《雪地里的小畫家》逐字稿同學(xué)們，注意聽，我要考你們一個(gè)謎語，看誰的反應(yīng)最快，這個(gè)謎語是這樣的：白色花無人栽，一吹北風(fēng)他就開，無枝無根又無葉，跳著舞從空中來。同學(xué)們真厲害，一下子就猜出了是雪花，那下雪一般是在哪個(gè)季節(jié)呢？（冬季）是的，那讓我們一起去欣賞冬天美麗的雪景吧!(播放課件)邊播放邊講解：冬天到了，雪花翩翩起舞，染白了大地，染白了樹木還染白了房子，好大的雪啊!開不開心呀？（開心），那既然這么開心咱們就歡呼起來吧！來吧這個(gè)下雪的好消息告訴別人吧?。ǔ鍪菊n件下雪了）誰能高興的告訴別人呢？（生讀）還有誰比他更高興？注意后面有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是什么符號(hào)？（生答感嘆號(hào)）那怎樣才能把帶有感嘆號(hào)的句子讀好呢？想一想你看到冬天里的第一場(chǎng)大雪，出門發(fā)現(xiàn)天地都是白茫茫的一片，你的心情怎樣？（生答高興，開心、激動(dòng)）那就請(qǐng)你帶著這種開心激動(dòng)再來讀一讀這個(gè)句子（生讀）我聽到了你的激動(dòng)（生讀）是呀，就差沒拍出手告訴大家了（生讀）啊，好歡喜呀！來同學(xué)們讓我們向同學(xué)一樣吧心中的高興讀出來。拍著手，預(yù)備起！哇！讀的真好，只有用感嘆的語氣來讀這種帶有感嘆號(hào)的句子，這樣的句子才能夠讀好。孩子們那下雪的時(shí)候你們最想干嘛？（出示課件下雪了！下雪了！我多想去）生回答，誰更比他說得更完整，按照大屏幕上的句式說，是呀！下雪的時(shí)候我們可以干好多好多有趣的事，你們瞧，雪地里來了一群特殊的小客人，我們給他們打打招呼！（生讀課件雪地里的小畫家）雪地里的小畫家來嘍！我把它們貼到黑板上。請(qǐng)跟老師讀，雪地里的小畫家?guī)Ыo了咱們一首很美很美的詩(shī)歌藏在了哪里呢？就藏在了咱們的書里面。請(qǐng)大家把書翻到面，翻到之后請(qǐng)大家聽清楚老師的要求：自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（生讀）老師聽見同學(xué)們都讀完了，那究竟字音有沒有讀準(zhǔn)確？我得考一考。誰來當(dāng)當(dāng)小老師教教大家讀讀這些字？（出示課件生字帶拼音）如果小老師讀對(duì)了，我們就跟著他讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，我們就舉手給他糾正。（指生讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)，）讀得好我們就一起夸夸他，問他的名字，并說···老師握握手，還有誰當(dāng)小老師？這是哪位老師，快朝大家揮揮手。大家一定注意到了有幾個(gè)字寶寶比較調(diào)皮不容易讀準(zhǔn)確，請(qǐng)和老師再讀一讀（師帶讀）還有誰來當(dāng)小老師?哎呀這么多同學(xué)呀，老師想讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀這些生字，不妨接下來我們就開火車讀一讀，而且這次老師要加大難度去掉拼音帽子看同學(xué)們能不能吧火車開的又穩(wěn)又快？（生開火車讀）火車火車開哪里？一開開到第·······字音都讀準(zhǔn)確了，詞語你們會(huì)讀嗎？誰來試一試？（出示帶拼音的詞語，指生讀師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）同學(xué)們很厲害，現(xiàn)在得加大一點(diǎn)難度把拼音帽子去掉，誰再來試一試？老師看見舉起小手的有男生也有女生，不妨咱們男生女生比賽讀（男女生比賽讀）學(xué)到了現(xiàn)在，老師相信你們這個(gè)游戲?qū)δ銈儊碚f師小菜一碟了，（出示課件字詞魔術(shù)卡）老師剛才說了字音不僅要讀準(zhǔn)確，句子還得讀通順，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來試一試，這個(gè)句子會(huì)不會(huì)把你難倒（出示課件：雪地里來了一群小畫家，指生讀）他讀得很通順，掌聲送給他，在這個(gè)句子里有個(gè)字寶寶想跳出來和大家見面就是“群”字，那什么叫一群呢?一群至少有三只，咱們數(shù)數(shù)這里有幾只小動(dòng)物?（出示課件帶動(dòng)物的）對(duì)，四只，那咱們一起說雪地里的小畫家有（手指小雞、小狗、小鴨、小馬），這就叫（手指一群小畫家）。咱們?cè)侔堰@個(gè)字寶寶叫一遍，它叫，是第二聲要讀的輕短一些，再讀兩遍。除了說一群小畫家，咱們還能說一群什么呢?（出示課件一群？）（好，掌聲送給他，嗯，真聰明?。┦茄剑∥覀?cè)谏钪薪?jīng)常用到“群”這個(gè)量詞，比如說這是一群（依次出示課件中的圖片），所以“群”字表示很多，三個(gè)或三個(gè)以上就可以叫“群”了。同學(xué)們，老師把一群人稱作“人群”，那我考考你們一群羊就叫（生答羊群）一群鳥就叫做（生答鳥群），太棒啦！原來“群”字的朋友這么多呀！咱們把詞語讀一下人群、預(yù)備起（生讀）。同學(xué)們，大家剛才讀了課文，發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家都有哪些？（生邊說）請(qǐng)大家觀察圖片，看看小雞畫的是什么？（生答竹葉）為什么小雞畫的是竹葉（指生回答）說的很好，哪位同學(xué)說得更完整，用“因?yàn)椤ぁぁぁぁは瘛ぁぁぁぁぁ?，所以它畫的是竹葉”，是形狀像還是顏色像呢？（生答形狀像）那請(qǐng)你再完整的說一遍“因?yàn)樾‰u腳印的形狀和竹葉很像，所以小雞畫的是竹葉”，因?yàn)樾‰u的腳印又長(zhǎng)又細(xì)，和竹葉很像，所以它可以畫竹葉。那我們一起把這句話讀一讀（齊讀小雞畫竹葉），這句話中也藏著一個(gè)本課中需要認(rèn)識(shí)的字就是（手指著課件“小雞畫竹葉”）“竹”字，同學(xué)們，那我們?cè)囍o“竹”字找找朋友。（生答師說好、棒）那大家想不想知道我們的祖先怎么把這個(gè)字造出來的呀?聽老師說：古人看見了下垂的竹葉（出示課件中的圖片）于是我們的祖先就想把下垂的竹葉畫下來孩子們伸出手指畫一畫，就造出了我們的甲骨文，到了小篆的時(shí)候也是這樣表示兩只下垂的竹葉。瞧到現(xiàn)在，咱們的“竹”就變成這樣啦！現(xiàn)在只要我能看到“竹”字就想起了兩只下垂的竹葉，大家還記的我們學(xué)過的竹做偏旁的時(shí)候叫什么名字？你們認(rèn)識(shí)哪些竹字頭的字，誰來讓我們把今天認(rèn)識(shí)的竹寶寶放到句子中讀一讀，（指生讀小雞畫竹葉）。那小狗畫的是什么呢？（生答小狗畫梅花師出示課件）大家仔細(xì)數(shù)一數(shù)，梅花的花瓣有幾片？（生答五片）那小狗的腳掌印子和爪印在一起有幾個(gè)？（生答五個(gè)）所以小狗的腳印像梅花，小狗畫梅花。那小鴨和小馬的它們分別畫的是什么（小鴨畫楓葉，小馬畫月牙師出示課件）那大家仔細(xì)觀察“楓葉和月牙”的圖片，說一說楓葉像什么？月牙像什么？（生自由回答）那請(qǐng)大家再來看一看小鴨的腳印和小馬的腳印，看看它們分別和楓葉、月牙像不像？（生答像）這樣我們就能知道為什么小鴨畫楓葉，小馬畫月牙了。請(qǐng)大家在回答的時(shí)候用上“因?yàn)椋浴?，用上了“因?yàn)椋浴蹦憔晚斶蛇?。（師評(píng)價(jià)：非常好，（師評(píng)價(jià)：給你們點(diǎn)個(gè)贊，咱們一班好樣的。）誰能把這兩句話讀給大家聽一聽。（生讀師評(píng)價(jià)）“小馬畫月牙”里面藏著一個(gè)字寶寶，（生答牙）這個(gè)字對(duì)我們來說不陌生，很多同學(xué)在生活中都見過，來說說看?。ㄖ干卮鹈幻⊙例X，同學(xué)們都換牙了沒？）你們看，除了“月牙”（出示月牙圖片），咱們?cè)谏钪幸姷健把馈弊值拇螖?shù)真不少，比如說：我們?cè)缟嫌玫摹把栏唷?，還有小朋友早晚都要記得“刷牙”咱們一起讀一讀這幾個(gè)詞。（生讀）好了，大家看，原來小動(dòng)物們畫了這些，咱們拍起手來讀一讀（生讀）咦，為啥每個(gè)小動(dòng)物畫的都不一樣呀?。ㄒ?yàn)樗鼈兊哪_長(zhǎng)的都不一樣，所以它們畫的都不一樣，還有哪位同學(xué)說的比她更洪亮）哇，原來是這樣呀！小畫家們可真厲害，每個(gè)畫的都不一樣，來咱們一起夸夸他們！一邊讀一邊把大拇指送給它們?。ㄉ吷齑竽粗高呑x）那小動(dòng)物們是怎樣畫出這些漂亮的圖畫的？（生答：腳?。┠銈兪菑哪木湓捒闯鰜淼?？（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）小畫家們多厲害呀！我們一起把這句話讀一讀（出示課件“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”）這里咱們要注意“一”字要變調(diào)成第四聲。來再讀一遍（生讀）呦，我們的小畫家們真驕傲呀，你們看誰來了，（師戴上道具）嘰嘰嘰嘰，我是小雞，我的腳印是竹葉，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。我是驕傲的小雞，還有哪些小動(dòng)物要來呀？誰來到這里帶上道具試一試？咱們可以邊說邊帶上動(dòng)作（指生上來）看看誰是小狗呀？（指生上來）這是一只很開心的小狗呀！還有最后一只小動(dòng)物誰來試一試？（指生上來），這是小馬真是一只了不起的小畫家！哪些同學(xué)還想來試一試（老師想考考你們的動(dòng)手能力），幫老師把它們畫的作品貼在相應(yīng)的動(dòng)物底下（指生）光會(huì)貼還不行，還得會(huì)讀，和老師一起分角色朗讀，（分角色朗讀）好，我們?cè)侔褎偛艑W(xué)的這句話讀一讀，（展示不用顏料不用筆），不用顏料不用筆預(yù)備起（生讀）那這句話中藏了哪些字娃娃？對(duì)了，第一個(gè)字娃娃就是“用”（出示“用”字）誰來給“用”字找朋友？（生答）我們都能給“用”字組個(gè)詞，那你們能記住它的樣子嗎？想一想，你們用什么方法記住它，哇，越來越多的小手舉起來了，想一想哪一個(gè)字和“用”字長(zhǎng)的最像？思考一下。（生答“月”字）但是兩個(gè)字不一樣，有什么區(qū)別，（生答）太棒了，這就是我們所說的“加一加”的識(shí)字方法。我們把他剛才說的話一起說一遍。（出示“幾步”，）這兩個(gè)字娃娃特別好，它們手拉著手成為了詞語，大家一起讀兩遍。（師做動(dòng)作問孩子們看我這樣叫不叫幾步），師走一步，(生答不是)，起碼走了三步及三步以上，你來給我們走走看（指生做動(dòng)作）謝謝你！誰能把字娃娃送進(jìn)去再讀一讀這句話，（生讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保┬∨笥褌儯?dòng)物們?cè)谘┑乩锿娴每砷_心了，可是誰沒有來呢？（生答青蛙，出示課件，）青蛙為什么沒參加？誰能讀出疑問的語氣？（指生讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)：讀這句話的時(shí)候語調(diào)要上揚(yáng)，師范讀，指生讀）師評(píng)價(jià)：我看見他仿佛皺起了眉頭，還有誰再來問一問？女生先來問一下（女生讀）師評(píng)價(jià)：我看見有的女孩子還歪起了頭，真好！男孩子們和女孩子們比一比，把小問號(hào)讀出來預(yù)備起?。猩x）我也想知道它為什么沒參加，在這句話中幾個(gè)字娃娃呢！看?。ǔ鍪菊n件“為”），我看哪位同學(xué)最聰明，他和我們學(xué)