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第第頁夜書所見教案【優(yōu)秀8篇】《夜書所見》詩人是葉紹翁,這首詩寫羈旅鄉(xiāng)思之情,但詩人不寫如何獨(dú)棲孤館、思念家鄉(xiāng),而著重于夜間小景。下面是小編整理的8篇《夜書所見教案》,希望能夠滿足親的需求。

夜書所見教學(xué)反思篇一

《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁寫的一首古詩。無論是從詩句內(nèi)容還是學(xué)詩體驗(yàn)上,三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。因此在本課的教學(xué)中,要抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對照,挖掘的情感和教材編寫特點(diǎn),以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境,采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞,鼓勵學(xué)生誦讀,以加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。

今天的這節(jié)師徒結(jié)對課,通過幾位老師細(xì)致的點(diǎn)評,我清楚地認(rèn)識到了自己的優(yōu)勢和不足。我們通常說古詩難教,實(shí)則不難,只是自己沒有找對方法和技巧。進(jìn)一步反思自己教學(xué)這節(jié)課的教學(xué)過程,我認(rèn)識自己有以下幾點(diǎn)不足:

一、導(dǎo)入花費(fèi)時間過長

在導(dǎo)入過程中,我描述了李白的《靜夜思》的詩句意思讓學(xué)生猜測詩名,但是學(xué)生似乎陷入了一個誤區(qū),由于讓他們預(yù)習(xí)過這首詩,所以他們沒有多加思考就回答是《夜書所見》,后來經(jīng)過我的再次深入點(diǎn)撥才將他們引回了正題,在前面導(dǎo)入上時間花的有點(diǎn)多,這是我上課之前沒有想到的。

二、釋題上的偏差

在引導(dǎo)學(xué)生釋題時,讓學(xué)生想一想“夜書所見”中的“書”指什么?不少學(xué)生意見不同,有的說“書”是指那個人在看書,有的同學(xué)說那個人在看東西把這些東西當(dāng)成書,這時我用手做了一個寫的動作,同學(xué)們才恍然大悟,原來“書”是“寫”的意思,那個人把看到的寫了下來。由于自己課前準(zhǔn)備不夠,所以在這花了不少時間。

三、給學(xué)生朗讀的時間太少

雖然我平時在課堂上強(qiáng)調(diào)“書讀百遍,其義自見”,但并沒有做到這一點(diǎn),課堂老師講的多,學(xué)生讀的少,所以在學(xué)生對詩歌不熟悉的基礎(chǔ)上直接進(jìn)行句意理解,就難上加難了。朗讀的方式有很多,齊讀、泛讀、領(lǐng)讀、誦讀等等,形式多樣,其實(shí)多讀并不難,關(guān)鍵是要如何通過讀,讓學(xué)生體會詩歌感情。在這堂課的教學(xué)過程中,我先是采用齊讀,然后采用斷句讀,逐句讀,最后結(jié)束時在有感情齊讀,以讀給這堂課堂畫上一個休止符。但是盡管這樣,還是在讀的把握上存在很多的不足,我的指導(dǎo)老師陳老師給我指出來:讀要有層次感,從剛開始的單純的讀一步一步遞增到最后以情入境,讓學(xué)生將自己當(dāng)成詩人,懷揣著思念家鄉(xiāng)之情動情的朗讀。聽了陳老師的話,我深深感覺到自己在朗讀上把握的不足,給學(xué)生朗讀時間太少,課前準(zhǔn)備還是存在不足。

四、課堂駕馭能力不足

整節(jié)課下來感覺前松后緊,學(xué)生沒有充足的時間背誦詩歌和鞏固記憶,究其原因,還是課堂駕馭能力不足,除了經(jīng)驗(yàn)少是一方面以外,更重要的是教學(xué)思路設(shè)計(jì)的不夠合理,和課堂語言組織能力的欠缺。這種能力不是一兩天就能學(xué)會的,靠的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷地深入反思、逐步改進(jìn)的過程。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。小學(xué)語文教學(xué),看似簡單輕松,實(shí)則小課堂有大智慧。如何有效地提高學(xué)生閱讀能力和提高課堂效率將是我今后努力的方向。相信只要抱著一顆虔誠之心,去學(xué)習(xí),去反思,去改善,必能精誠所至,金石為開。

古詩《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

第一課時

師:同學(xué)們,秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美在田野,在樹林,在果園,更在我們每個人的心中,從今天開始,我們要一起來學(xué)習(xí)一組有關(guān)秋天的課文,今天先來一起學(xué)習(xí)第九課,

生齊讀課題《古詩兩首》

師:我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩,由葉紹翁所寫的《夜書所見》請同學(xué)們自由讀古詩,要把詩句讀正確,

生自由讀古詩

師:誰能為大家來讀讀這首詩呢?

生1讀詩

師:讀得真好

生2:我要提醒大家,第三句中的挑讀第三聲,請大家跟我讀

師:很好,讓我們一起把這首詩再來讀一讀

生齊讀古詩

師:讀得很好,接下來老師想請大家再細(xì)細(xì)地讀讀這首詩,體會體會這首詩的意思,

生3:我想提醒大家,這首古詩下面的注解,我想這些注解是幫助我們讀懂詩句的吧

師:是的,你很會學(xué)習(xí),除了看詩下的注解,我們還可以通過反復(fù)誦讀的方法來讀懂詩句的意思當(dāng)然遇到不明白的地方你還可以查查字典呢接下來就請大家再讀讀古詩,體會體會詩句的意思

師:通過自己的研究,你讀懂了詩中的哪個詩句呢?

生1:通過反復(fù)誦讀古詩,我讀懂了夜書所見這個題目的意思,就是葉紹翁在夜里寫下了他所看到的景象

師:是在哪個季節(jié)的夜里

生2:我覺得是在秋天的夜里,我是從蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動客情這個詩句中看出來的

這首詩的大致意思就是秋風(fēng)吹動著梧桐樹的樹葉,在江面上吹來陣陣秋風(fēng),讓人動情

生3:通過看課文中的插圖和注解,我讀懂了這一句:知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明詩人知道有小孩子在那兒捉蟋蟀,深夜的籬笆外只有捉蟋蟀的小孩子亮起的一盞燈

生4:同樣是這句話,我是這樣理解的詩人在深夜看見籬笆外的一盞燈,就知道那兒一定是小孩在捉蟋蟀

師:兩種說法都可以,看來大家剛才自學(xué)的很認(rèn)真,詩的意思已經(jīng)大致弄明白了,那么在剛才的學(xué)習(xí)中,你還有不理解的地方嗎?

生1:我想問問這個客字是不是客人的意思

師:在這里,客是指離開家鄉(xiāng),生在他鄉(xiāng)的人,詩中指的就是詩人自己

生2:江面上吹來陣陣秋風(fēng),讓詩人很有感觸

師:說得很好,那么請大家想象一下,江面上吹來陣陣秋風(fēng),讓詩人想到了什么呢?

生1:秋天到了,樹葉都落下來了,詩人一定覺得一個人在他鄉(xiāng)特別孤單

師:是啊

生2:我想詩人一定在想,家鄉(xiāng)的親人到底怎么樣了

生3:也話詩人在心里對家里人說:天氣冷了,要多穿點(diǎn)衣服

師:秋風(fēng)吹動了梧桐樹葉,帶來了陣陣寒意,也牽動了詩人的思鄉(xiāng)之情,讓我們帶著這樣的感情,再讀讀這首詩吧

生齊讀古詩

師:剛才大家理解了這首詩的意思,是不是很快就能把這首詩背下來了呢?請大家自己先試著背一背

師:剛才我們學(xué)習(xí)了葉紹翁所寫的古詩夜書所見,接下來我們一起學(xué)習(xí)唐代詩人王維在中國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)寫下的著名詩篇一起來讀課題

生齊讀課題《九月九日憶山東兄弟》

師:請大家先自由地讀讀這首詩,要把古詩讀正確,

生自讀古詩

師:同學(xué)們,這首詩中有很多要認(rèn)的生字,請大家看大屏幕,我們一起來讀一讀

生齊讀生字:憶,異,逢,佳,倍,插

師:這首古詩你們會讀了嗎,我們一起來讀一讀,

生齊讀古詩

師:王維的這首詩感情真切,是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古絕句接下來,請同學(xué)們再去讀讀這首詩,感受一下詩句的意思,還可以跟同桌討論

生自由讀古詩

師:剛才大家細(xì)細(xì)地讀了這首古詩,你能告訴大家你讀懂了些什么嗎?

生1:我讀懂了這一句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親我認(rèn)為這一句的大致意思是詩人一個人離開家鄉(xiāng),每當(dāng)過節(jié)時,他都很思念家鄉(xiāng)的親人,

師:這是一個膾炙人口的千古佳句,讓我們一起來讀一讀,

生讀第一句

師:每逢佳節(jié)倍思親,課文中的佳節(jié)就是指重陽節(jié),同學(xué)們,你知道除了重陽節(jié)還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢?

生:有中秋節(jié),元宵節(jié),春節(jié),

師:那不是佳節(jié)的時候,詩人思念自己的親人嗎?

生:平時,獨(dú)在異鄉(xiāng)的詩人也很思念家鄉(xiāng)的親人,只不過在過節(jié)的時候,他思念親人的感情比較強(qiáng)烈吧了

生1:這個倍是尤其,特別的意思

師:說得真好,每當(dāng)佳節(jié),遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人總是特別思念家鄉(xiāng)的親人,這首詩中的倍字用得多好呀讓我們一起再把這個詩句讀一讀吧

生讀第一句

師:剛才同學(xué)們講么,這個倍是尤其,特別的意思我們要把這種感情讀出來,再試一試好嗎?

生再讀第一句

師:在古時候,每當(dāng)?shù)搅酥仃柟?jié),人們就有登高,插茱萸,欽桂花酒的習(xí)俗,于是,詩人就想起了遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的兄弟們一定登上了高處,插遍了茱萸,只是少了詩人一個呀同學(xué)們,這是詩人哪句詩所描寫的呢?一起讀一讀吧

生讀第二句

師:讓我們把這首詩連起來讀一讀,

生齊讀古詩

師:這么美的詩句你們想把它背下來嗎?

生自己試著背這首古詩

師:同學(xué)們讓我們一起背背這兩首古詩吧

師:接下來,我們還要一起來寫生字,請你仔細(xì)觀察一些,哪些字是需要特別提醒的

師范寫"插'字

再在就讓我們寫生字吧每個生字在田字格里寫兩遍

《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中地真情實(shí)感。背誦課文。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

學(xué)習(xí)《夜書所見》

一、導(dǎo)入新課

1、簡介。

2、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?

如:可以知道是寫在晚上的所見所聞。

二、初知詩意

1、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽,互相評議,相互指正。

3、指名讀古詩,正音。

三、合作學(xué)習(xí)

1、小組合作,借助解釋、結(jié)合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

2、全班交流,理解詩意:

⑴小組匯報讀懂的地方:

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意,把想象的畫面說具體、說生動。

⑵交流不懂的地方:

引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。

3、誦讀全詩:

自由讀─—賽讀─—評讀─—齊讀

4、練習(xí)背誦。

四、指導(dǎo)寫字“促、深”

夜書所見教學(xué)反思篇四

《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作。它寫的是:詩人客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶。由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是孩子們在捉蟋蟀,不僅回憶起自己得故鄉(xiāng)和童年生活。于是那種郁悶之情又被一種親切感所代替。全詩抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)這首詩要讓學(xué)生感受詩歌的優(yōu)美音韻、完整得意境和蘊(yùn)含其中的美好情感。依據(jù)這個教學(xué)目標(biāo),我是通過讓孩子們反復(fù)的讀來體會詩歌得意境和美的。

具體的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的:我先按照題目的意思板書了夜、書、所見,讓孩子們借助詩文和課下的解釋來弄明白這樣板書的目的。接著就是讀詩。由于這是一首思鄉(xiāng)詩,讀的時候語速要慢,感情稍低沉。在這我借鑒了一下別人得經(jīng)驗(yàn)。給孩子們簡單插入了一些平仄的知識,告訴孩子們每個節(jié)奏中最后一個字讀的時候要慢些,音拉得稍微長一些。我先范讀,引導(dǎo)孩子讀好第一句。后讓孩子們配合我的手勢去讀,把快慢、節(jié)奏讀出來。然后我從“動客情”入手來感悟詩歌的意境。是什么牽動了詩人得感情?客游在外得他會想些什么?看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火和孩子,他又會想些什么呢?引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂?,去體會。最后我適時地進(jìn)行了延伸,在浩瀚的詩國里,思鄉(xiāng)、思親歷來都是一個永恒不變的話題,詩人通過詩歌來抒發(fā)他們心中的離愁別緒。這樣的詩也有很多,同學(xué)們不妨課下去收集一些,來感受一下。

縱觀這節(jié)課,優(yōu)缺點(diǎn)并存。

1.本節(jié)課我覺得最大的成功是孩子們的讀書。他們不僅讀出了詩歌的輕重緩急,還把自己的感受也讀了出來??磥碛袝r的一些想法是完全可以在孩子們身上實(shí)現(xiàn)的,關(guān)鍵在老師的引導(dǎo)。我就是和鄭州的那個老師一樣,配上手勢,讓孩子們根據(jù)手勢來讀書。雖然沒有大家做的那么完美,但讀的效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)的。由于孩子們很好奇,詩歌還可以這樣得讀,他們都很興奮,反復(fù)誦讀,沒有覺得很厭煩。注意力也很集中。前面大量的讀書,也為后面理解詩歌做下了鋪墊。孩子們的理解也很好??磥磉€是得讓孩子們多多讀書。

2.不足也有很多。由于讀書的時間太多了,課堂的時間畢竟有限,本節(jié)課的內(nèi)容沒有完成。只是理解了一點(diǎn)。時間得把握不好,我的課堂調(diào)控能力不是很強(qiáng),以后還需要多多努力。讀書和課堂這兩個方面該怎樣協(xié)調(diào)在一起呢?我真的好好反思反思。還有課堂上的語言還是顯得過于瑣碎,不簡潔,不像別的老師上課干脆利落。評價語也是干巴巴的,就像我這個人一樣。

總之,語文課堂上我也在努力地嘗試,努力地為孩子們語文素養(yǎng)的提高積極地實(shí)踐。不足也肯定不少,但我會努力的。

古詩《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級上冊古詩《夜書所見》

教學(xué)目標(biāo):1.會以"蕭'等3個生字,會寫"促進(jìn)、急促、深夜、深山、深情、寒冷'等詞;

2.有感情地朗讀、背誦古詩;

3.借助解釋理解詩意,體會詩歌表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.話說童年:童年是一首歌,童年是一幅畫,你們心中一定珍藏著許多童年的美好記憶,打開你們記憶的閘門說說童年的趣事。

2.聯(lián)系舊知:放風(fēng)箏、捉迷藏、學(xué)打仗多么令人難以忘懷?。∥覀儗W(xué)過的不少古詩詞就是回憶童年趣事。引導(dǎo)學(xué)生誦讀《村居》、《小兒垂釣》、《所見》。

3.導(dǎo)入新課(板書:夜書所見宋葉紹翁)

二、初讀古詩,整體感知

詩人高鼎被趁著東風(fēng)夜紙鳶的孩子吸引了,胡令能被蓬頭稚子學(xué)垂釣的場景逗樂了,袁枚卻讓牧童迷住了,葉紹翁見到什么有趣的畫面呢?快打開課本自由朗讀《夜書所見》。

提示:多讀幾遍,先要讀得通順,讀得字正腔圓,再按七絕223的停板法讀書古詩的音韻、節(jié)奏。

1.查讀生字詞(先帶拼音讀,再去掉拼音讀)。

蕭蕭梧葉篙落知道

送寒聲動客情挑促織一燈明

2.再讀課文,對照文中解釋和教師補(bǔ)充的解釋,初步理解詩句意思。

三、品詞析句,想象悟情

1.感受自然環(huán)境,觸摸詩人的郁結(jié)。(課件出示:配上插圖的詩歌)

①讀詩歌,看插圖,想象詩人這一夜是怎樣度過的。他看到什么,聽到什么,想到什么?

②小組討論后匯報,師相應(yīng)板書。

秋風(fēng)蕭蕭,落葉紛飛,寒風(fēng)陣陣,夜深人靜,秋風(fēng)吹皺一江水

淘氣的孩子,矮矮的籬笆,挑燈起蟋蟀,送來一陣陣寒意

③音樂渲染:教師配樂朗讀詩歌的第一、第二句,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書和生活經(jīng)歷,想象那是一個怎樣凄涼的秋夜。

師:那一夜秋風(fēng)吹皺一江水,河面上明鏡般的月亮不見了。

④想象詩人的心情

師:(渲染氣氛)懸啊,那一夜看不見"扶堤楊柳醉春風(fēng)',看不到"小荷才露尖尖角',看不到"春風(fēng)夜膽來梳柳,夜雨瞞人去澆花'。只有梧桐樹葉、沙沙的炬人聲,只有那蕭蕭秋風(fēng)帶來的陣陣寒意,這樣的夜晚詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,孤零零地客居他鄉(xiāng)會有怎樣的心情?

⑤有感情地朗讀第一、第二句。

師:(渲染氣氛):人心都是肉長的,離開家鄉(xiāng)的人,怎能不想念親人,想念家鄉(xiāng),何況在這凄涼的秋夜,詩人怎能睡得著??!讓我們帶著這種孤獨(dú)和思念讀第一、第二句(生朗讀)。

師:(再次渲染):是什么讓詩人感到孤獨(dú)?(生:蕭蕭梧葉送寒聲)。是什么讓詩人徹夜難眠?(生:江水秋風(fēng)動客情)

2.走進(jìn)生活情境,品味詩人情感。

①讀詩句想象兒童捉

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