幼兒園區(qū)域活動總結(jié)(5篇)幼兒園區(qū)域活動總結(jié)(5篇)

幼兒園區(qū)域活動總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;區(qū)域活動;應對策略

區(qū)域活動是幼兒園常常開展的一種活動，同時也是為了幼兒良好全面進展必需開展的一種區(qū)分于講授課堂的自主活動形式。目前，不管是私立還是公立幼兒園都會采納這種方式對幼兒進行合適的思想引導和基本合作意識的樹立。但是，也有許多幼兒園在開展此類區(qū)域活動時存在許多的誤區(qū)，這些誤區(qū)有可能會影響到對幼兒的教育以及幼兒的各種熟悉的形成，因此在這里分析一些常見的誤區(qū)，提出相關(guān)應對策略顯得非常必要。

一、區(qū)域單一，多元區(qū)域是基本

首要的誤區(qū)就是幼兒園供應給幼兒的區(qū)域?qū)嵲谟邢蓿@也是許多幼兒園都的確存在的問題。為了節(jié)約開支，節(jié)約精力，不少幼兒園認為，只要開展幼兒園區(qū)域活動就可以培育幼兒的自主力量，就可以培育并開發(fā)幼兒的各項綜合素養(yǎng)。這是嚴峻的教育誤區(qū)。

因此，幼兒園供應多元區(qū)域活動是保障促進幼兒全面健康穩(wěn)定進展的基本條件。一般地，幼兒園的區(qū)域活動都應當包括制作區(qū)、美工學習區(qū)、表演區(qū)、角色扮演區(qū)、閱讀區(qū)、科學益智區(qū)、語言練習區(qū)、感官操作區(qū)、沙水玩耍區(qū)、運動熬煉區(qū)等，這些不同的區(qū)域有著不同的功能，假如一個幼兒園供應的單一的區(qū)域，那么幼兒在這個過程中就只有可能學到單一的一種功能，而且，單一的區(qū)域還不肯定能發(fā)揮了教育目標下的預設(shè)的功能。以此看來，要能夠確的確實的發(fā)揮區(qū)域活動的教育意義，多元的區(qū)域活動設(shè)置是一基本條件。

二、區(qū)域間關(guān)聯(lián)性差，優(yōu)化區(qū)域結(jié)構(gòu)為要務

其次，誤區(qū)之二就是在保證了多元的區(qū)域之后，每次的區(qū)域活動之間的關(guān)聯(lián)性差，也就是每一個的區(qū)域活動是單一的一個單元，并沒有和其他的區(qū)域之間產(chǎn)生互動。這樣的誤區(qū)常常是由于支配不當和區(qū)域結(jié)構(gòu)混亂造成的。對于這樣的教學誤區(qū)，首要的是要仔細的對每次活動的區(qū)域進行合適的部署，并在部署過后對整個的區(qū)域結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。

同時，需要說明的是每次的區(qū)域活動是由一個區(qū)域和幾個子區(qū)域組成，因此要在大區(qū)域的大主題下進行其他子區(qū)域的恰當支配，這樣才可以恰如其分的促進幼兒相關(guān)人格的形成和綜合素養(yǎng)的提高。比如，在主題為“我為自己傲慢”的大主題的區(qū)域背景下，我們可以設(shè)置以下的幾個子區(qū)域制作區(qū)、美工區(qū)、角色扮演區(qū)。由制作區(qū)制作蛋糕，美工區(qū)需要制作放在蛋糕上的圖畫，角色扮演區(qū)讓孩子自己去市場上賣掉，這樣一個完整的區(qū)域活動不僅讓幼兒體會到充分自由的歡樂感和滿意感，同時還可以深刻地讓幼兒真正體會到團結(jié)合作的必要性及重要性。

三、干預不當，嚴格老師培訓是必需

區(qū)域活動不僅是為了培育孩子的各項素養(yǎng)，同時也是讓孩子體會到歡樂感和滿意感的一個平臺。但在一些幼兒老師看來，只要是老師覺得不順的就肯定要訂正孩子，從而達到自己所預期的效果。這樣的誤區(qū)之所以存在，最根本的緣由是，對于幼兒老師的準入標準太低，并且沒有對老師進行相關(guān)的、定期的老師培訓，從而使得老師不恰當?shù)膶嵤┙逃?/p>

要始終把嚴格培訓老師的基本操守及基本教學素養(yǎng)作為提升教學水平的必需途徑，才能始終讓幼兒在正確的老師干預下開展高效的區(qū)域活動。要讓幼兒在充分發(fā)揮自主性的同時，針對自己的愛好，有選擇的參與到區(qū)域活動中。比如，在進行不同區(qū)域間互動的區(qū)域活動時，老師要把幼兒的自主選擇重視起來，更不能也不要刻意去任著老師的性格去強制支配幼兒去做幼兒不想做的事情，這樣反而會適得其反。與此同時充分敬重幼兒也是必要選擇，要始終以幼兒的愛好點為起點，這樣才能把開展區(qū)域活動的正面效果擴展到最大，并且最大化的調(diào)動幼兒的學習愛好和活動參加的樂觀性。同時，干預不當并不是說不能干預幼兒的活動過程，而是要進行恰當?shù)闹笇Р⒁龑в變涸趨^(qū)域活動中主動探究，學會交往。

四、反思不足，吸取教訓是重中之重

需要強調(diào)的另一個重要的誤區(qū)和老師的工作親密相關(guān)。一般的，在進行完區(qū)域活動后，許多老師會以為萬事大吉，但其實在每次活動結(jié)束后要對每次的區(qū)域活動做一個閱歷總結(jié)和反思。只有這樣，幼兒多方面健全的進展才會有后備保障，幼兒園在保障幼兒的各項基本素養(yǎng)正向進展的大方向上才會保持前進的勢頭。這也是老師在區(qū)域活動中發(fā)揮其至關(guān)重要作用的體現(xiàn)。

當然，做到一活動一反思，一區(qū)域一監(jiān)督的程度并不簡單。如何才能保障區(qū)域活動的共性化和豐富化，作出怎樣的反思才更有利于幼兒全面和諧的進展，這都是需要在反思過程中獲得，也需要在吸取以往的閱歷教訓中得到進步。在今后的組織活動中老師需要遵循政治哲學中的這樣一條規(guī)律，那就是始終堅持從實踐到熟悉的無限反復，并最終獲得真理。貫穿到區(qū)域活動中就是要充分挖掘每次活動、每個區(qū)域的教育功能，努力開發(fā)孩子身上的閃光點，發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點和天賦。比如，在以“我為自己傲慢”為主題的區(qū)域活動結(jié)束后，全部參與此次活動的老師應當聚在一起開一次研討會，爭論這次區(qū)域活動的成與敗，討論在今后的區(qū)域活動中應當有哪些進步，并避開那些失誤，并要求老師以書面報告的形式做活動后總結(jié)。