(diǎn)是朗讀課文，領(lǐng)略草原的美好風(fēng)光，背誦第1自然段；體會(huì)“蒙漢情深”。1.利用聲像資源把學(xué)生帶入情境。2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語(yǔ)句的深刻含義，借助語(yǔ)言文字在頭腦中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。2.丁香結(jié)本課作者從形狀、顏色、香味等方面描寫了丁香的美好，以及丁香結(jié)幽怨和對(duì)丁香結(jié)的理解。重點(diǎn)是追隨作者文字描述，感受作者熱愛(ài)丁香結(jié)和對(duì)人生無(wú)常的豁達(dá)情懷，體會(huì)作者奇異的想象和獨(dú)特的感受。1.引導(dǎo)學(xué)生感受文字的美，分析作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法，比如比喻。2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。3.古詩(shī)詞三首本課三首古詩(shī)詞分別描寫了不同地點(diǎn)不同時(shí)間段的自然景觀。重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，理解三首詩(shī)詞的大意，讀懂詩(shī)詞中蘊(yùn)含的作者的情感。讀通、背誦這三首詩(shī)詞，默寫《西江月·夜行黃沙道中》。1.指導(dǎo)加深理解古詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受自然美。2.引領(lǐng)學(xué)生走近古詩(shī)的意境中去，悟詩(shī)情、明詩(shī)理。4*.花之歌本課以第一人稱的寫法寫出了花的生存空間以及所作出的貢獻(xiàn)和高尚的追求。1.鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩感悟。2.借助聯(lián)想指導(dǎo)理解賞析。習(xí)作：變形記以《草蟲的村落》為例，引導(dǎo)學(xué)生想象自己變形后生活的世界將發(fā)生怎樣的變化。重點(diǎn)是把自己想象成石子兒、路燈等另外一種東西，并用一種新眼光來(lái)觀察周圍的世界，記下有意義的見(jiàn)聞。引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣用新眼光觀察周圍的事物。練習(xí)寫一寫。語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)和好處，感知分號(hào)的作用和用法，理解積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來(lái)學(xué)習(xí)排比句、分號(hào)和古詩(shī)；用直觀演示法來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)比閱讀的好處。第三篇：【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文第二單元教材分析、教學(xué)建議第二單元教材分析、教學(xué)建議一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《七律·長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開國(guó)大典》《燈光》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受革命先輩們舍己為人的偉大胸懷；了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的，嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法寫活動(dòng)。2.本單元重點(diǎn)：（1）朗讀理解課文內(nèi)容，背誦《七律·長(zhǎng)征》。本單元的四篇課文都是記敘革命歷史的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。要通過(guò)朗讀，理清課文脈絡(luò)。對(duì)重點(diǎn)段落要細(xì)細(xì)品味，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。（2）分析作者是怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法來(lái)描寫場(chǎng)面的。每篇課文中作者在記敘故事時(shí)都寫了具體的場(chǎng)面，點(diǎn)面結(jié)合，讓人如身臨其境一般。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法來(lái)寫場(chǎng)面。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議5.七律·長(zhǎng)征這首詩(shī)生動(dòng)地概述了紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神。重點(diǎn)是理解詩(shī)句的含義，背誦這首詩(shī)歌。1.利用聲像資源把學(xué)生帶入情境。2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟詩(shī)句描述的情景，體會(huì)紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。6.狼牙山五壯士課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五位戰(zhàn)士誘敵上山，英勇殺敵，最后英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2.抓重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)是體會(huì)五壯士的英雄氣概，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的寫作方法。體會(huì)文章的思想情感，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染。7.開國(guó)大典課文記敘了新中國(guó)成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。重點(diǎn)是朗讀課文，理清課文中描述的典禮的幾個(gè)環(huán)節(jié)，感受典禮場(chǎng)面的宏大和新中國(guó)成立時(shí)人民的激動(dòng)、自豪，感受毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)采及人民對(duì)領(lǐng)袖的愛(ài)戴。1.自讀自悟，領(lǐng)悟思想感情，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法。2.從語(yǔ)言入手，深刻體會(huì)文本內(nèi)涵。8*.燈光讀懂課文內(nèi)容，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和為此付出的犧牲。重點(diǎn)是體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)舍己為人的高尚情懷，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。抓住“多好啊”和“燈光”這兩個(gè)關(guān)鍵詞深入分析，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的奉獻(xiàn)精神。口語(yǔ)交際根據(jù)演講內(nèi)容擬定題目，編寫演講稿，參加演講活動(dòng)展示自己。重點(diǎn)是掌握演講技巧。學(xué)生欣賞優(yōu)秀演講稿，學(xué)習(xí)寫有說(shuō)服力的演講稿，觀看演講視頻學(xué)習(xí)演講技巧。習(xí)作本次習(xí)作要求從校內(nèi)外參加一些有益的活動(dòng)中，選擇一項(xiàng)寫下來(lái)，練習(xí)記敘活動(dòng)過(guò)程。重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)寫，點(diǎn)面結(jié)合。選一次活動(dòng)寫下來(lái)，把印象深刻的部分寫下來(lái)，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫方法，了解運(yùn)用相同句式寫句子和用不同表達(dá)方式表示“說(shuō)”的方法，學(xué)習(xí)說(shuō)法創(chuàng)作方法，積累愛(ài)國(guó)名句。學(xué)生先感知，增加感性認(rèn)識(shí)，然后學(xué)習(xí)技巧和方法，嘗試運(yùn)用。第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教材分析六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《比例》單元分析一、單元教學(xué)時(shí)間安排本單元的教學(xué)從第3周周一開始第4周周五結(jié)束。共計(jì)14課時(shí)。其中問(wèn)題解決課8課時(shí)，回歸拓展課5課時(shí)，綜合實(shí)踐課1課時(shí)。二、單元教學(xué)內(nèi)容本單元知識(shí)涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”和“空間與圖形”兩領(lǐng)域的內(nèi)容。具體包括：比例的意義和基本性質(zhì)，正比例和反比例的意義，以及比例的應(yīng)用這三部分內(nèi)容。本單元的教學(xué)內(nèi)容不僅是六年級(jí)上冊(cè)比的教學(xué)內(nèi)容的延伸，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)的基礎(chǔ)。三、單元主題及目標(biāo)解讀（一）、單元主題：本單元是在學(xué)生學(xué)了比的知識(shí)并掌握了一些常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識(shí)及其應(yīng)用。比例在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解一種量怎樣隨著另一種量的變化而變化獲得初步的函數(shù)觀念，并利用這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，學(xué)好比例這部分內(nèi)容是很重要的。應(yīng)用比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)既可以加深學(xué)生對(duì)比例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。(二)、單元目標(biāo)1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。2、理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。4、了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。5、認(rèn)識(shí)放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似。6、滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。四、單元解讀及策略分析（一）、單元解讀本單元的知識(shí)體系有三條主干：1、比例的意義和基本性質(zhì)：在比例的意義和基本性質(zhì)中涵蓋三部分知識(shí)：(1).比例的意義：表示兩個(gè)比相等的式子,通過(guò)比值是否相等判斷是否組成比例。(2).比例的基本性質(zhì)：在比例里兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。(3).解比例：其解比例的方法就是把比例轉(zhuǎn)化成方程2、成正比例和反比例的量：在成正反比例的意義中涵蓋成正比例的量和成反比例的量?jī)刹糠郑?）正比例的意義：首先是兩種相關(guān)聯(lián)的量，當(dāng)這兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定，也理解為商一定時(shí)，可以用字母y:x=k(一定)表示，我們就說(shuō)y和x成正比例關(guān)系（2）反比例的意義：同樣是兩種相關(guān)聯(lián)的量，這兩種相關(guān)聯(lián)的量的乘積一定，可以用字母x×y=k(一定)表示，我們就說(shuō)x和y成反比例關(guān)系。3、比例的應(yīng)用在比例的應(yīng)用中涵蓋：認(rèn)識(shí)比例尺、圖形的放大與縮小、用比例解決問(wèn)題三部分。認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺；會(huì)求比例尺，能根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離；應(yīng)用比例尺畫圖；掌握?qǐng)D形的放大與縮小的方法；知道按照一定比例放大縮小后，圖形的形狀相同，大小不同；用正反比例的意義解決問(wèn)題，以及實(shí)際應(yīng)用自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)4.邏輯線索：比和比例這部分知識(shí)教材分別放在六年級(jí)的兩個(gè)學(xué)期中，比例的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是比，梳理教材發(fā)現(xiàn)這樣一條線索，學(xué)生首先理解除法的意義，然后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，包括分?jǐn)?shù)的意義與基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法等知識(shí)，再次基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)比，研究比的意義和比的基本性質(zhì)。教材把比的最基礎(chǔ)知識(shí)提前安排在六年級(jí)上冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)除法這個(gè)單元中教學(xué)，體現(xiàn)著比與分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。本單元的知識(shí)呈現(xiàn)由概念到方法技能的遞進(jìn)關(guān)系。教科書按照知識(shí)的邏輯順序來(lái)編排，既有利于教師的教，有利于學(xué)生的學(xué)。（二）策略分析（1）、要正確對(duì)待比例教學(xué)中的“變與不變”在大力提倡以生為本的今天，作為主導(dǎo)者的教師要在教學(xué)中把握主動(dòng)，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，就要深入研究教材，真正理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系：比如正比例反比例的意義這部分內(nèi)容，是研究?jī)蓚€(gè)相關(guān)聯(lián)的變量之間的一種數(shù)學(xué)模型。在正比例里，一種量擴(kuò)大（縮小），另一種量也隨著擴(kuò)大（縮?。?，但這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定。在反比例里，一種量擴(kuò)大（縮?。?，另一種量反而縮?。〝U(kuò)大），但這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積一定。教學(xué)正比例的意義時(shí)，教材呈現(xiàn)了用相同的圓柱形杯子裝水的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)研究水的體積與高度的關(guān)系教學(xué)正比例的意義。既然抽象，我們認(rèn)為，水的體積和高度變化的相應(yīng)數(shù)據(jù)，不必通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出。建議教師課堂上運(yùn)用課件展示或其他形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取過(guò)程，通過(guò)直觀的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生直觀地觀察到水的體積和高度是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量以及二者之間的變化規(guī)律，對(duì)于學(xué)生理解正比例關(guān)系也是很有幫助的。其次，通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)去探究最終得出結(jié)論由此及彼，真正做到以生為本，由老師教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到理解并能加以運(yùn)用的目的。(2)、有關(guān)正比例圖像例2教學(xué)正比例圖像時(shí)，提供例1的數(shù)據(jù)表和坐標(biāo)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：正比例圖像是一條直線。學(xué)習(xí)依據(jù)圖像判斷與估值的方法：（已知一個(gè)量確定另一個(gè)量的方法）已知橫軸上的量，先做縱軸平行線，再做橫軸平行線，找縱軸上的交點(diǎn)判斷；已知縱軸上的量則反之；此部分的教學(xué)建議是盡量讓學(xué)生自己實(shí)踐，通過(guò)親身體驗(yàn)，觀察，歸納，最終得出結(jié)論，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。（3）、實(shí)踐中的問(wèn)題：如何界定比例尺的大??？這部分的教學(xué)要讓學(xué)生明確：比例尺的大小不是指比值的大小，而是指縮放程度的大小。例如：比例尺：1:1000大于1:100，可以通過(guò)具體的電子地圖來(lái)呈現(xiàn)。對(duì)于這部分的教學(xué)，我們提出的建議是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真細(xì)心、計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)錯(cuò)誤，比如求比例尺時(shí)，強(qiáng)化計(jì)算中的長(zhǎng)度單位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。第五篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教材分析[推薦]人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教材分析單元教材分析一、單元教材解讀本組教材的主題是“紅色的記憶、深深的懷念”。一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：第十課《十六年前的回憶》：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后，備受酷刑，但面對(duì)敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈；第十一課《燈光》：解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的郝副營(yíng)長(zhǎng)，在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲；第十二課：《為人民服務(wù)》：毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒(méi)有具體介紹張思德的事跡，但通過(guò)查找資料，我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛(ài)一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命；第十三課：《一夜的工作》：開國(guó)總理周恩來(lái)為了新中國(guó)的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞。因此，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強(qiáng)各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系，還可以嘗試進(jìn)行單元整組教學(xué)。緊扣單元專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排的是“我的理想”，希望學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先烈的理想聯(lián)系起來(lái)?！盎仡櫋ね卣埂卑才诺氖墙涣髡n文的寫法，閱讀、積累一些革命詩(shī)歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。編選目的，一是讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理；二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。本組課文中出現(xiàn)新的文體：議論文——《為人民服務(wù)》，議論文的讀法值得我們研究。所以，基于本組課文的特點(diǎn)，課文教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。2.本組課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。3.本組課文要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓學(xué)生討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。二.單元教學(xué)目標(biāo)1．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真實(shí)情感，緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)。2．理解課文中含義深刻的句子并說(shuō)出自己的感受。3．了解課文的敘述順序，并在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。4．查閱資料，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀廣度。5．背誦《為人民服務(wù)》，積累語(yǔ)言。三.單元教學(xué)重、難點(diǎn)1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真實(shí)情感。2、了解課文的敘述順序（首尾呼應(yīng)），并在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。四.單元教學(xué)措施及手段1．本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。2．本組課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。3．教學(xué)本組課文時(shí)，要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。五、單元教學(xué)建議：<一>多角度搜集有效信息的能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：義務(wù)教育階段學(xué)生掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力，根據(jù)需要快速搜集所需信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探索性閱讀。為了更好和初中銜接，最后一學(xué)期，培養(yǎng)這個(gè)能力，顯得尤為重要。第三單元的四篇課文都是革命題材類的，說(shuō)實(shí)話，剛備到這組課文的時(shí)候，心中就發(fā)怵，因?yàn)楦锩适碌膬?nèi)容，英雄人物與孩子們現(xiàn)實(shí)生活距離遙遠(yuǎn)；而且具有濃厚的政治色彩。因此，在課前要讓學(xué)生通過(guò)課外書、媒體等手段去搜集人物的相關(guān)資料，從而親近文本，走近英雄。例如，教學(xué)《十六年前的回憶》之前，我布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生去查找李大釗的生平事跡、圖片、資料，思考：李大釗給你留下怎樣的印象？然后，全班同學(xué)分享搜集的資料：許多孩子照本宣讀著李大釗的生平事跡，讀到他的豐功偉績(jī)，他的英勇就義，孩子們顯得慷慨激昂，一副“天下英雄，舍我其誰(shuí)”的氣勢(shì)。接著我就以同學(xué)們以前學(xué)過(guò)的李大釗說(shuō)過(guò)的一句話“要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快”來(lái)引入課文。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)李大釗對(duì)他女兒也就是本文的作者李星華說(shuō)的這句話中我們可以看出什么。這就為本文作者回憶自己的父親奠定了基礎(chǔ)。師：“要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。”這句話是李大釗對(duì)自己的——女兒說(shuō)的。你們從這句話中看出什么了呢？生：看出了李大釗的教育方法，他是個(gè)很民主的人，不會(huì)一直逼孩子讀書，而是讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。師：是啊，這就是一個(gè)父親對(duì)女兒的愛(ài)。而正是這父親對(duì)女兒的愛(ài)，才使得我們的作者即使在十六年后，仍然對(duì)自己的父親記憶猶新，仍然十分惦念著自己的父親。而我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是作者李星華回憶自己的父親“十六年前的回憶”。師：昨天，預(yù)習(xí)過(guò)課文了，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我從課文里讀出了李大釗非常愛(ài)自己的孩子，他是一個(gè)好父親。師：革命英雄也是一個(gè)凡人，一個(gè)有血有肉，有情有義的人，相信隨著課文學(xué)習(xí)的深入，大家對(duì)李大釗會(huì)有更深刻認(rèn)識(shí)！就這樣，我們走近了英雄。而后面幾篇課文，我也放手讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)人物的有效信息，《一夜的工作》雖說(shuō)是篇略讀課文，但周總理的偉大人格，感人事跡，以及人民對(duì)他深切懷念，感染著我們，我就讓學(xué)生搜集總理的許多有價(jià)值的資料（故事、詩(shī)歌、散文、人物傳記、圖片等等），開展《走近偉人周恩來(lái)》探究人物主題活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又是一次心靈的洗禮，值得一試。<二>多形式閱讀課文能力不難發(fā)現(xiàn)，到了初中，課文的篇幅越來(lái)越長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)也成倍增加，課外的閱讀總量達(dá)到260萬(wàn)字，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的讀提出更高要求：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；學(xué)會(huì)速讀、略讀、跳讀等多種形式的讀書基本功。那么，從小學(xué)高年級(jí)開始，有針對(duì)性地訓(xùn)練是非常有必要。因此在課堂上我經(jīng)常采用限時(shí)讀或比賽讀的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的閱讀速度，之后又通過(guò)誰(shuí)的速度既快要點(diǎn)記得最多來(lái)讓學(xué)生明白不單單只是快，也要注重質(zhì)量。現(xiàn)在學(xué)生讀書的速度以及準(zhǔn)確率均有所提高。以《十六年前的回憶》為例第一遍,快速默讀。完成兩步任務(wù)：1、知道課文的寫了什么（梗概）。2、識(shí)記主要人物、事物、觀點(diǎn)。應(yīng)達(dá)到每分鐘讀完300字以上的速度。此文共1865字，超過(guò)三分之二的同學(xué)，在4分鐘內(nèi)完成任務(wù)。第二遍，輕聲朗讀。完成第三、四步任務(wù)：3、掌握生字新詞，理解詞義。4、理清文章的結(jié)構(gòu)層次（表達(dá)順序），（課文是回憶錄，體會(huì)倒敘及按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。朗讀要求，每分鐘讀完300字。第三遍，潛心品讀。完成第五步任務(wù)：學(xué)習(xí)文章寫作特色。（表達(dá)方式、語(yǔ)言特色等）運(yùn)用對(duì)比描寫來(lái)刻畫人物形象是此文一大特色，教學(xué)時(shí)，可以抓住這樣一段話：“父親是很慈祥的。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)?？梢赃@一次不知為什么，父親竟這樣含糊地回答了我?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)此處運(yùn)用對(duì)比的手法，突出了父親當(dāng)時(shí)心中充滿了對(duì)革命事業(yè)的擔(dān)憂，對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)孩子更是全心的3呵護(hù)，接著讓學(xué)生用對(duì)比的眼光自讀父親，被捕時(shí)和法庭上的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比父親、敵人、法官、我的不同表現(xiàn)，再次體會(huì)李大釗高大形象。此時(shí)，再吟誦課前交流的小詩(shī)，在對(duì)比中一個(gè)憂國(guó)憂民、關(guān)心孩子、忠于革命的形象呼之欲出。第四遍，寫感受。完成最后一步任務(wù)：讀了這文章，你有什么想說(shuō)的？現(xiàn)在的考核經(jīng)常要求學(xué)生說(shuō)出自己的想法，而這也是我們班孩子的薄弱點(diǎn)。所以在上課時(shí)我就有意安排一些小練筆，讓學(xué)生平時(shí)多說(shuō)多寫，才不至于到考試時(shí)難以下筆。<三>記敘文到議論文的閱讀為了體現(xiàn)教材文體多樣性的特點(diǎn)，在第三單元，學(xué)生首次接觸議論文――《為人民服務(wù)》，目標(biāo)如何定位，如何引導(dǎo)學(xué)生，初步學(xué)習(xí)議論文的特點(diǎn)，這些也值得我們思考。1.講解法的運(yùn)用從課改以來(lái)，提起“講解”老師們往往談虎色變，“體驗(yàn)”的出現(xiàn)仿佛與之成了一對(duì)對(duì)立的矛盾，課堂盡量少講，生問(wèn)不說(shuō)，答案全開放，結(jié)論無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。這種時(shí)髦導(dǎo)致了教師不知如何教，學(xué)生不知如何學(xué)。其實(shí)，個(gè)人認(rèn)為，講解法并不是教師個(gè)人的專利，學(xué)生精彩的演說(shuō)、推論、論證的過(guò)程也是很好的講解。所以講解法并不是不要，而是我們要選擇合適的時(shí)機(jī)而已。比如《為人民服務(wù)》這篇議論文，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步感受議論文文風(fēng)：說(shuō)理深入淺出、思維縝密、說(shuō)服力強(qiáng)，體會(huì)到毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，怎樣把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。因此，這篇課文用講解法來(lái)教學(xué)也未嘗不可。2.講解些什么？怎么講？（1）講這篇演講辭發(fā)表的相關(guān)背景，張思德的事跡。（可由學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，并由學(xué)生講解，教師補(bǔ)充。）（2）本文的主要表達(dá)方式：引證法、對(duì)比論證、例證法，以及說(shuō)理的條理性，句段的嚴(yán)密性、情感的渲染性（不必講專業(yè)的學(xué)術(shù)語(yǔ)，重在字里行間的理解、感悟?。┫旅婢鸵远?、三自然段為例，說(shuō)說(shuō)怎么導(dǎo)學(xué)。研讀課文第二自然段，分析論證方法及其運(yùn)用的巧妙。1、初步認(rèn)識(shí)“引證法”并吟誦有關(guān)生死的名句。師：“人總是要死的，但死的意義有不同?！敝飨檬裁捶椒▉?lái)證明自己的觀點(diǎn)？生：主席引用司馬遷的名言：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睅煟哼@叫引經(jīng)據(jù)典，也叫引證法。師：司馬遷是我國(guó)西漢時(shí)期的著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，距現(xiàn)在有兩千多年了。主席為什么要引用司馬遷的話？這么古老的久遠(yuǎn)的話？生：因?yàn)樗抉R遷說(shuō)的話經(jīng)過(guò)了歷史的考驗(yàn)，是被歷史證明了的，所以主席引用了司馬遷的話。師：經(jīng)典是古老的智慧，是被歷史考驗(yàn)，被大家認(rèn)可的。經(jīng)典可以表達(dá)深刻的內(nèi)涵，最具有說(shuō)服力。（接著，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀司馬遷的話。）師：除了司馬遷的這句話，還可以引用什么經(jīng)典名言？生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄！生：人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青！生：粉身碎骨全不怕，要留清白在人間！師：同學(xué)們，名言帶給我們的震撼是無(wú)限的。2、了解“對(duì)比論證”的方法并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生感情。師：除了引用名言，主席還用什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？生：對(duì)比的方法。師：怎么比？生：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”理解兩種死的不同意義，接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出兩種死的不同意義，讀出對(duì)前者的熱愛(ài)、崇敬，對(duì)后者的痛恨和蔑視。3、體會(huì)“例證法”意義，舉了張思德的例子來(lái)證明觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解張思德通知做的事情，使“為人民服務(wù)”的道理形象化。第三自然段：體會(huì)說(shuō)理的嚴(yán)密性出示語(yǔ)段：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到句與句之間的緊密聯(lián)系，意思層層遞進(jìn)：不怕別人指出??歡迎批評(píng)??歡迎任何人批評(píng)??批評(píng)后知錯(cuò)就改??體會(huì)用上這些關(guān)聯(lián)詞，使表達(dá)更加完整、嚴(yán)密，進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否人民的利益，接受任何人的批評(píng)的前提也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)?！盀楹⒆觽兎?wù)！”這是我們共同心聲。盡管壓力重重，但愿，最后一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓孩子們平平穩(wěn)穩(wěn)過(guò)渡到初中，能盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。分課教材分析10《十六年前的回憶》一.教材解讀本課是回憶錄。通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了5敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的安定、沉著；被害后寫了全家的無(wú)比沉痛。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激起對(duì)革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。本課有一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)理解。有條件的要指導(dǎo)學(xué)生收集資料，在相互交流中加深理解。同時(shí)也為下一組“注意收集有關(guān)的資料”作一些準(zhǔn)備。二、教學(xué)建議：1．本課教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從整體著眼，使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象，避免過(guò)早地主觀設(shè)定重點(diǎn)段落，造成對(duì)課文片面的理解。2．抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。（1）重點(diǎn)的突破要讓學(xué)生在自讀的過(guò)程中找出值得深入體會(huì)的句子，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在小組討論交流中加深領(lǐng)會(huì)李大釗的革命精神。（2）難點(diǎn)的突破，首先要重視課前資料的搜集，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，認(rèn)識(shí)李大釗所從事的革命事業(yè)的重要性；其次，引導(dǎo)學(xué)生深入交流重點(diǎn)句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這種力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心”的理解。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按時(shí)間順序表達(dá)和課文前后照應(yīng)的寫法，體會(huì)對(duì)比描寫的作用。三、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．選擇適合自己的識(shí)字解詞的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解“僻靜”“恐怖”“粗暴”“殘暴”等詞語(yǔ)，并能正確書寫。2．整體感知課文，理清文章層次。3．結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，學(xué)習(xí)“被捕前”的內(nèi)容，有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理清文章層次。教學(xué)難點(diǎn)：整體感知課文，理清文章層次。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)1.播放歌曲《五月的鮮花》，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)。2.閱讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”3.了解背景，簡(jiǎn)介李大釗二、初讀課文，整體感知1.讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。2.默讀課文，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)。整體感知課文內(nèi)容時(shí)，可以從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考。三、學(xué)習(xí)“被捕前”的內(nèi)容1.“我”的父親李大釗是一位革命者，他是一位怎樣的革命者呢？默讀李大釗“被捕前”的內(nèi)容，劃出描寫李大釗語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？2、集體交流相關(guān)語(yǔ)句引導(dǎo)：認(rèn)真讀讀父親對(duì)母親說(shuō)的話，你讀出了什么？指導(dǎo)點(diǎn)：聯(lián)系上下文找出幾句話之間的聯(lián)系，從聯(lián)系中感受人物的特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解李大釗在被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。3．結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，理解含義深刻的語(yǔ)句，展開想象，學(xué)習(xí)課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解李大釗在被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，理解含義深刻的語(yǔ)句，展開想象，學(xué)習(xí)課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回憶文章主要內(nèi)容。2.復(fù)述李大釗同志在被捕前的形勢(shì)嚴(yán)峻，體會(huì)他對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)。二、深入品讀，感知形象1.回憶被捕前的部分，感受李大釗的形象。讀讀第7自然段李大釗的話，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，有感情朗讀。2.默讀后面的課文，重點(diǎn)讀讀描寫李大釗的內(nèi)容，想一想他給你留下了怎樣的印象？從文中哪里感受到的？被捕時(shí)抓住幾處對(duì)比理解，法庭上抓住父親的神態(tài)體會(huì)指導(dǎo)點(diǎn)：鞏固第一課時(shí)聯(lián)系上下文讀文章的習(xí)慣和方法。體會(huì)人物描寫方法的表達(dá)效果。三、升華情感，總結(jié)寫法1.是什么讓李大釗面對(duì)死亡毫不退縮、面對(duì)敵人無(wú)所畏懼呢？（結(jié)合關(guān)于李大釗的資料）對(duì)革命的忠貞，共產(chǎn)主義是他的信仰。2.再次默讀課文，思考：李大釗為什么會(huì)給我們留下如此深刻的印象？探究表達(dá)方法的作用。指導(dǎo)點(diǎn)：作者按事情發(fā)展順序，采取前后照應(yīng)、首尾連貫的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。這也是閱讀的方法。11《燈光》一.教材說(shuō)明這篇課文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚?。從作者?duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。選編這篇課文，一是教育學(xué)生不忘過(guò)去，要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大，二是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容和抓住重點(diǎn)深入探究，提高自學(xué)能力。教材特點(diǎn)：教材內(nèi)容特點(diǎn)：這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。教材在表達(dá)上的特點(diǎn)：1.文章的第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫的是現(xiàn)在的事，主體部分是對(duì)往事的回憶?；貞洸糠职雌鹨?、經(jīng)過(guò)、結(jié)果描寫。2.采用倒敘的手法，與燈光開始，以燈光結(jié)束，首尾呼應(yīng)。3.詳略問(wèn)題：詳寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，略寫舍身引路的壯舉，用白描的手法。二、教學(xué)建議1．這是一篇回憶往事的略讀課文。教學(xué)伊始要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，借助工具書快速閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。2．在學(xué)生整體感知課文之后，教師要提出一些覆蓋面廣的問(wèn)題,如“課文中那些句子深深感動(dòng)了你？”讓學(xué)生自讀自悟。對(duì)于文章的重點(diǎn)部分，教師在指導(dǎo)時(shí)可以以“多好啊”或者“燈光”的描寫為線索引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行探究。3.“多好啊”在文中出現(xiàn)三次，是整篇文章的“文眼”，也是“閱讀提示”中明確提出必須解決的問(wèn)題。所以，教師要要求學(xué)生在文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，再聯(lián)系上下文讀一讀，最后通過(guò)小組交流，集體匯報(bào)的形式解決問(wèn)題。4.略讀課文也不能忽視讀的訓(xùn)練，在交流討論的過(guò)程中，可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀讀課文。三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．選擇適合自己的識(shí)字方法，讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。2．正確流利有感情的朗讀課文。3.了解文章主要內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序。4.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解文章主要內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序。教學(xué)難點(diǎn)：從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。一、導(dǎo)入1.介紹王愿堅(jiān)2.讀讀課前的閱讀提示二、自讀課文，整體感知1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，正確理解字詞。2.默讀課文，思考問(wèn)題：課文講了一件什么事？三、熟讀感悟人物形象1.自讀課文，思考問(wèn)題：（1）讀過(guò)課文之后，哪些地方讓你深深感動(dòng)，為什么？（2）燈光與郝副營(yíng)長(zhǎng)有什么關(guān)系？你從中讀懂了什么？9（3）文章中“多好啊！”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？（4）你明白作者寫這篇文章的目的了嗎？是什么？你是怎么明白的？（作者材料的安排：經(jīng)過(guò)部分略寫，起因詳寫。）12《為人民服務(wù)》一.教材分析《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。文章開頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇。選編目的：一是小學(xué)生初步接觸議論文，在學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。二、教學(xué)建議1．重視課前資料的搜集，尤其是張思德的資料，盡量縮短學(xué)生與文本的情感距離。2．整體教學(xué)思路要清晰。每一課時(shí)要完成那些任務(wù)，要做到心中有數(shù)。3.熟讀課文之后，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文圍繞主要觀點(diǎn)（中國(guó)共產(chǎn)黨和革命隊(duì)伍應(yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù)）講了哪幾方面的意思，以此理清文章的思路。4.這是孩子們第一次接觸議論文，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊熟悉的事物，將文中抽象的道理形象化，幫助學(xué)生從小樹立“為人民服務(wù)”的思想。5.重視課后練習(xí)題的，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系熟悉的事例，聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解，重視小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．選擇適合自己的識(shí)字解詞的方法，讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。2．朗讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文層次，初步把握文章中心論點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)課文第一段，結(jié)合具體事例，理解句子意思，背誦課文第一段。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文層次，初步把握文章中心論點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文層次，初步把握文章中心論點(diǎn)。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講，相信同學(xué)們讀后會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。3．指導(dǎo)閱讀：資料袋二、初讀課文，整體感知1.朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。默讀課文，思考：課文是圍繞什么來(lái)講的，講了哪幾個(gè)方面的意思？三、學(xué)習(xí)第一自然段1.從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)朗讀、背誦。指導(dǎo)點(diǎn)：學(xué)習(xí)思考文章篇章和段中句子之間的邏輯關(guān)系。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．把握文章圍繞中心論點(diǎn)分層論述的方法。結(jié)合具體事例，理解各段中心句的意思。2．朗讀課文，在理清課文層次的基礎(chǔ)上，背誦1、2段。3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章圍繞中心論點(diǎn)分層論述的方法。結(jié)合具體事例，理解各段中心句的意思。教學(xué)流程：一、回顧課文。課文開頭第一自然段直接點(diǎn)明了作者的觀點(diǎn)（齊背）。二、深入學(xué)習(xí)課文，理解如何“為人民服務(wù)”。1．默讀2——5自然段，邊讀邊思考。怎樣做才是完全、徹底地為人民服務(wù)呢2．學(xué)習(xí)第2段（1）默讀，這段共有幾句話？每句話說(shuō)了什么內(nèi)容？（2）這段話主要想表達(dá)什么內(nèi)容？作者是怎樣表達(dá)的呢？3.學(xué)習(xí)第三段;引導(dǎo)學(xué)生逐句讀，以感受議論文說(shuō)理的嚴(yán)密性。4．學(xué)習(xí)第4段：重點(diǎn)理解并點(diǎn)撥：(1)我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放?！拔覀兊?2)同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。”(3)“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助?！?．學(xué)習(xí)第5段：默讀：毛澤東發(fā)出怎樣的倡導(dǎo)，這樣做的意思是什么？三、總結(jié)提升：1．《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，同記敘文相比，這篇課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？2.教師總結(jié)：議論文的寫作往往是圍繞中心觀點(diǎn)采用分層論述的形式。13《一夜的工作》一.教材分析這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞，最后寫作者的感受。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。這兩個(gè)自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。教材內(nèi)容特點(diǎn):本文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。課文記敘了在建國(guó)初期，作者送稿件去中南海請(qǐng)周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作，歌頌了總理為12國(guó)家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。教材在表達(dá)方法方面的特點(diǎn)：1.文章前半部分?jǐn)⑹?，抓住總理一夜工作的片斷，反映總理一生的工作勞苦作風(fēng)和生活簡(jiǎn)樸的精神品質(zhì)。2.以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面。3.最后兩個(gè)自然段抒情，感情強(qiáng)烈，極具感染力。二、教學(xué)建議1．本課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主旨——總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。2．聯(lián)系上下文，結(jié)合“資料袋”，深入解讀教材，正確引導(dǎo)學(xué)生“解疑”。3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“我們的總理”“中華人民共和國(guó)”“每個(gè)”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料說(shuō)說(shuō)他們知道的周總理工作的情景，突破課文難點(diǎn)——最后兩個(gè)自然段的理解。4.引導(dǎo)學(xué)生將理解課文內(nèi)容和領(lǐng)悟“選用生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物高尚品格”的表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．讀課文，了解周總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)兩方面感受他的偉大人格。4．領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，了解周總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)兩方面感受他的偉大人格。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1.交流周總理的資料。2.簡(jiǎn)介本文的作者是何其芳。二、初讀課文，整體感知。1.朗讀全文，正音正字2.瀏覽全文，理清文章脈絡(luò)思考：這篇課文可以分成幾個(gè)大段？各段主要寫了什么？總結(jié)各段的段落大意。3.匯報(bào)交流三、深入品讀，交流匯報(bào)1.默讀課文，思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的