20咕咚部編義務(wù)教育教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)20咕咚部編義務(wù)教育教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)20咕咚20咕咚

猜讀生字1.字的特點(diǎn)2.圖文對(duì)照3.聯(lián)系上下文……猜讀生字0204

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]0204兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴一年級(jí)0204

這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]0204 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙兒都說‘咕咚’來了?！币芭r住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚熟

掉

野逃命領(lǐng)

shúdiàoyětáomìnglǐng一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]熟掉野逃命領(lǐng)shúdià熟

掉

野逃命領(lǐng)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]熟掉野逃命領(lǐng)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《咕咚熟掉嚇鹿逃命象野攔領(lǐng)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]咕咚熟掉嚇鹿逃命象野攔領(lǐng)一年級(jí)下1.23.456.7一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]1.23.456.7一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.0204

木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]0204木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件0204

不好啦,‘咕咚’可怕極了！”一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]0204一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕0204

小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]0204小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑0204

小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”0204小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑0204

小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”0204小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑

“不好啦,‘咕咚’可怕極了！”

“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”

“快逃命啊，‘咕咚’來了!”“不好啦,‘咕咚’可怕極了！”

大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙兒都說‘咕咚’來了。”野牛攔住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里?！贝笙罂匆娏?，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚

大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙兒都說‘咕咚’來了?！币芭r住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚0204

兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！大伙你看看我，我看看你，都笑了。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]0204兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個(gè)木瓜從高高一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PP漏一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]漏一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張P一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PP一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PP一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PP一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PPT)[1]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《20.咕咚》人教（部編版）共34張PP咕咚教學(xué)教材2課件咕咚教學(xué)教材2課件咕咚教學(xué)教材2課件咕咚教學(xué)教材2課件咕咚教學(xué)教材2課件咕咚教學(xué)教材2課件咕咚教學(xué)教材2課件咕咚教學(xué)教材2課件咕咚教學(xué)教材2課件1.本文是中年級(jí)學(xué)生接觸的簡(jiǎn)單的文言文，它猶如在孩子面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越時(shí)空隧道，走近歷史先賢。2.在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓，這將為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，對(duì)于掌握學(xué)習(xí)古文的方法，為打好學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)具有重要的地位和作用。3.為他們進(jìn)一步了解祖國(guó)文化做好鋪墊，并對(duì)其一生文化素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用。

4.學(xué)生初識(shí)古文，初步了解古文的學(xué)習(xí)方法，剛剛讀出古文的一點(diǎn)味道來，一定有一種意猶未盡的感覺。這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，既能滿足學(xué)生的求知欲望，又能考查一下學(xué)生是否能夠體會(huì)到語(yǔ)言的精妙之處，一舉兩得。